◆金延明

(蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

大學(xué)生活既是豐富多彩的，同時(shí)也是極容易發(fā)生各種突發(fā)事件的。在校大學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施知識(shí)，既是自我保護(hù)的要求，同時(shí)也是保護(hù)他人的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段很多高校都對(duì)在校大學(xué)生開展了運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施宣傳工作，但總體來看學(xué)生的掌握情況不容樂觀。大多數(shù)高校這方面的工作僅僅是處于形式化階段，沒有太多的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。這種結(jié)果的出現(xiàn)既有學(xué)校自身因素，同時(shí)也有學(xué)生和社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況造成的影響。高校開展運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施課程教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從多個(gè)方面加以努力。

一、當(dāng)前制約高校開展運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施教學(xué)的因素

1.高校重視程度不夠

隨著逐年遞增的就業(yè)壓力，高校更加關(guān)注的是學(xué)生就業(yè)率，苦思冥想如何能夠通過現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)校教育教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)率。在這種背景下，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施教學(xué)就很容易被忽視。實(shí)際上，高等教育培養(yǎng)的是學(xué)生各個(gè)方面技能，專業(yè)技能固然重要，但更重要的是學(xué)生生活技能。運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施是學(xué)生日常生活中最根本最重要的兩個(gè)技能。

2.大學(xué)生自身不注重對(duì)運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施知識(shí)的學(xué)習(xí)

很多大學(xué)生一踏進(jìn)校園就如釋重負(fù)，不再重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更何況是全憑個(gè)人興趣去學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施知識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大背景下，社會(huì)就業(yè)和個(gè)人發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，特別是高等院校學(xué)生，專業(yè)技能高低是其就業(yè)重要指標(biāo)，只有在大學(xué)期間把各個(gè)專業(yè)必修課學(xué)扎實(shí)，才能夠幫助學(xué)生畢業(yè)時(shí)找到更好的工作。所以，很多大學(xué)生更加重視的是專業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施知識(shí)學(xué)習(xí)主觀上就覺得可有可無。在實(shí)際教學(xué)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生平時(shí)還有可能會(huì)去了解一些運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施相關(guān)知識(shí)，但到了專業(yè)課考試階段，學(xué)生的精力就全部放在了復(fù)習(xí)考試上，甚至于有些學(xué)生還會(huì)利用體育課時(shí)間去學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)。主觀意識(shí)上不重視是高校開展運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施，是該課程無法廣泛深入開展的重要原因。

3.社會(huì)各界沒有注意到大學(xué)生對(duì)于急救知識(shí)的匱乏

大學(xué)是一個(gè)人口密度相對(duì)較高的場(chǎng)所之一，各種運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施對(duì)于這樣一個(gè)群體而言非常重要。近些年大學(xué)校園火宅等各種危情事件頻發(fā)，面對(duì)這些緊急情況，大多數(shù)的大學(xué)生都不知所措。顯然，針對(duì)大學(xué)生的急救知識(shí)宣傳工作很不到位。慘痛的教訓(xùn)告訴我們，針對(duì)大學(xué)生開展運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施教學(xué)具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校開展運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施相關(guān)課程的方式方法

高校開展運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施相關(guān)課程需要從多方面著手，課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式等很多方面都會(huì)對(duì)最終教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。

1.以教學(xué)計(jì)劃為主，其他形式為輔

高校應(yīng)該分步驟將相關(guān)運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救知識(shí)匯編入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排專門的教師進(jìn)行講授。要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，從校內(nèi)和校外尋找更多教學(xué)資源，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。提供專門場(chǎng)地給該課程教學(xué)，每年的總課時(shí)必須要保證在20個(gè)以上，并重視實(shí)踐課時(shí)所占的比例，從根本上解決此類課程形式化的問題，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)保護(hù)和急救技能。充分利用學(xué)校各種宣傳設(shè)施設(shè)備，舉辦多種類型的知識(shí)競(jìng)賽和專家講座，確保學(xué)生有興趣參與到相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的學(xué)習(xí)慣性。

2.與相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展教學(xué)課程

就目前情況來看，高校教師資源普遍較為匱乏，想要專門配備教師開展運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施課程教學(xué)，顯得有些困難。這也是當(dāng)前高校此類課程形式化的主要原因之一。高校可以與相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展該課程教學(xué)，特別是急救方面的理論和實(shí)踐教學(xué)，可以依靠高校所在地急救中心專家資源，通過與他們的合作來實(shí)現(xiàn)學(xué)校該課程的教學(xué)。急救中心不論是在急救理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還是在相關(guān)設(shè)施設(shè)備上都有非常充分的資源。而且讓學(xué)生走進(jìn)真正的急救室，去直觀了解相關(guān)急救設(shè)備和急救措施，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.充分利用體育課時(shí)間教授運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施知識(shí)

目前，各大高校都把體育課作為低年級(jí)學(xué)生的公共必修課，課堂教學(xué)內(nèi)容基本是以相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能教育為主，大多數(shù)是在室外進(jìn)行。從形式上來看，體育課課堂是高校開展運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施知識(shí)教學(xué)的最佳環(huán)境，教師可以在課堂上模型各種急救現(xiàn)場(chǎng)，教授相關(guān)專業(yè)急救知識(shí)。所以，學(xué)校要根據(jù)自身教學(xué)條件和學(xué)生情況，對(duì)體育課程進(jìn)行科學(xué)分配和調(diào)整，把與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的運(yùn)動(dòng)保護(hù)和急救知識(shí)添加進(jìn)體育教材和教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施知識(shí)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。

4.利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)

運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施教學(xué)實(shí)踐性最重要，特別是急救措施教學(xué)，很多時(shí)候都是在緊急情況下開展急救工作，往往都屬于突發(fā)情況，這就需要教師注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)。單單依靠高校與合作機(jī)構(gòu)的資源不可能實(shí)現(xiàn)所有急救現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)，想要讓學(xué)生更廣泛地了解并掌握相關(guān)急救措施，完全可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)來虛擬實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生更為真實(shí)的感受到實(shí)際急救現(xiàn)場(chǎng)。而且網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)相較于純理論教學(xué)更為生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓更多學(xué)生方便快捷地掌握運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施知識(shí)。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生全面教育，不僅僅是改革傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)教育教學(xué)方法，還包括對(duì)學(xué)生各種生存技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸增大，大學(xué)生有必要也必須要掌握一定的運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施知識(shí)。高等院校是培養(yǎng)我國(guó)未來精英的關(guān)鍵機(jī)構(gòu)，應(yīng)該從思想上對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施課程給予足夠高的重視，從教材設(shè)計(jì)到教學(xué)模式改革，逐步構(gòu)建大學(xué)生運(yùn)動(dòng)保護(hù)與急救措施課程教學(xué)體系，把大學(xué)生這個(gè)群體打造成能自我保護(hù)及保護(hù)他人的高素質(zhì)群體。

［1］鄭基永.體操課中運(yùn)動(dòng)損傷原因及其預(yù)防和急救措施［J］.延邊大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(04):303 －306.

［2］何建華.淺談高校體育教師應(yīng)當(dāng)掌握哪些急救措施［J］.體育師友，2005，(02):49 －50.