如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

由海利

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為，作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)最佳的精神狀態(tài)，讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，真對(duì)學(xué)生的成績(jī)差異，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，特別是對(duì)差生，教師的態(tài)度尤其重要，不能放棄對(duì)他們的努力，要努力尋找他的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心和信心。從而保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要做了以下嘗試：

1 創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，保持平等的師生關(guān)系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)帶著和諧親的微笑走進(jìn)課堂，在教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)過(guò)程中，做到尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。當(dāng)遇到偶發(fā)事件不要橫加批評(píng)和指責(zé)，切易批評(píng)學(xué)生而停課，可采用冷處理的辦法解決問(wèn)題，如此學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師既嚴(yán)肅又可親，值得信賴(lài)和尊敬.課堂上教師的表情，動(dòng)著形態(tài)，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師決不可把不愉快的情緒帶入課堂，要堅(jiān)持良好教態(tài)面對(duì)學(xué)生。因?yàn)榻處煹慕虘B(tài)不但影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響到教師本身的講課興趣.老師和學(xué)生之間需要形成一種愉快和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生之間保持平等，這樣就會(huì)更好地達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期效果。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些學(xué)生，其它學(xué)科學(xué)得很好，唯獨(dú)數(shù)學(xué)科學(xué)得狠不理想，這說(shuō)明，這樣的結(jié)果不是學(xué)生的智力因素而是對(duì)數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，對(duì)自已缺乏信心，如何才能讓他們樹(shù)信心，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)呢？我的做法是先從他們興趣入手，在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)的讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們解答一些簡(jiǎn)單而有趣的數(shù)學(xué)題.如在全等三角形“ASA”判定公理教學(xué)中，我有意將一塊三角形的紙片分成不規(guī)則的三塊，然后讓他們回答問(wèn)題：“如果它是一塊三角形的玻璃板，因不小心打破了，現(xiàn)在要去配一塊與原來(lái)一模一樣的玻璃板，應(yīng)帶哪一塊去配”？他們通過(guò)思考最后得出了正確的答案.面對(duì)他們獲得成功，我及時(shí)發(fā)出了“OK”的手勢(shì)給予無(wú)聲的表?xiàng)?，同時(shí)全班學(xué)生給予熱烈的掌聲.在老師的表?xiàng)詈屯瑢W(xué)的掌聲中，使他們深深地感受到成功的喜悅，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.學(xué)習(xí)的成功使學(xué)生更有信心，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3 對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教，保證有效的知識(shí)掌握

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，因此從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教就顯得尤為重要。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，有時(shí)未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，教師應(yīng)隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整自己的教學(xué)方案；學(xué)生沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題，不講另一個(gè)問(wèn)題，可以通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)行更深入引導(dǎo)。

4 引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：

1、思維速度的訓(xùn)練。就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂。合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。

2、思維質(zhì)量的訓(xùn)練。思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問(wèn)題的能力。盡可能考慮一題多解或多題一解。

3、逆向思維的訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生思考與已知過(guò)程相反的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習(xí)慣。考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開(kāi)拓思路，找出解題途徑，使學(xué)生思維能力得到提高。在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任。

5 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出；有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?？梢?jiàn)一節(jié)課的效果不是由老師講得如何，還要看學(xué)生學(xué)得如何來(lái)決定的。因此，教師要努力促使學(xué)生積極參與，充分開(kāi)展思維，通過(guò)共同合作探究，小組討論解決問(wèn)題。

1、多媒體輔助教學(xué)法。 多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在講圖形的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，做圖很費(fèi)時(shí)間，旋轉(zhuǎn)的過(guò)程又不好理解，而利用多媒體化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，學(xué)生可直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，既可以大量節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果.

2、分組互助合作法。在分解因式時(shí)，由于要注意的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中往往顧此失彼，出錯(cuò)較多.因此，我將他們同桌甲乙兩人分為一組，甲先出題，（要求必須是課本中的原題），讓乙做，做完后甲批改；下一次再交換任務(wù).這樣看似輕松的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，其實(shí)誰(shuí)也沒(méi)閑著，出題的同學(xué)因?yàn)榭紤]自己要批改，所以要認(rèn)真看題，必須會(huì)做；做題的同學(xué)也不甘落后，更要認(rèn)真對(duì)待.這樣每個(gè)同學(xué)都積極投入，細(xì)心查尋對(duì)方的錯(cuò)誤，相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高有利于尊重學(xué)生個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn).

總之，經(jīng)歷了合作學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)公式的掌握和理解，以達(dá)到課堂教學(xué)的效果。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，方法和途徑很多，學(xué)生不同，內(nèi)容不同，課型不同，教法與學(xué)法也有所不同。但不管采用何種方法都離不開(kāi)一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍和學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，離不開(kāi)教師精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，否則任何方法都是無(wú)效的。