張迎慧

（虎林市實驗小學(xué)，黑龍江 虎林158400）

國家教育部下發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，中小學(xué)開展心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是教育現(xiàn)代化的重要舉措，是倡導(dǎo)素質(zhì)教育的必然產(chǎn)物。小學(xué)生心理健康教育的主要目的是：維護(hù)學(xué)生心理健康，預(yù)防心理疾病，提高學(xué)生心理健康教育水平和開發(fā)學(xué)生的心理潛能。小學(xué)生心理健康教育貫徹實施的十多年來，已經(jīng)取得了不少顯著的成果，但仍然存在一些不足，需要進(jìn)行一些技術(shù)層面的突破。在二十一世紀(jì)的今天，隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)滲透到我們社會生活的各個領(lǐng)域，徹底改變了我們的生活。如果在小學(xué)教育領(lǐng)域也與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)換觀念，積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，那么對于推進(jìn)小學(xué)生的心理健康教育將具有非常重要的作用，而且也顯示了心理健康教育的多元化手段。

概括地說，信息技術(shù)對于小學(xué)生心理健康教育的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、運用信息技術(shù)可以大大提高心理健康教育的教學(xué)效果

現(xiàn)在小學(xué)一般都開設(shè)了心理健康教育課。如果只是主講老師在臺上干巴巴的說教，盡管說了很多內(nèi)容，但小學(xué)生恐怕也理解得有限。因為小學(xué)生的思維還處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的具體運算階段，主要以形象性思維為主，而抽象思維才剛剛發(fā)展起來，因此單純的理論宣講和說教對于他們來說效果一定是很不理想的。而現(xiàn)代的信息技術(shù)則彌補了這個不足，因為通過電腦和網(wǎng)絡(luò)，我們可以向小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、多樣化的信息，包括圖片、圖表、聲音、動畫、視頻等，可以豐富學(xué)生的視聽體驗，盡量將心理健康知識直觀形象地呈現(xiàn)出來，更好地符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，加深他們對于心理健康知識的理解和認(rèn)識，取得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在很多心理健康老師都精心制作了很多PPT的課件，通過電腦和投影儀，以大屏幕的形式在課堂上播放，內(nèi)容豐富，圖文并茂，繪聲繪色，這極大了調(diào)動了小學(xué)生參與的興趣和積極性，課堂氣氛十分熱烈，教學(xué)效果也十分理想。

另外，信息技術(shù)還可以通過人機交互的方式讓小學(xué)生親自動手去探索、感知自己的心理能力。可以通過電腦編程的方式將一些心理能力小測驗呈現(xiàn)在電腦上，讓小學(xué)生自己動手操作，以便考察自己的基本認(rèn)知能力，加深對自我的認(rèn)識。這樣的能力小測驗可以包括注意力、觀察力、知覺辨別能力、記憶力、智力等，小學(xué)生上機操作十幾分鐘，就能了解自己各項基本能力的概況，這對于他們來說是一種新奇的探索和體驗，一定會使他們對心理課的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，感受也更加深刻。

二、運用信息技術(shù)可以增進(jìn)師生之間的交流

現(xiàn)在有不少心理老師都面臨著這樣的困擾：學(xué)校里都設(shè)立了心理咨詢和輔導(dǎo)室，但是常常門可羅雀，很少有學(xué)生愿意帶著問題主動過來向老師尋求幫助。出現(xiàn)這樣的局面，并非是因為小學(xué)生不存在心理困擾，而是因為大家不好意思去求助，怕被老師和同學(xué)們嘲笑、看不起。要改善這種情況，除了需要在學(xué)校加大宣傳的力度，讓學(xué)生明白有問題去做心理咨詢是一種科學(xué)、進(jìn)步的方式，是社會文明發(fā)展的體現(xiàn)，還需要找到一種更貼近學(xué)生需要的新方法。而信息技術(shù)就為我們提供了更好的方式。我們可以在學(xué)校的網(wǎng)站上設(shè)立一些心理聊天室，學(xué)生只要通過網(wǎng)絡(luò)就可以隨時給老師留言，在約定的時間同老師談心、交流。因為這種網(wǎng)上的聊天可以是匿名的，同時減少了面對面的壓迫感，學(xué)生會感到很放松，自然愿意把自己內(nèi)心的煩惱、矛盾一股腦地說出來，而老師則可以對癥下藥，對他們進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，做好心理建設(shè)，積極地去面對和解決問題，讓身心健康地成長。

利用校園網(wǎng)站，心理老師可以定期發(fā)表一些文章和案例，讓學(xué)生可以及時了解一些社會現(xiàn)實和心理常識，并得到思想上的啟迪。還可以就某項活動的開展方式征求大家的意見，請學(xué)生在網(wǎng)上各抒己見，并進(jìn)行投票，這樣就能更好地了解大家的想法，以民主的方式進(jìn)行決策，盡量滿足大多數(shù)人的要求。同時可以公布心理老師的信箱，大家對學(xué)校心理健康教育活動的開展有什么建議和意見都可以寫下來，給老師發(fā)Email，這樣老師就能更全面地了解大家的心聲，及時調(diào)整自己的工作，以后可以讓心理健康活動更有效地開展起來，取得更令人滿意的效果。

三、運用信息技術(shù)可以幫助學(xué)校及時、全面地掌握全校學(xué)生的心理健康狀況

一所學(xué)校通常有幾百名甚至上千名小學(xué)生，每個學(xué)生的情況又是千差萬別的，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中有可能遇到一些突發(fā)事件，然后引起一些心理方面的不良反應(yīng)，出現(xiàn)一些情緒、行為方面的反常。對于這樣的學(xué)生如果不聞不問，任其自然發(fā)展，他們的心理問題很可能會越來越嚴(yán)重，不僅難以適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)和生活，還有可能做出一些極端的行為，比如自傷、自殺、攻擊別人等，讓學(xué)校、家庭和社會都蒙受巨大的損失。相反，如果老師能及時了解學(xué)生的心理健康情況，就能對那些存在心理問題的孩子及時進(jìn)行心理干預(yù)，幫助他們改變認(rèn)識事物的看法，有效地利用各種資源，積極地解決問題，進(jìn)而順利地度過心理危機，重新步入學(xué)習(xí)和生活的正軌。盡管全校的學(xué)生人數(shù)眾多，但是如果能利用現(xiàn)代信息技術(shù)，就能幫助老師簡化工作流程，提高工作效率，在盡量短的時間內(nèi)掌握盡量全面的信息。

現(xiàn)在有很多非常好用的學(xué)校心理管理軟件，比如在國內(nèi)許多學(xué)校都在使用的心海軟件等，正是將心理測評技術(shù)和信息技術(shù)很好地結(jié)合在一起，學(xué)生只要能上網(wǎng)就可以在電腦上來做一系列由老師指定的心理測驗，比如學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗（AAT）、心理健康診斷測驗（MHT）、貝克抑郁量表（BDI）等，做完后電腦會自動統(tǒng)計分?jǐn)?shù)并形成詳細(xì)的結(jié)果報告給老師查看，這樣老師就可以馬上了解每位學(xué)生的具體心理健康狀況了。這類心理管理軟件通常都提供了篩選的功能，通過設(shè)置條件，可以馬上篩查出心理處于異?；蚺R界水平的學(xué)生，然后對這些學(xué)生就可以多進(jìn)行關(guān)注，并提供相應(yīng)的干預(yù)和輔導(dǎo)，幫助他們積極應(yīng)對問題，擺脫心理困擾，重新恢復(fù)正常的生活。軟件還提供了一些統(tǒng)計方面的功能，可以幫助老師掌握全校不同年級的概況，甚至可以對不同的班級進(jìn)行比較分析。

如果能夠很好地利用這些成型的心理管理軟件，老師不僅可以迅速掌握全校學(xué)生的概況，為每位學(xué)生都建立心理檔案，還可以從眾多學(xué)生當(dāng)中準(zhǔn)確篩選出那些需要重點關(guān)注的個體，這樣就能更有的放矢地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，將問題解決在萌芽階段，讓心理健康工作更加高效，取得事半功倍的效果。

四、信息技術(shù)可以幫助學(xué)校整合校外的資源，為本校的心理健康教育工作添磚加瓦

一所小學(xué)通常只有一兩名心理健康教師，當(dāng)遇到比較棘手的個案時，也會感到束手無策。此時如果能借助網(wǎng)絡(luò)與其他同行進(jìn)行交流，或者向理論淵博、經(jīng)驗豐富的專家請教，一定可以茅塞頓開，找到解決問題的思路。因此，如果學(xué)校能夠利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺將本地區(qū)甚至全國范圍內(nèi)的小學(xué)心理老師聯(lián)合起來，彼此關(guān)注，形成一個圈子，大家可以分享經(jīng)驗，可以對一些疑難問題進(jìn)行討論和交流，這對于彼此業(yè)務(wù)水平的提高會有很大的益處。如果能夠請一些知名專家學(xué)者也加入這種交流圈，為大家答疑解惑，甚至定期對大家通過網(wǎng)絡(luò)視頻會議等方式進(jìn)行培訓(xùn)督導(dǎo)，那么對于老師們心理咨詢技術(shù)的提高是非常有幫助的，而他們在遇到比較復(fù)雜的個案時，也能有一個請教學(xué)習(xí)的有效渠道。

以上從四個方面概括地敘述了現(xiàn)代信息技術(shù)對于小學(xué)心理健康教育工作的促進(jìn)作用。現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使得信息的呈現(xiàn)方式多種多樣，人與人之間的交流突破了空間的限制而更加便捷，收集信息和處理信息的方式更加自動化，對龐大信息的管理也更加高效，這些都為小學(xué)心理健康教育工作的開展注入了新的活力，帶來了勃勃生機。相信如果能夠有效地運用信息技術(shù)，一定可以將小學(xué)心理健康教育工作開展得更加到位，取得更加理想的效果！

[1]李蓉，董秀芳.信息技術(shù)與學(xué)校心理健康教育課程的整合實踐[J].教育技術(shù)，2009（9）.

[2]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，2002.

[3]孫積宏.信息技術(shù)與中學(xué)心理健康教育的有效整合[J].考試周刊,2011(7).

[4]葉軍,江建華.心理健康教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究[J].中小學(xué)心理健康教育,2011(22).