◆張 帥

(上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校)

2004年10月，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出:“使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。這就向思想政治理論工作者提出了一個(gè)新的課題，即網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何與思想政治理論課相接軌，如何更好地發(fā)揮思想政治理論課在教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀中的重要作用問(wèn)題。筆者認(rèn)為，面對(duì)高職院校校園網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，以及數(shù)字化校園工程的實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取信息、與人交流和溝通的重要平臺(tái)。構(gòu)建高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)施高職院校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是新時(shí)期增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的吸引力和感染力的必然要求，是體現(xiàn)思想政治課的時(shí)代性和實(shí)效性的必然要求，是創(chuàng)新思想政治理論課教育教學(xué)模式的必然要求。本文旨在研究探索如何建設(shè)思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效發(fā)揮其功能，作為延伸高職院校思政教學(xué)影響的有效補(bǔ)充。

一、高職思政教學(xué)存在問(wèn)題，呼吁網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺(tái)

(一)高職院校思想政治理論課存在不足

高職院校思政課傳統(tǒng)教學(xué)有很多局限性，如由于課堂時(shí)間的局限性師生的交往只是浮于表面，沒(méi)有深入到學(xué)生的心靈深處;沒(méi)有深入調(diào)研學(xué)生需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“思政課”有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高;教學(xué)評(píng)價(jià)形式陳舊單一，不能客觀、真實(shí)、有效評(píng)價(jià)等。重視“思政課”教師的教的方面，教的過(guò)程;忽視了高職院校學(xué)生的學(xué)的方面，學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂完全由政治課教師主宰課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型高職人材的成長(zhǎng)等。

(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是建立一個(gè)以高校師生為主要使用對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，可以讓文字、圖片、視頻信息等多媒體資訊融為一體。通過(guò)構(gòu)建高職院校思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)站，開展形式多樣的教育活動(dòng)，通過(guò)這樣的平臺(tái)，可以做到課前調(diào)研學(xué)生需求，課后反饋教學(xué)效果，課堂輔助材料補(bǔ)充，也可通過(guò)這樣的平臺(tái)及時(shí)更新教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)本課程內(nèi)容實(shí)效性的特點(diǎn)。廣大學(xué)生在及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事的同時(shí)，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)發(fā)表看法、交流思想、討論問(wèn)題，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生交流，調(diào)節(jié)學(xué)生的思想情緒。

二、網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的意義

(一)有效提升教師影響力

教師魅力在教學(xué)中具有重要作用，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在思想政治課教學(xué)中，其作用主要體現(xiàn)在:一是以高尚品質(zhì)陶冶學(xué)生;二是以優(yōu)雅行為潛化學(xué)生;三是以淵博知識(shí)激勵(lì)學(xué)生。教師可以通過(guò)相冊(cè)、視頻、博客、微博等方式，引導(dǎo)式地展現(xiàn)自己對(duì)思想政治理論課所涉及的理論、道德、價(jià)值等問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，也可以展示自身的興趣愛(ài)好、人生追求、生活感悟以及表達(dá)其對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)切，讓學(xué)生可以立體式地感悟教師的所思所想、所感所求。通過(guò)師生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的互動(dòng)交流，讓學(xué)生對(duì)教師形象的感知更加豐滿起來(lái)，教師的角色不再定位于理論授課教師和社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師，而是一位有血有肉、情感豐富、可親可敬的思政課教師，學(xué)生開始親其師而信其道，思政課教學(xué)效果的延伸自然水到渠成。

(二)有效提升教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在比較流行的思政網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)——天空的教室基于思政課教學(xué)改革的實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)思政課課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，支持課題、案例研究等教學(xué)模式，通過(guò)分班、分組、跨班共享等功能加強(qiáng)思政課的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和實(shí)效性。如果在易班上增設(shè)思修、毛概等相關(guān)課程班級(jí)，學(xué)生可以自主性關(guān)注比較喜歡的課程，在相關(guān)課程班級(jí)中，進(jìn)行課程討論、案例分享、師生互動(dòng)、生生溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、高職思政理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的探索

針對(duì)上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校思政理論教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀，進(jìn)一步研究高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建適合高等職業(yè)教育思想政治理論課教育特色的實(shí)用性及實(shí)踐性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將課堂教學(xué)延伸至課外，有效延伸教學(xué)效果。

(一)通過(guò)建立虛擬班級(jí)，增強(qiáng)師生互動(dòng)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，同一時(shí)間、同一地點(diǎn)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講授，而對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的需求往往無(wú)法滿足。思政課教師可以有效運(yùn)用群組功能，結(jié)合任教班級(jí)特點(diǎn)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班級(jí)，采取課堂共性教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)個(gè)性教學(xué)相結(jié)合的方式，因材施教。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布教案、布置作業(yè)、討論話題等教學(xué)信息，還可以將視頻資料上傳至網(wǎng)盤，也可讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提交讀書筆記，供教師批閱。教師還可以通過(guò)帖子互動(dòng)的方式，進(jìn)行溝通交流，教師可以通過(guò)集體回帖和個(gè)別回帖進(jìn)行指導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的有效補(bǔ)充。

(二)通過(guò)開設(shè)特色欄目，增強(qiáng)主題教育效果

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上開設(shè)特色欄目，如可以開設(shè)感悟人生、時(shí)事熱點(diǎn)(三中全會(huì)專欄)、中國(guó)夢(mèng)、集思廣益等欄目。每個(gè)主欄目中，設(shè)有“生活聚焦”、“思考園地”、“學(xué)習(xí)探究”等子欄目，在子欄目“學(xué)習(xí)探究”中設(shè)有資料查詢、信息鏈接等功能。教師可以在思考園地中上傳相關(guān)問(wèn)題，在“學(xué)習(xí)探究”中積極互動(dòng)，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，通過(guò)查找資料擴(kuò)大知識(shí)面。

(三)通過(guò)開展線上活動(dòng)，推進(jìn)第二課堂建設(shè)

大部分高職學(xué)生希望能在課下多一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，效果會(huì)更好。更多的同學(xué)希望能夠多的參與社會(huì)實(shí)踐中，走出校園，體驗(yàn)社會(huì)角色，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。在這里，就可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，前期可由召集人發(fā)布帖子進(jìn)行宣傳，采用投票功能進(jìn)行調(diào)查，實(shí)踐結(jié)束后，可通過(guò)微博和博客進(jìn)行感想交流，通過(guò)相冊(cè)進(jìn)行展示，通過(guò)線上線下的結(jié)合，有效提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義和功能，推進(jìn)第二課堂的建設(shè)，成為實(shí)踐性教學(xué)的有效補(bǔ)充。

(四)通過(guò)設(shè)置專題板塊，有效延伸教學(xué)效果

1.設(shè)立課件、教案、教學(xué)案例等教學(xué)資料版塊

教師及時(shí)上傳與本課程各個(gè)章節(jié)、各個(gè)具體內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資料、教學(xué)視頻等，便于學(xué)生下載，幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)案例庫(kù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析理解，建立相應(yīng)的案例庫(kù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有效利用案例，便于學(xué)生的理解。這些基本的教學(xué)資料的創(chuàng)建，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也便于提高實(shí)體課堂上教師講授的效果。

2.建立作業(yè)版塊，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課程的習(xí)題作業(yè)

通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，布置相應(yīng)作業(yè)，使學(xué)生在充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，鞏固學(xué)習(xí)效果。教師對(duì)每個(gè)班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行分組，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改后再返回給學(xué)生，學(xué)生再把修改后的文稿發(fā)過(guò)來(lái)。同時(shí)教師在作業(yè)的選題上要增加開放式的選題，使學(xué)生能夠積極思考，提交創(chuàng)造性的見解。網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)地形式，改變了以往學(xué)生上交紙張、筆記為形式的作業(yè)，節(jié)約環(huán)保，是低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的。

3.設(shè)立教學(xué)視頻等影像資料版塊

教師要精心挑選與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻等影像資料，選取那些最具有代表性、最有感染性的主題視頻，建立教學(xué)視頻庫(kù)。在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀中，可以選取人與自然的視頻素材，使學(xué)生充分地理解人與自然應(yīng)有的關(guān)系，從而理解科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵;針對(duì)每一章、每一節(jié)、每一個(gè)具體的內(nèi)容來(lái)精心挑選取鄧小平的偉大一生、毛澤東的貢獻(xiàn)等素材，讓學(xué)生體會(huì)偉人的豐功偉績(jī)，從偉人的人生經(jīng)歷中有所感悟。

4.建立育人板塊，加強(qiáng)校企交流

高職院校思想政治理論課除了基本知識(shí)傳授外還有一個(gè)重要的作用就是育人功能，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的理論知識(shí)外，還需要向企業(yè)和社會(huì)輸送品德高尚的職業(yè)人才。以我校為例，學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的思想教育成為盲點(diǎn)，面對(duì)此問(wèn)題，可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有效掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，開辟交流版塊，通過(guò)校企溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以挖掘開拓出很多功能，有效延伸思政教學(xué)效果，筆者在這里只是拋磚引玉，希望在思政教師不懈的努力下，根據(jù)不同時(shí)期的工作要求，從實(shí)踐出發(fā)，積極探索教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，找出存在問(wèn)題的癥結(jié)，尋求解決問(wèn)題的最佳方案，才能有效推動(dòng)思政教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

［1］中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(2004－10－14).

［2］王珂.高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2011，(11).

［3］劉伶俐.高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探［J］.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2011，(2).

［4］陳文.基于網(wǎng)絡(luò)的高校思想政治理論課教學(xué)模式研究［J］.武夷學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(6).

［5］葉家艷.思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與探討［J］.課程教學(xué)，2011，(7).

［6］魏鑫.淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究與發(fā)展趨勢(shì)［J］.信息技術(shù)，2012，(9).

［7］范春風(fēng).面向高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)研究［J］.寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)