馬 娟

（寧夏大學(xué)附屬中學(xué)，寧夏 銀川 750021）

這幾年，全國(guó)各地都在學(xué)習(xí)河北衡水中學(xué)的成功，2013年9月我有幸也去衡水中學(xué)學(xué)習(xí)了一番，學(xué)習(xí)結(jié)束后，我最深的感受就是他們牢牢的抓住了課改的主旨“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性”。因此，對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)前最急待解決的就是如何通過(guò)自身的努力，提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，首先必須使其能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能有主動(dòng)探求的意識(shí)和愿望，因此，我認(rèn)為在新課程教學(xué)要求下，一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，這樣才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目的和要求。也就是，教師一定要千方百計(jì)地從教學(xué)的方方面面，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，作為一名數(shù)學(xué)老師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1 營(yíng)造師生間良好的情感氛圍

首先要讓你的學(xué)生對(duì)你這位老師有好感，學(xué)生只有喜歡這位老師，才會(huì)喜歡你所教的這門(mén)學(xué)科——數(shù)學(xué)，并產(chǎn)生興趣。因此，友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就要求我們老師在課堂中不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的過(guò)程，而應(yīng)是師生情感交流的過(guò)程，要摒棄師道尊嚴(yán)的作風(fēng)，加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，俯下身來(lái)和學(xué)生做朋友，在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、親近感，那么學(xué)生會(huì)自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的數(shù)學(xué)這門(mén)課上了，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

2 情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，不象語(yǔ)文具有描述性，美術(shù)具有的直觀(guān)性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師可以利用多種教學(xué)手段以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。比如，老師在課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，可以令他們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下更加深刻、具體的印象。而且以與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事作為新課的“開(kāi)場(chǎng)白”，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課最能吸引其注意是老師講一些數(shù)學(xué)的課外知識(shí)。因此，教師結(jié)合教材，在教學(xué)上適時(shí)、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家故事以及數(shù)學(xué)趣聞，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。楊輝三角，費(fèi)馬猜想，華羅庚摸球試驗(yàn)等，通過(guò)這些小故事，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)精神激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過(guò)程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，更有利于今后在學(xué)習(xí)中借鑒。再比如，在課堂上盡可能多的提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生興趣。如：在教《等比數(shù)列》這一課時(shí)，可設(shè)計(jì)了如下一個(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生拿出一張盡可能大的紙張，如果這張紙可以無(wú)止盡地折下去，那么要折多少次才能厚到超過(guò)太陽(yáng)到地球的距離？學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)猜測(cè)“一百萬(wàn)次”、“一千萬(wàn)次”、甚至“上億次”……事實(shí)上，只須51次即可！簡(jiǎn)直不可思議，著不僅引起了經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)間的沖突，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了他們的好奇心，讓他們有迫切解決問(wèn)題的愿望，而且也親自動(dòng)手嘗試了試驗(yàn)，從而為本節(jié)課的教學(xué)起了一個(gè)很好的鋪墊。

3 給予成功的滿(mǎn)足，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。在教學(xué)中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)，哪怕是一個(gè)小小的問(wèn)題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿(mǎn)足。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相同，教師在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)梯式問(wèn)題和習(xí)題，讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要給與學(xué)生適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)。幫助他們樹(shù)立自信，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，從而使他們從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。學(xué)生比成年人更具有好勝心，總希望得到成功，依據(jù)這一心理特點(diǎn)，課堂上有意把教材中一些似是而非的問(wèn)題、容易上當(dāng)?shù)膯?wèn)題、難題、不易做好的實(shí)驗(yàn)等，有意識(shí)讓他們進(jìn)行爭(zhēng)論，以求在爭(zhēng)論中明理求知，這樣激勵(lì)的作用會(huì)更大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會(huì)大大提高。

4 一題多解，一題巧解培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)課堂上最能吸引學(xué)生注意力還有老師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題的時(shí)候。好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必然激勵(lì)學(xué)生去進(jìn)一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān)，使學(xué)生在“求技巧→興趣→求技巧”的良性循環(huán)中對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好得到加強(qiáng)。

5 及時(shí)反饋，不斷提高學(xué)習(xí)興趣

教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測(cè)試、活動(dòng)等情況給予反饋，使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用。當(dāng)通過(guò)反饋了解到一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”，使學(xué)生始終充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有這樣,才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的狀態(tài)，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在課堂上以生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，靈活多變的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；平時(shí)指導(dǎo)練習(xí)時(shí)注重探索解題技巧，通過(guò)巧題巧解、一題多變、一題多解來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，肯定同學(xué)的成績(jī)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就一定能獲得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

［1］皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2009.

［2］陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2007.

［3］九年義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)[S].