張群力

最近，筆者集中觀看了一批紀(jì)實(shí)專題片，深感我們年輕的編導(dǎo)若頭腦中多一些構(gòu)置人物關(guān)系的紀(jì)實(shí)理念，可能在操作時(shí)就會(huì)避免犯一些初級(jí)錯(cuò)誤。本文與大家探討一下紀(jì)實(shí)敘事中人物關(guān)系運(yùn)用的技巧。

找到一個(gè)好選題如何切入

我們先從一個(gè)片子的切入點(diǎn)看一下。70多歲的老夫婦撫養(yǎng)王群這個(gè)撿來的腦癱孩子43年了，但是現(xiàn)在已經(jīng)無力照顧了。他們替王群的將來擔(dān)憂，就去找解決辦法。這個(gè)切入點(diǎn)的成功之處在于編導(dǎo)找到了一個(gè)紀(jì)實(shí)依托事件，但它不是一個(gè)最佳切入點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)紀(jì)實(shí)事件的故事內(nèi)核是老兩口照顧殘疾養(yǎng)子40多年，其中包含著許多感人的往事。而目前的切入點(diǎn)卻是在表現(xiàn)老兩口怎樣將王群從自己身邊剝離出去，不能表現(xiàn)紀(jì)實(shí)事件的本質(zhì)。

筆者覺得應(yīng)該從王群已確定去福利院，老兩口為他做準(zhǔn)備工作切入。通過整理過去的生活物品、老照片來回憶43年來老兩口是怎樣照顧王群的，從而帶出老兩口如何為王群傾注心血，怎樣帶他治病，培養(yǎng)他了解周圍的世界，訓(xùn)練他具備一定的自理能力等。作品里，像老兩口為王群做的掛東西用的鐵絲鉤子、王群一聽感恩父母的歌就哭等情節(jié)都很好，應(yīng)該把這些元素拓展開，渲染依依不舍卻又因年老多病而無奈的情感。

最佳切入點(diǎn)常常是從人物關(guān)系入手，人物關(guān)系最能碰撞出火花。人物命運(yùn)固然是情節(jié)構(gòu)成的重要元素，但人物命運(yùn)只是故事框架，審美內(nèi)涵還是命運(yùn)橫截面中人與人的心靈交流。這是故事向前發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，編導(dǎo)要下的功夫恰恰在這里。

有依托事件的紀(jì)實(shí)敘事

不要拍成流水賬

有這樣一個(gè)節(jié)目，講的是武警森林支隊(duì)到林芝地區(qū)宣傳防火知識(shí)的故事。防火宣傳活動(dòng)顯然是紀(jì)實(shí)拍攝的依托事件，但編導(dǎo)不能滿足于只跟著走，看見什么拍什么。跟拍中紀(jì)實(shí)鏡頭要確立主人公，以主人公與周邊人的交往來結(jié)構(gòu)故事，貫穿紀(jì)實(shí)敘事的整個(gè)過程，否則就講散了。這個(gè)節(jié)目的主人公一開始似乎是此活動(dòng)的帶隊(duì)負(fù)責(zé)人，可節(jié)目呈現(xiàn)的卻是他前面講了話后面就沒了，藏族戰(zhàn)士幫著翻譯后面也沒了，又出現(xiàn)了僜人部落，戰(zhàn)士向老婦人宣傳防火知識(shí)，然后一起聯(lián)歡。沒有主人公，沒有構(gòu)置人物關(guān)系，找不到故事，把背景事件全拍下來，就成了流水賬。應(yīng)在背景事件基礎(chǔ)上構(gòu)置人物關(guān)系，鏡頭對(duì)準(zhǔn)的應(yīng)是紀(jì)實(shí)過程中人與人之間發(fā)生的糾葛。要有情感的融合或矛盾沖突，這樣才能構(gòu)成情節(jié)，形成故事。

由此我們聯(lián)想到新聞的紀(jì)實(shí)拍攝。新聞簡訊的目的是信息傳達(dá)，篇幅有限，往往以紀(jì)實(shí)新聞事件為主，人物是負(fù)載新聞信息的符號(hào)。好的新聞簡訊能幾筆就勾勒出一個(gè)人物，給人留下深刻印象。長消息、系列或組合報(bào)道、新聞特寫等，其中的人物就更清晰一些。事是人做的，講清新聞事件的同時(shí)，注意人物性格與內(nèi)心的刻畫，傳播就更有感染力。

沒有依托事件的選題

更應(yīng)注重人物關(guān)系的構(gòu)置

舉一個(gè)成功的例子。這個(gè)節(jié)目沒有可依托的紀(jì)實(shí)事件，但是有人物關(guān)系，主人公和死去的戰(zhàn)友曾經(jīng)睡上下鋪，結(jié)下了深厚情誼。戰(zhàn)友患尿毒癥死后主人公 一直照顧戰(zhàn)友的父母。故事圍繞這樣一個(gè)特定的人物關(guān)系展開。第一段是回憶兩個(gè)人如何結(jié)下情誼，離開新兵連后又經(jīng)?；ハ嗵酵舜思?lì)，同時(shí)被任命為 班長等。這位戰(zhàn)友臨終前喊的最后一句話是：“大哥快來！”為了這句話，主人公23年來堅(jiān)持照顧戰(zhàn)友的父母，因?yàn)樗X得兄弟臨終前沒說的話就是這個(gè)拜托。

老人開始不愿意接受，因?yàn)橐豢匆娭魅斯拖肫鹚廊サ膬鹤?，但主人公的真情與執(zhí)著打動(dòng)了兩位老人。特別是這位戰(zhàn)友的母親23年里住院40多次，都是主人公陪床。更感人的是主人公結(jié)婚后又和妻子一起孝敬兩位老人，每次過年他們都為三家老人準(zhǔn)備禮物。鄰居們都知道老人有這樣一對(duì)干兒女。通過人物關(guān)系娓娓道來，展現(xiàn)了豐富美好的內(nèi)心世界與富有感染力的情感交流細(xì)節(jié)。

再現(xiàn)已發(fā)生的事情，

編導(dǎo)應(yīng)關(guān)注人物心理活動(dòng)

一部感人至深的故事片，故事梗概幾句話就能講完，真正感人的是故事框架內(nèi)人與人的情感交流和心靈碰撞的細(xì)節(jié)描寫。紀(jì)實(shí)擺拍非演員的生活常人，通常無法實(shí)現(xiàn)這些感人的細(xì)節(jié)。但運(yùn)用人物關(guān)系紀(jì)實(shí)理念，通過人與人在規(guī)定情境中真實(shí)的對(duì)話交流，則可以抓拍到生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)。

有一個(gè)表現(xiàn)山村老教師的節(jié)目。學(xué)生放學(xué)沒回家，主人公周老師連夜四處尋找；放學(xué)后，周老師常護(hù)送路遠(yuǎn)的孩子回家等。這些情節(jié)在生活中可能都發(fā)生過，鏡頭前再現(xiàn)是可以的。但是編導(dǎo)讓周老師表演這一過程，安排了一些臺(tái)詞和動(dòng)作，拍出來就顯得很假。再比如周老師老兩口吵架，拍得也很假，感覺每句話都是編導(dǎo)教出來的。

其實(shí)，經(jīng)常發(fā)生的事，跟拍自然原生態(tài)即可。情節(jié)較復(fù)雜的往事，最好的表現(xiàn)方法應(yīng)該是由當(dāng)事者在鏡頭前回憶，同期聲插入情景再現(xiàn)的表意鏡頭，以形成豐富的視覺支撐。或者編導(dǎo)把人物湊在一起，構(gòu)成一種人物關(guān)系，共同回憶，有現(xiàn)場(chǎng)交流，形成觀賞性較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)信息場(chǎng)。有時(shí)同一件事不同人分別背對(duì)背講，剪在一起也能形成信息互補(bǔ)或強(qiáng)烈反差，從而具備較強(qiáng)的揭秘性與趣味性。

編導(dǎo)在同期聲中要注意人物的心理活動(dòng)，不僅是講事，同時(shí)還應(yīng)注意開掘當(dāng)事人對(duì)所回憶事件的現(xiàn)在評(píng)價(jià)。

如何通過人物關(guān)系進(jìn)行鏡頭前設(shè)計(jì)

有一部講述收養(yǎng)玉樹地震災(zāi)區(qū)三個(gè)藏族小女孩的節(jié)目，故事生動(dòng)流暢，如果多些編導(dǎo)設(shè)計(jì)可能會(huì)更感人。比如把三個(gè)被收養(yǎng)的藏族女孩組織在一起，在鏡頭前沿著幾個(gè)主題共同回憶往事，相互交流相互啟發(fā)相互影響，人物就會(huì)拋卻鏡頭前的拘束，心理情感會(huì)自然流淌出來。

設(shè)計(jì)不是擺拍，而是像談話節(jié)目的演播室那樣提供一個(gè)人物交流場(chǎng)，或者像小品里的規(guī)定情境，使人物心靈碰撞起來。

現(xiàn)場(chǎng)提問也可表現(xiàn)人物關(guān)系，這是記者通過出鏡或不出鏡在扮演一個(gè)帶著規(guī)定情境的人物，以提問的方式與紀(jì)實(shí)對(duì)象交流，激發(fā)其性格顯現(xiàn)，開掘其內(nèi)心活動(dòng)。

編導(dǎo)設(shè)計(jì)與掌控人物交流現(xiàn)場(chǎng)是對(duì)的，但要避免讓紀(jì)實(shí)對(duì)象對(duì)著鏡頭學(xué)編導(dǎo)教他的話，這樣不僅表情呆板，而且很容易講得空洞、講不生動(dòng)?？梢允褂秒[形主持人，將編導(dǎo)意圖告訴紀(jì)實(shí)對(duì)象中的一人，讓他在現(xiàn)場(chǎng)體現(xiàn)編導(dǎo)意志，激發(fā)其他人在鏡頭前討論某一話題，或?qū)δ骋皇录龀龇磻?yīng)。事先也要叮囑攝像，多拍那些不知情人的表情、反應(yīng)和對(duì)話，效果就會(huì)真實(shí)生動(dòng)。