數(shù)學課堂教學新思路

◆孫仁芹 朱翠芹

(昌邑市新村中學;昌邑飲馬中學)

數(shù)學新課程標準和課程文本給教師留有足夠廣闊的彈性處理空間，這就要求教師結合自己的教學實際，充分發(fā)揮主觀能動性，在一定程度上創(chuàng)造性地使用教材。針對初中數(shù)學課堂教學如何適應新形勢下的課程改革，我談談自己的想法。

一、要深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材

我們知道，備課是教學的必要條件，通常分三步:第一步，對整冊教材的備課。新學期開始，教師應在開學前瀏覽一遍要使用的教材，了解本冊教材所涉及的基本內(nèi)容，以及這樣安排的目的、方法和有關的情感教育內(nèi)容，從而做到對全冊教材胸有成竹。第二步，對每章的備課。在講授各章之前，應對本章的內(nèi)容仔細閱讀，找出貫穿其中的主線，正確把握本章的教學重點、難點和關鍵，并能從數(shù)學思想的高度把握全章的教學內(nèi)容。第三步，課時備課。深究細研地閱讀一節(jié)教材，明確本節(jié)內(nèi)容的教學重點、難點和關鍵是什么，如何把知識點、能力點融入其中等。無論哪一步備課，教師都應自覺依據(jù)《標準》要求，廣泛閱讀課程資源。

二、重視教學目標

教學目標方面，老師們重視還不夠，體現(xiàn)在三個方面:一是不能恰當?shù)卮_定教學目標，表現(xiàn)為學案上寫的目標和上課的內(nèi)容不符，或者目標不明確。二是目標意識不強，目標得不到很好的落實，確定目標而完不成目標，導致課堂效率低下。三是不注重體現(xiàn)三維目標，重視知識目標，忽視其他兩個目標，所以在學生學習方式的確定上還重視不夠。

三、課堂上靈活選擇學習方法

課堂上也存在不能靈活地選擇恰當?shù)膶W習方式的問題，而導致學生學習積極性不高，效率低下。本來大部分學生都會的問題，老師還是讓一個學生起來說做法，其他學生當聽眾，或者，學生還沒有或不能考慮出解法，就讓學生討論，到頭來討論不出結果，老師還得從頭講。建議課堂上多給學生一些獨立學習思考的機會，多做一些檢測性的練習，能讓各個層次的學生都能得到全面發(fā)展。

四、重視教師的精講點撥，少講與多說

教師少講，留出時間讓學生多想，多想就可能有精彩生成。因為真正的數(shù)學學習絕不是只是數(shù)學老師口若懸河的唱“獨角戲”，而是學生主動自覺地建構的過程。一個有經(jīng)驗、有智慧的教師，會把時間恰當?shù)亓艚o學生，讓學生多講、多做、多想，從而讓學生更深刻地體會典型試題的解法和內(nèi)涵。教師只需做好“導演”，只需在關鍵的地方給予點撥;更重要的是需“蹲”下身來，給學困生更多的關注，“站”起身來，引導尖子生“融會貫通”，盡量促使各層次的學生都學有所得。

因為在課的設計時沒有下到功夫，教師的點撥內(nèi)容沒有深度，教師的主導作用發(fā)揮不夠，在現(xiàn)有知識上進行拓展的沒有拓展，所以課上師生雖然顯得流暢，但缺乏一定的深度，教學效果不好。建議教師對于點撥提升的內(nèi)容下大工夫，體現(xiàn)出教師應有作用和價值。例如，備課本上寫:小組討論后，師總結方法?？偨Y的方法是什么，這是關鍵，你要提前有所預設總結，也就是教師要點撥主要內(nèi)容。注意把握一個原則，通過教師的精講點撥使學生的思維更清晰，明確，對知識的把握更精準，這是一個由模糊到清晰，由凌亂到條理的過程。在習題課和復習課上，教師注意及時總結提升，使學生的認識水平上升到一個高度。例如，八上第5章學習無理數(shù)引導學生總結，數(shù)系的擴充，讓學生理順頭緒。七上2章學習有理數(shù)后概括總結在算術數(shù)的基礎上，引進負數(shù)，把數(shù)的范圍擴充到有理數(shù)，引入無理數(shù)，把數(shù)的范圍擴充到實數(shù)。同是在這一章，學習開平房運算可以幫學生理順一下學過的運算共有哪些，他們的運算關系怎樣。數(shù)學思想方法的教學，數(shù)學思想方法作為一種重要的知識，學生對它的學習更不是一次就能完成的，也需要多次滲透，就同一個方法來說，學生針對不同的數(shù)學內(nèi)容每感悟一次，對它的認識就深化一次，屬性結合思想。

五、加強對教材的研究，熟讀《課標》，把握好教學難度

教學難度不能隨便降低。為了追求課堂上的完整和流暢，特別是一些公開課，隨意降低學習難度，目的是讓聽課者認為學生學的好，課堂教學效果好，這是“歌舞升平”的假象，可見有的老師還是追求表面的東西，沒有把提高學生的真正水平和能力作為自己教學的出發(fā)點。一堂好課最根本的還是看學生在這節(jié)課上有多大提高，包括知識、能力、學習方法，也包括學習態(tài)度等等。聽過一節(jié)課，一個老師一節(jié)課就上一個例題，認為例題較難就另外找一個難度低一些的題目代替教學，整節(jié)課感覺沒有深度。

只有基礎扎實，才能靈活解決問題。俗話說:“萬丈高樓平地起”。只有根基扎實，高樓才能堅固。建議把基礎知識、基本技能、基本方法學得扎實，運用嫻熟，才能為知識的深化、能力的提高創(chuàng)造條件。