◆馬 春

(北京市通州區(qū)潞河中學(xué))

不知不覺間，2013年已經(jīng)過去，回首一年的班主任生活，這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班級(jí)管理，是一項(xiàng)非?，嵥榈墓ぷ鳎粌H需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因?yàn)椋嘀魅问且蝗号c心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿活力的學(xué)生。有這樣一件事情，雖然不大，但卻深深地印在我的腦海里，因?yàn)樗屛艺J(rèn)識(shí)到，走進(jìn)孩子心里才會(huì)得到孩子的認(rèn)可。

秋高氣爽的秋日，自然讓人有想出去走走的愿望，看看藍(lán)天、白云，感受秋日的那份寧靜與自由。

一個(gè)周末，在北京很難得的無霧霾天氣，帶著孩子一起去感受大自然的魅力。玩得起勁時(shí)，手機(jī)鈴聲不是時(shí)候地響起，一看，是宿管老師打來的電話，心里納悶，怎么周末的白天宿管老師給我打電話呢?接起電話，宿管老師說了她打電話的意圖。原來，新的學(xué)期開始，我班一名原來住宿的同學(xué)不在校住宿，剩下4個(gè)人為了宿舍好管理，正好分到一個(gè)宿舍，但我班的同學(xué)甲和乙堅(jiān)決不在一個(gè)宿舍，宿管老師很為難，從我這尋求幫助。

甲和乙一直以來就都是住宿的同學(xué)，平時(shí)也沒發(fā)現(xiàn)他倆有什么不對(duì)勁的地方，怎么在宿舍問題上甲這么反對(duì)和乙在一起呢?掛斷電話，與孩子一起玩的興致大減，最后孩子悻悻的回家，還嘮叨媽媽沒有好好陪著玩。

宿管老師的電話內(nèi)容一直縈繞在我的腦海，頭腦中想的都是這兩個(gè)孩子的事情。設(shè)想甲的問題在哪，乙的問題又在哪。甲平時(shí)還算隨和，有時(shí)候有點(diǎn)擰。乙有點(diǎn)小心眼，平時(shí)愛說點(diǎn)話，這是我都清楚的，兩人之間有矛盾卻是我不知道的。

周日晚自習(xí)終于到來，為了弄清兩人之間的矛盾，我沒有直接叫兩個(gè)人對(duì)峙，而是找來了和他們一起住宿的另外一名同學(xué)丙，側(cè)面了解他倆的情況，丙是一個(gè)性格比較隨和，大家都愿意與之交朋友的孩子。從丙的口中得知，甲就是有點(diǎn)看不上乙的那種愛說話，愛張揚(yáng)，尤其是考試成績出來的時(shí)候那種驕傲的表情。乙不想離開現(xiàn)在這個(gè)宿舍的環(huán)境，沒有什么深仇大恨的。這樣我就放心了，因?yàn)樽鳛榘嘀魅危瑳]有及時(shí)掌握班級(jí)里同學(xué)之間的情況就是我的失職。

心里有了底，我就叫來了乙，問他換宿舍是什么態(tài)度，乙這樣回答，乙說，實(shí)際上，他也不是不同意換宿舍，因?yàn)樵谶@個(gè)宿舍已經(jīng)一年了，學(xué)習(xí)上各方面都很好，如果換到和同班同學(xué)一起，怕又說話不斷。他的這種顧慮也是我的顧慮，因?yàn)檫@個(gè)孩子太愛說話了。但不能因?yàn)榕掠袉栴}就不解決問題啊。我對(duì)乙說:“事在人為，很多事情不是我們自己想怎么樣就怎樣的，要顧全大局，要從整體上去考慮，要能理解別人的工作，我們愛說話，那我們恰恰可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)給自己發(fā)起一個(gè)挑戰(zhàn)，要在這個(gè)環(huán)境中讓自己靜下來，讓自己能夠做到該說的時(shí)候說，不該說的時(shí)候不說?！币蚁肓讼耄瑘?jiān)定地回答我:“可以!”

解決了乙的問題，最頭疼的是甲，甲不是一個(gè)激將法就能搞定的。第二節(jié)晚自習(xí)，我叫來了甲，沒有直接和他談?wù)撍薰芾蠋熀臀艺f的問題，而是和他從學(xué)習(xí)聊起，聊學(xué)習(xí)中的專心，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)等，然后又聊到走入社會(huì)我們會(huì)遇到什么樣的人，會(huì)遇到哪些我們?cè)谛@中遇不到的事，拿我個(gè)人的例子和他講人和人交往的重要性。最后，我告訴他:在校園里人與人之間的關(guān)系是最單純的，我們看到的都是每個(gè)人真實(shí)的一面，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為這是一個(gè)能讓自己放松的地方，為什么要偽裝自己呢，所以你看到有的同學(xué)會(huì)做一些別人看來很傻的事，有的同學(xué)會(huì)在傷心時(shí)在所有同學(xué)面前大哭，有的同學(xué)會(huì)在高興時(shí)表現(xiàn)的很興奮，考試考好了的同學(xué)會(huì)有驕傲的神情，這些都是大家不偽裝自己的表現(xiàn)，也是我們一生中最難得的友情，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@個(gè)階段表現(xiàn)的是真實(shí)的自己，我們看到的也是真實(shí)的同學(xué)，所以我們每個(gè)人的高中生活都是難忘的，都是只有單程票。甲聽了我說的一番話，若有所思，但我并沒有和他挑明宿舍的問題。甲走后，我給宿管老師打了個(gè)電話，告訴他過兩天再提出來換宿舍的問題，應(yīng)該不會(huì)有什么事情了。

過了兩天，宿管老師給我打電話，兩個(gè)人欣然同意，沒有誰嘮叨不好的話。我心里的一塊石頭落了地。

就是一個(gè)換宿舍的小事情，卻能看到孩子們內(nèi)心不同的想法，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每個(gè)孩子都有自己的不同，我們不能要求所有的孩子都一樣，所以作為班主任，要走進(jìn)孩子的心中，加強(qiáng)心與心的溝通，才會(huì)讓孩子真正地認(rèn)可你這個(gè)班主任。