劉玉立+劉琨+孫鵬琨+韓繼強(qiáng)

課題項(xiàng)目：本論文為2011年黑龍江省教育廳人文社科項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：意象思維對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性研究，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：劉玉立(黑龍江工程學(xué)院)，項(xiàng)目編號(hào)：12512276摘 要：當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育獲得發(fā)展的同時(shí)，還存在不少亟待解決的問題。在分析問題產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，從找準(zhǔn)藝術(shù)設(shè)計(jì)意象思維在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的定位、加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生意象能力的培養(yǎng)，從中國(guó)傳統(tǒng)文化中領(lǐng)略意境，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，充分利用現(xiàn)代科學(xué)教育手段和教育資源，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的意象思維研究與國(guó)際交流等五個(gè)方面提出加大藝術(shù)設(shè)計(jì)教育意象思維能力培養(yǎng)力度

關(guān)鍵詞：意象；思維；藝術(shù)設(shè)計(jì)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用意象思維表達(dá)，將提高作品的品位格調(diào)，意象思維是一種精神創(chuàng)造，它蘊(yùn)含著時(shí)代的人文精神和抒情價(jià)值的個(gè)性張揚(yáng)。意象思維提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生意在筆先、形神兼?zhèn)涞膭?chuàng)作理念。

1 當(dāng)前意象思維藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的主要問題

加強(qiáng)和改進(jìn)意象思維能力培養(yǎng)訓(xùn)練，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生意象思維能力。我省高等院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方面取得了重要成績(jī)，特別是在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了不少的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，一定程度上滿足了社會(huì)需要。但與國(guó)內(nèi)外其他高等院校相比，我省藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還存在明顯問題：(1)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的培養(yǎng)，一般原則多，有針對(duì)性的具體關(guān)注少。一方面，各高校都十分重視藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生意象思維能力的培養(yǎng)。增加意象思維能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。但在培養(yǎng)計(jì)劃中，傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容多，有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練很少。在課程設(shè)置中略有提及，基本沒有做到重點(diǎn)關(guān)注及訓(xùn)練。缺少這方面的專門課程內(nèi)容訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中也沒有專門安排這部分內(nèi)容。(2)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的意象思維能力還明顯不夠。學(xué)生意象思維表現(xiàn)能力明顯不足，通過調(diào)閱學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)作品中，具象表現(xiàn)明顯，運(yùn)用意象進(jìn)行抽象表現(xiàn)明顯不夠。我們對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行訪談，有些學(xué)生提起“意象”感覺很陌生，平時(shí)缺少這方面的有意識(shí)培養(yǎng)和專門練習(xí)。(3)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性張揚(yáng)不夠，藝術(shù)表現(xiàn)力亟待提高。學(xué)生的設(shè)計(jì)作品普遍缺少較強(qiáng)烈的意象思維的表現(xiàn)能力。這既源于我們關(guān)注的課題——意象思維能力培養(yǎng)的欠缺，同時(shí)也表明，我省在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面，還基本停留在對(duì)基礎(chǔ)技能的關(guān)注上，更深層次的培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，都還不足。

2 意象思維能力培養(yǎng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)價(jià)值及作用

意象思維能力對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生是極其重要的，它能夠真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)觀和審美觀。當(dāng)代大學(xué)生的思維特點(diǎn)趨同性明顯，個(gè)性表現(xiàn)明顯不夠。加強(qiáng)意象思維能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的最佳途徑。(1)意象思維對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)不可或缺?！耙庀蟆?，簡(jiǎn)單地說，就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是添加了作者思想感情的藝術(shù)作品，藝術(shù)意象是藝術(shù)家頭腦中靈動(dòng)一瞬間的想法。意象思維是藝術(shù)的源泉，是通過藝術(shù)作品表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，可見，能夠?qū)⒆髡咭庀鬁?zhǔn)確、形象地表達(dá)出來是一件藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的重中之重。(2)意象思維的培養(yǎng)是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的最佳途徑。創(chuàng)新能力的形成必須以專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和積累為基礎(chǔ)，但僅僅具有專業(yè)知識(shí)和技能還不夠，要強(qiáng)調(diào)意象思維能力的培養(yǎng)。意象思維能力是對(duì)客觀物象正確理解的基礎(chǔ)上，涵蓋色調(diào)對(duì)比、和諧、平衡等基本要素。充分挖掘其的感染力，用嶄新的觀念、獨(dú)特的表現(xiàn)力去解讀出的意境，用意象思維去鋪設(shè)色彩繽紛的世界，才可能創(chuàng)造出更多更好的精彩設(shè)計(jì)作品。意象思維極大激發(fā)設(shè)計(jì)者的想象力和創(chuàng)造力，是挖掘和提高創(chuàng)新能力的重要途徑。

3 探索藝術(shù)設(shè)計(jì)意象思維能力培養(yǎng)訓(xùn)練的方法

藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生要有獨(dú)特的意象思維能力及意象藝術(shù)表現(xiàn)能力，通過意象思維的運(yùn)用，增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的意象表現(xiàn)，既是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的繼承，也是一種開拓和創(chuàng)新。意象思維由于其開放性、創(chuàng)造性、強(qiáng)調(diào)個(gè)性的特點(diǎn)，能夠極大激發(fā)設(shè)計(jì)者的想象力和創(chuàng)造力，是挖掘和培養(yǎng)意象思維能力和創(chuàng)造能力的重要途徑。(1)找準(zhǔn)意象思維在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的定位。首先要轉(zhuǎn)變教育思想和人才觀念，才可能實(shí)現(xiàn)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生綜合素質(zhì)成為全面發(fā)展的人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育僅僅強(qiáng)調(diào)手法、技能是不夠的。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種情感教育，滲透在心理領(lǐng)域的各個(gè)方面。要從學(xué)生的意象思維能力培養(yǎng)方面入手，提高學(xué)生設(shè)計(jì)的綜合素質(zhì)。(2)加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生意象思維能力的培養(yǎng)。從目前設(shè)計(jì)類教學(xué)計(jì)劃來看，突出的是基本設(shè)計(jì)方法的培養(yǎng)，缺少有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行意象思維能力的培養(yǎng)?？梢栽谠姓n程設(shè)置的基礎(chǔ)上，開設(shè)《意象素描》《意象色彩》等課程。例如，通過《意象色彩》課程的開設(shè)，突出通過色彩的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的主觀意識(shí)，表達(dá)內(nèi)心感受，通過塑造富有意蘊(yùn)的色彩，把描繪意象色彩上升為追求個(gè)性創(chuàng)造的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神上來。(3)從中國(guó)傳統(tǒng)文化中領(lǐng)略意境，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，不僅僅是關(guān)注現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)作品，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)古代的詩詞繪畫藝術(shù)進(jìn)行深入地研析，從傳統(tǒng)文化中尋找經(jīng)典的魅力，增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的厚重與底蘊(yùn)，提高學(xué)生的想象力和拓寬思維空間。培養(yǎng)學(xué)生的意象思維能力。(4)充分利用現(xiàn)代科學(xué)教育手段和教育資源。強(qiáng)化現(xiàn)代媒介在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中功能，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的模式呈現(xiàn)新的構(gòu)架和形態(tài)。一要搭置藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立國(guó)家藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源庫。應(yīng)以藝術(shù)設(shè)計(jì)教育網(wǎng)絡(luò)站建設(shè)為契機(jī)，調(diào)動(dòng)電教網(wǎng)絡(luò)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在新的媒介形態(tài)中得到完整的實(shí)施。二要打通藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的社會(huì)空間。目前，較高水平的專業(yè)藝術(shù)教師還明顯不足。因此，應(yīng)邀請(qǐng)資深藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師、專欄作家、制作人、主持人、文化評(píng)論員等介入高級(jí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)，在更廣闊的空間發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的效能。三要重塑藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教師的角色意識(shí)。能夠在網(wǎng)絡(luò)空間評(píng)論解答，引導(dǎo)各領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。同時(shí)，開發(fā)教師電子備課平臺(tái)，幫助教師快速制作有特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育電子課件。四要加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一個(gè)重要環(huán)，但傳統(tǒng)的傳播環(huán)境下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的時(shí)間教學(xué)難度大。新的媒介提供了便利的條件，可以通過目前的問題是要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目的設(shè)定課程體系，系統(tǒng)的整合實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使之更合理。(5)加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的意象思維研究與國(guó)際交流。在意象思維的運(yùn)用方面，國(guó)外的藝術(shù)界和教育界都非常關(guān)注。因此，應(yīng)該在此領(lǐng)域加強(qiáng)國(guó)家合作與交流，汲取國(guó)外藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的先進(jìn)理念，借鑒中西方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作底蘊(yùn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，重視和加強(qiáng)學(xué)生的意象思維能力訓(xùn)練，由此提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維能力，是使得藝術(shù)設(shè)計(jì)作品具有生命力的重要前提。這些結(jié)論，將對(duì)我省高校提高藝術(shù)設(shè)計(jì)意象思維能力訓(xùn)練起到積極的指導(dǎo)作用，會(huì)對(duì)提高我省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神起到重要的推動(dòng)作用。

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