胡桂蘭

摘要:學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生心理情感的外在表現(xiàn)，目前有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難，就是他們沒(méi)有從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須進(jìn)行矯正與培養(yǎng)，本文對(duì)此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué)；習(xí)慣；作用；培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0070-01有些初中生學(xué)習(xí)效率低，質(zhì)量差的重要原因是在小學(xué)階段沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果在初中階段不及時(shí)予以矯正，任其發(fā)展則會(huì)積重難返，將影響他們今后的發(fā)展。本文僅結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.學(xué)生不良習(xí)慣的表現(xiàn)

現(xiàn)在一些學(xué)生中最嚴(yán)重的不良習(xí)慣就是在思想懶惰，習(xí)慣于吃現(xiàn)成飯，而不愿意思考。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是記記背背，因而不愿意去主動(dòng)地運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行舉一反三的思索。換句話說(shuō)，他們不大愿意自己去進(jìn)行演繹、推理，去尋根究底，而是愿意去背、去記現(xiàn)在答案。不愿意去背課文，而愿意背題目，一臨近考試，就嚷嚷地要老師出復(fù)習(xí)提綱。而一些老師也往往考試之前發(fā)一大疊提綱，讓學(xué)生背，結(jié)果是：導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了背準(zhǔn)題目就能得到了好分?jǐn)?shù)的心理。因而品嘗不到掌握學(xué)習(xí)方法，自主攻克困難的的樂(lè)趣。在小學(xué)階段，因?yàn)楣φn少，記記背背能得到好效果，而到了初中階段也是如此這般的話，得到同樣效果，那只能是加大時(shí)間的投入，但時(shí)間總是有限的，而學(xué)習(xí)知識(shí)卻永遠(yuǎn)是無(wú)限的，所以用這樣的方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率是很低的。這種不去想只去記，記了拿去碰運(yùn)氣的方法在學(xué)海無(wú)涯之中怎么能學(xué)好呢。就是在前的考海無(wú)涯中也是難以考好的。其實(shí)這就是當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重但學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀徊畹脑蛩?。這種思想表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，他們只重題目不重課文，只重結(jié)果而不重原因和過(guò)程，只重語(yǔ)文知識(shí)而不重寫(xiě)作，只重書(shū)面作業(yè)而不重口頭作業(yè)，至于聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)則完全聽(tīng)?wèi){運(yùn)氣，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為記記背背得到了一個(gè)好分?jǐn)?shù)就是學(xué)好語(yǔ)文了，而忘記了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終極目標(biāo)其實(shí)只是練好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

2.良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的好習(xí)慣就是運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。在生活中，語(yǔ)文滲透在生活的方方面面，生活處處有語(yǔ)文，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)存在于我們生活的每一天。我們要讓學(xué)生明白生活是一本最大的語(yǔ)文書(shū)，讓他們養(yǎng)成會(huì)留心聽(tīng)話的習(xí)慣，敢開(kāi)口說(shuō)話的習(xí)慣，勤翻書(shū)的習(xí)慣和勤動(dòng)筆的習(xí)慣，先看書(shū)后作作業(yè)做完作業(yè)再翻書(shū)的習(xí)慣，朗讀要大聲，思考問(wèn)題時(shí)不出聲的習(xí)慣等等，從而養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

2.1要養(yǎng)成留心聽(tīng)話的習(xí)慣。就是要求他們有聽(tīng)整段話的習(xí)慣，聽(tīng)完一段話能夠講出要點(diǎn)，要記住里邊的妙語(yǔ)警句。許多成績(jī)好的學(xué)生聽(tīng)的能力都比一般同學(xué)好，他們一般都能聽(tīng)整段的話，不會(huì)聽(tīng)三落四，能把握重點(diǎn)。而一般成績(jī)差的學(xué)生聽(tīng)的能力都相對(duì)地差。他們往往聽(tīng)一句二句話，就拼命記，而整個(gè)意思卻不知道，在上課時(shí)嚷嚷得最響、要老師再說(shuō)一遍的都是他們。

2.2要賠養(yǎng)成敢于開(kāi)口說(shuō)話的習(xí)慣。這種敢于說(shuō)話不是指坐在位子上的竊竊私語(yǔ)，也不是上課插嘴叫一句嚷一下。這是指學(xué)生能夠站起來(lái)，甚至走到講臺(tái)上，姿態(tài)端正自然，不慌不忙，口齒清楚有條有理的說(shuō)話，而且能說(shuō)一整段的話。

2.3要養(yǎng)成勤翻書(shū)的習(xí)慣。喜歡書(shū)的學(xué)生是討人喜歡的學(xué)生，但很多學(xué)生的讀書(shū)是為了看故事，為此必須注意引導(dǎo)：一是引到閱讀優(yōu)秀的文藝作品上來(lái)，以名篇名著及優(yōu)秀的文藝作品陶冶孩子們的心靈，填充他們的思想，擴(kuò)大他們的視野，來(lái)養(yǎng)成他們愛(ài)翻書(shū)的習(xí)慣；二是要教會(huì)他們有目的地到書(shū)中尋找知識(shí)方法，（包括查字典、翻參考書(shū)尋語(yǔ)錄、找答案、找辦法、找例子等等）一般的來(lái)說(shuō)，愛(ài)翻書(shū)，會(huì)讀書(shū)的孩子，在班上都是屬于成績(jī)領(lǐng)先的學(xué)生。

2.4要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。勤動(dòng)筆，不僅僅是指多寫(xiě)作文，勤寫(xiě)日記，(這是所有的語(yǔ)文老師和家長(zhǎng)都很注重的事情)我這里想讓大家引起大家注意的還是那句老話不動(dòng)筆墨不看書(shū)。這是一條能作易作而人人懶得作的事，如學(xué)生能養(yǎng)成作到一翻書(shū)就拿筆的習(xí)慣的話，我們就能放心地說(shuō)一句孺子可教也。試想一個(gè)孩子能夠用一支筆在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃重點(diǎn)，寫(xiě)上心得體會(huì)的話，就會(huì)獲益匪淺。

2.5要養(yǎng)成先看書(shū)后作作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)生在作業(yè)之前先看書(shū)，是對(duì)一天學(xué)習(xí)的總結(jié)，對(duì)于當(dāng)天的學(xué)習(xí)起了一個(gè)加深鞏固的作用，做作業(yè)時(shí)不看書(shū)，可使他們強(qiáng)迫自己動(dòng)腦筋，去搜索、去回憶，這是對(duì)于作業(yè)前的看書(shū)效果的一個(gè)檢驗(yàn)，對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣是很重要的。

3.培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法

壞習(xí)慣難改正，好習(xí)慣難培養(yǎng)，這是人所共知的。壞習(xí)慣難改正，難的是它已經(jīng)成為習(xí)慣；好習(xí)慣的難培養(yǎng)，也正是它沒(méi)有那么多的時(shí)間的積累。我們要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

3.1要有硬性規(guī)定。硬的含義是簡(jiǎn)單明確，貴在堅(jiān)持。簡(jiǎn)單就是說(shuō)要熟悉孩子的年齡特點(diǎn)，規(guī)矩多了他們接受不了，不明確也會(huì)使他們感到無(wú)所適從，而且這個(gè)年齡段的孩子也還是習(xí)慣于服從，所以你越講得硬，見(jiàn)效也就越快。

3.2要講清道理。我們對(duì)于自己所設(shè)立的各種規(guī)矩，也就是要求學(xué)生做到養(yǎng)成的習(xí)慣的必要性和效能都要事先向?qū)W生講清楚使他們知其然還要知其所以然。執(zhí)行的時(shí)候我們還要仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于那些氣不順的孩子，要特別地做過(guò)細(xì)的工作。

3.3要指點(diǎn)方法。對(duì)于那些后進(jìn)生要耐心細(xì)致，使他們明白生活中處處有語(yǔ)文。這種提醒是一種契機(jī)的把握，是一種格外的指點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的警醒作用相當(dāng)?shù)膹?qiáng)烈，我們不能輕易放棄。

3.4轉(zhuǎn)好課堂主陣地。種種習(xí)慣，都要在課堂里實(shí)施。例如我們要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)一段完整的話的習(xí)慣，讓學(xué)生多作復(fù)述的練習(xí)，就是很好的訓(xùn)練方法。有的學(xué)生怕復(fù)述，我們偏要他上，但要從易到難，循序漸進(jìn)。再如先看書(shū)后作作業(yè)的習(xí)慣，也得在課堂里培養(yǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生如何理清課堂上所授的內(nèi)容，把作業(yè)、課文和老師的話如何聯(lián)系起來(lái)。

總之，以上方法，都不是什么難掌握的東西，但要培養(yǎng)成習(xí)慣，卻相當(dāng)?shù)碾y，難就難在嚴(yán)格要求，難就難在堅(jiān)持到底。這就需要我們以高度的責(zé)任感堅(jiān)持不懈，百倍努力。