楊士軍

最近，陸續(xù)收到三位知名地理特級教師的贈書，令筆者覓得很好的學習機會。認真拜讀后，感慨萬分，往事歷歷在目，三位亦師亦友的切實作為，讓筆者感到榜樣的無窮力量。重要的是，三位教師的教育主張也在很大程度上教育和影響著筆者。

一、《追求理論與實踐的完美結合》

這是陳勝慶教師新著的書名，言為心聲，兼有長期大學教育和中學教育經(jīng)歷的陳教師，行走于教學和管理的兩頭，攜理論與實踐結合之優(yōu)，一路如此走過，行動和事實表明，他是一位成功者。

當年讀大學時，就得知陳教師在鄉(xiāng)土地理領域的研究和實踐成果。他一度在全國產(chǎn)生重要影響，還出版過專著。工作后，他調(diào)任華師大二附中，教學與管理雙肩挑，不僅在管理中踐行理論與實踐的結合，在地理教育方面，同樣碩果累累，學術研究成果頗豐，其研究工作最大特點是來自中學教育、服務于中學教育，堪稱理論與實踐結合之典范。在這本著作中，感覺到陳教師的研究領域涉及地理教育、學校管理層面，更在課程開發(fā)、教材編寫、科技創(chuàng)新、教師培訓等嶄新領域形成話語權。

有一次，請教他取得的成績時，他淡然一笑，說這應歸功于華東師大7年的潛心求學以及包括褚紹唐教授在內(nèi)的大家的指導、示范、榜樣和浸潤，得益于他的處事樂觀，無論在大學還是中學，他對于教育工作始終樂在其中。很慶幸，華東師大這個寬闊美麗的校園，讓他能在大學與中學之間游弋，使他看到了中學教師豐富的教學實踐和大學教授深邃的理性思考。

如今，筆者也有機會擔任學校管理工作，陳教師每次見到總不忘提醒：“教學和管理雙肩挑不容易，但如果能做好自我設計與科學統(tǒng)籌，借助名校這個強有力的實踐平臺，你同樣可以在自己成功的同時，引領學校發(fā)展并讓更多同事一起進步?！笨吹贸?，擔任過華師大二附中副校長兼張江中學校長，身上兼?zhèn)涮丶壗處煛⒔淌陬^銜的陳教師，對于晚輩的殷殷之情和滿懷期待。

二、《讓教學充滿智慧》

這是天津地理特級教師楊玉東的新著，題目振聾發(fā)聵，讀來充滿哲理，感覺在與智者面對面交流。

認識他于2000年，那時被推薦參加國家級骨干教師培訓班，歷時先后有一年多，楊教師是令我佩服的一位大哥，之所以佩服，是因為與他交流總是在探討學術問題，而且每次收獲頗多，漸漸與他建立非同一般的友誼?？陀^而言，平時談地理教育不多，但好像都關注如何辦好教育之問題，他主張推進素質教育的理念與我不謀而合。為此，他在不斷通過研究教育、教師和學生，期待更有效的教育。那時，彼此都是學?？蒲泄歉?，科研意識較強，在之后多年交往中，通過相互聯(lián)系，合作過不少項目，也取得過一些成績。他調(diào)到天津工作后，繼續(xù)其研究，并開始關注思維教學，強調(diào)讓彼此教學充滿智慧，字里行間，讀出了他的執(zhí)著與積極作為。正如該書前言所述：“教育最重要的目標就是引導學生思維，這也是教育最令人歡欣的核心目標”?？陀^而言，在叫好的同時，更多了些許擔憂，因為，囿于應試教育，教師普遍重分數(shù)，啟迪學生思維在不少課堂成為擺設或標簽，有效實踐者寥寥無幾。

支持楊教師的這個教育主張，一是警醒自己勇于踐行，同時也呼吁大家努力參與，以期壯大教育理想的實踐隊伍，加強切實作為的信心。一個人的力量有限，但只要多一個人加入，便多一份成功的可能，誰敢說不是呢？期待我們都能像駕船出航的水手，瞄準目標，奮力前行，全速駛向成功的彼岸！

三、《沒有圖像教學的課不能算是一堂好的地理課》

這是讀了鄭偉大教師新作《道聽“圖”說——高中地理學科中的圖像教學》后的體會。圖像是有形無聲的語言，教育家烏申斯基如此評價：把圖片帶進教室就是啞巴也會說話了！地理作為一門特別的學科，圖像堪稱第二語言，因為其重要，故有“左圖右書”之說，道明圖像對于教學的作用。地理圖像蘊含著非常豐富多元的知識信息和自然原理，的確是認識世界的工具。圖像是地理有效教學不可缺少也是無法替代的工具，恰到好處地使用好圖像，是提高課堂教學效率的要旨之一。由此，沒有圖像教學的課不能算是一堂好的地理課。

鄭教師同樣是于2000年參加國家級骨干教師培訓時相識，那時他擔任地理班支書，也是學員中的老大。鄭教師同時是一位校長，那時已是特級教師。所以在浙江教育界是有影響力的人物。通過交流發(fā)現(xiàn)“鄭老大”對于地理教育實效性持續(xù)關注，當然也是基于他作為校長知道地理學科在學校的地位，所以，認為課堂教學有效性是關鍵，突破口就放在圖像教學。為讓更多教師參與其中，他率先成立工作室，帶領成員確定課題，開始研究試點（對地理圖像科學分類、地理圖像教學功能開發(fā)整合，圖像教學基本策略等），經(jīng)過長達十年實踐、論證和反復推敲，其成效顯著。鄭教師帶領團隊將實踐經(jīng)驗進行總結提升，以便讓更多同仁學習參考，于是有了這本不算厚但很有分量的專業(yè)“寶典”。

要說喜歡這本書，不僅因為本人對于圖像教學有著同樣的態(tài)度與熱情，更在于鄭教師工作室的身體力行，為更多地理同行提供了一個借助圖像學習地理的新視角，在圖像的教與學中感受地理知識的奇趣與美妙，從而實質性地有助于地理教學教得更在理、自然，也讓學生學得更有益、有效。

三位特級教師一個在上海、一個在天津、一個則在浙江，他們雖然地域不同，卻仍執(zhí)著于教育的理想，不斷找尋問題，專注研究；他們雖然臨近退休或已退居二線，卻未曾停下過教改和創(chuàng)新實踐的腳步，不僅踩準了節(jié)拍，更熱衷于行動。三人行，必有我?guī)熝?！endprint