◆胡與辰

(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院)

一、高職院校校園文化建設(shè)的重要作用

1.對(duì)大學(xué)生思想政治教育起到潛移默化的作用

近幾十年來(lái)，由于我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程快速推進(jìn)，大量未經(jīng)篩選的西方社會(huì)價(jià)值觀一時(shí)間涌入進(jìn)來(lái)。這種強(qiáng)烈的東西方文化碰撞對(duì)于年紀(jì)尚輕人生觀不夠牢固的大學(xué)生影響很大。直接的后果導(dǎo)致學(xué)生盲目崇洋媚外忽視了對(duì)本國(guó)文化和歷史的學(xué)習(xí)。被外來(lái)文化中的頹廢風(fēng)，極端主義所吸引造成青春期極易出現(xiàn)的逆反心理加劇，以不理智態(tài)度對(duì)待自己跟周圍的人，過(guò)于注重享樂(lè)不能積極地學(xué)習(xí)與處理人際關(guān)系，經(jīng)常性出現(xiàn)“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的心態(tài)。這種情況下，一個(gè)指路明燈，一個(gè)正確的向上的價(jià)值觀就顯得尤為重要，學(xué)生可以通過(guò)校園文化的各種活動(dòng)汲取精神上的養(yǎng)分，校園文化活動(dòng)能夠通過(guò)潛移默化地感染與滲透在日常生活中逐步糾正學(xué)生的負(fù)面心理。文明、健康、有行動(dòng)力的校園文化可以使很多學(xué)生擺脫各種極端行為與精神狀態(tài)迷途知返，最終成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家社會(huì)有用的德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>

2.有利于高職院校大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

校園文化生活的多樣性與專業(yè)性可以讓參與進(jìn)來(lái)的學(xué)生獲得更多技能的同時(shí)鍛煉人際交往能力，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性無(wú)疑有很大幫助。各種類型的校園活動(dòng)讓學(xué)生的交往范圍從本院本系范圍大大拓寬，讓學(xué)生的眼界得以開(kāi)闊。為了適應(yīng)不同的活動(dòng)場(chǎng)合，學(xué)生一定會(huì)從被動(dòng)的跟隨型逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)的尋找型，從中獲得的每個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他們將來(lái)走向社會(huì)單獨(dú)打拼出一片天下都是極好的能力儲(chǔ)備跟提前鍛煉的競(jìng)技場(chǎng)。校園文化活動(dòng)在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生從死鉆課本的考試人才變成能應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況、應(yīng)對(duì)不同類型人群的綜合社會(huì)人才。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

“仁、義、禮、智、信，溫、良、恭、儉、讓”等傳統(tǒng)美德是我國(guó)從漢代以來(lái)流芳百世的為人之道。古代讀書人常常聚集在一起談?wù)搶W(xué)問(wèn)，遠(yuǎn)游出行，這是古代書院的“校園活動(dòng)”。幾千年過(guò)去，現(xiàn)今的校園文化同樣影響著一代又一代的莘莘學(xué)子。一個(gè)能夠培育各類優(yōu)秀人才的校園文化應(yīng)該在精神與物質(zhì)層面雙贏。完善的教學(xué)設(shè)施，整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境，通過(guò)各種校園活動(dòng)得到的健康向上的心靈體驗(yàn)，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)都將銘刻在大學(xué)生的青春回憶里，為將來(lái)經(jīng)歷社會(huì)多重價(jià)值觀的洗禮儲(chǔ)備足夠精神養(yǎng)分。

二、高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.重物質(zhì)文化建設(shè)，輕非物質(zhì)文化建設(shè)

高職擴(kuò)招在近年來(lái)屢見(jiàn)不鮮。校園內(nèi)大興土木，一棟棟嶄新的教學(xué)樓辦公樓拔地而起。設(shè)計(jì)新潮的體育場(chǎng)所，圖書館禮堂也經(jīng)常更新設(shè)備，從硬件上來(lái)講，很多高職學(xué)校已經(jīng)與國(guó)際接軌，不過(guò)相比之下與硬件配套的管理制度規(guī)范則存在著各種欠缺。人文情懷淡薄，校風(fēng)急功近利，學(xué)風(fēng)重考試輕實(shí)踐，教風(fēng)怠惰懶散等現(xiàn)象呈現(xiàn)出部分高職學(xué)校校園文化物質(zhì)層面與精神層面無(wú)法對(duì)接的態(tài)勢(shì)。將良好的企業(yè)文化引入校園文化中是注重技能培養(yǎng)的高職學(xué)校應(yīng)該偏重的發(fā)展方向，職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)一步步灌輸?shù)浇虒W(xué)內(nèi)容中。值得一提的是，有些高職學(xué)校甚至把大學(xué)生當(dāng)中學(xué)生管教，以非常僵化的制度要求學(xué)生晨跑和晚自習(xí)，結(jié)果事倍功半遭到了反效果。很顯然，這種學(xué)校的教學(xué)管理理念還停留在中專水平，機(jī)構(gòu)升級(jí)為高職高專以后，擴(kuò)大化的招生數(shù)量讓學(xué)校的硬件設(shè)施因?yàn)槿藛T劇增從勉強(qiáng)合格變成了捉襟見(jiàn)肘，空間嚴(yán)重?fù)頂D，學(xué)生無(wú)法分配到合理的教學(xué)資源這又是雪上加霜的一步。滯后的校園制度規(guī)范，不能適應(yīng)需求的硬件設(shè)施使得有些學(xué)校的高職校園文化在精神與物質(zhì)方面雙向匱乏，這造成了學(xué)校對(duì)學(xué)生完全喪失了吸引力，學(xué)校淪為學(xué)生混文憑的場(chǎng)所。

2.主流文化和新型文化之間銜接脫節(jié)

在傳統(tǒng)觀念中，校園文化的發(fā)源地在書本，組織力強(qiáng)的師生以及大眾流行風(fēng)向三個(gè)地方。而信息時(shí)代的降臨打破了這種常規(guī)。網(wǎng)絡(luò)文化無(wú)孔不入逐漸取代了書本。大部分高職學(xué)校的教學(xué)從業(yè)者都發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，重視校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，讓學(xué)生以更豐富的方式獲得與學(xué)習(xí)知識(shí)。但相對(duì)來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)的便捷性讓信息獲取變得輕而易舉容易造成復(fù)制下載大量材料卻不進(jìn)行深入閱讀總結(jié)和創(chuàng)新的浮躁平面文化。在這個(gè)娛樂(lè)至死的年代里，表現(xiàn)欲望和殺戮題材的網(wǎng)絡(luò)游戲與動(dòng)漫產(chǎn)品隨處可見(jiàn)，以社會(huì)灰色地帶的人物為主角的影視劇受到了追捧，流行性快餐文化讓陽(yáng)春白雪型傳統(tǒng)文化日漸衰微。很多統(tǒng)計(jì)表明，有部分學(xué)生已經(jīng)放棄了抽象理論的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)教師用概念化的表述方式進(jìn)行教學(xué)都不能接受，他們的感官已經(jīng)被流于表面的消費(fèi)性文化整體影響。在這樣的大環(huán)境下，非主流文化大行其道，它包含寢室文化、課桌文化、時(shí)尚文化等很多亞文化內(nèi)容。在國(guó)家國(guó)際化的進(jìn)程中，多種價(jià)值觀相互沖擊融合，這個(gè)過(guò)程不能避免，在發(fā)生中呈現(xiàn)出了復(fù)雜性和盲目性。這是一個(gè)精英階層所代表的主流文化精神長(zhǎng)久生命力和適用性被漸漸淡忘和邊緣化的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期。高職學(xué)校的大學(xué)生有相當(dāng)部分被這些亞文化所吸引，很有可能在變革時(shí)期渡過(guò)之后仍然保持著被亞文化所影響的不能融于社會(huì)主流的人格特質(zhì)。

3.校園文化建設(shè)缺乏人文關(guān)懷

高職院校的主要任務(wù)是向各大企事業(yè)單位輸送技術(shù)人才，保證學(xué)生能在進(jìn)入單位的時(shí)候業(yè)務(wù)上熟練高效，這是教育部第十六號(hào)文件的規(guī)定。在這個(gè)規(guī)定的同時(shí)，高職院校應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)學(xué)生道德教育的注重，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛伦譃橄?。在這個(gè)商品社會(huì)屬性越來(lái)越明顯的時(shí)代，各個(gè)行業(yè)的從業(yè)者在工作過(guò)程中所體現(xiàn)出的職業(yè)道德跟社會(huì)人的綜合屬性與其具備的專業(yè)技能同等重要。高職院校的學(xué)生群體中存在著大量文化課基礎(chǔ)薄弱，家庭貧困的學(xué)生，如果再加上適應(yīng)社會(huì)的能力差專業(yè)技能偏低將造成學(xué)生更大的就業(yè)壓力。很多高職院校為了適應(yīng)未來(lái)畢業(yè)后的社會(huì)需求，在教育過(guò)程中偏重專業(yè)技能的教授，卻忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育，諸如品格道德、心理素質(zhì)、文藝常識(shí)等被教育者放在冷板凳上。這種現(xiàn)狀直接導(dǎo)致職高院校畢業(yè)生心理承受力普遍較差、社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄等。著力營(yíng)造校園文化，建設(shè)人文關(guān)懷小環(huán)境才能讓這種后果減少發(fā)生。

4.教師文化與學(xué)生文化的交流較少

校園文化的參與主體是學(xué)生，教師在其中充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，一個(gè)能夠培育優(yōu)秀人才的高職學(xué)校校園文化環(huán)境中，學(xué)生與教師兩者的關(guān)系必定是融洽的，這樣教師才能通過(guò)各項(xiàng)校園活動(dòng)將健康向上的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生傳播出去。學(xué)生群體自身所孕育的文化屬于一種獨(dú)具特色的亞文化卻絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這類文化中包含教育者所期待的符合教育目的部分，也有部分與教育制度和教師希望的方向相背離。

三、加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的途徑

1.高職高專應(yīng)該把制定校園文化發(fā)展方向變成一項(xiàng)重要的工作來(lái)對(duì)待

“天行健君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤君子以厚德載物”，“允公允能日新月異”，“真理”這分別是清華大學(xué)，南開(kāi)大學(xué)，美國(guó)哈佛大學(xué)的校訓(xùn)。一個(gè)可以流芳百世的校園文化必然會(huì)經(jīng)歷幾十年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的形成與成熟時(shí)期。相對(duì)來(lái)講，大部分不具有很長(zhǎng)時(shí)間建校歷史的高職院校要樹(shù)立獨(dú)具特色的校園文化必須付出更多精力長(zhǎng)期地探索與總結(jié)。這是校園總體規(guī)劃發(fā)展的重要部分。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在制定發(fā)展總體計(jì)劃的同時(shí)，規(guī)劃校園文化建設(shè)的步驟性跟系統(tǒng)性，特別是黨委跟廣大基層教師群體要積極地響應(yīng)號(hào)召，參與進(jìn)校園文化發(fā)展建設(shè)的隊(duì)伍中來(lái)，與完成多元系校園工作的其他部分一樣，把校園文化建設(shè)分為預(yù)案，施行，審核，獎(jiǎng)懲的步驟來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期高效的管理。讓校園文化的建設(shè)與高職院校其他工作協(xié)同進(jìn)行，互相促進(jìn)，動(dòng)員全體師生分部分塊的落實(shí)完成，以達(dá)到在一定的時(shí)期內(nèi)形成具有本校特色健康向上的校園文化氛圍。

2.校園精神文化在內(nèi)涵方面要注重系統(tǒng)性建設(shè)

一所高職院校體現(xiàn)出的校園文化是該院校各部分綜合素質(zhì)的整體體現(xiàn)，包括硬件設(shè)備跟人文環(huán)境所涉及的全部方面。校園文化的發(fā)展與成熟會(huì)讓院校逐漸在公眾眼中變成辦學(xué)理念具有鮮明特色的優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)。不遺余力地探索適合本校發(fā)展的精神文明定位，才能讓明確發(fā)展方向和建設(shè)關(guān)鍵點(diǎn)在校園文化的營(yíng)造中顯露出來(lái)。在進(jìn)行技能教育的同時(shí)，讓德育美育滲透到教學(xué)工作的方方面面，鼓勵(lì)學(xué)生群體間聯(lián)誼交流，通過(guò)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等校園文化活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通，教師與教師之間的協(xié)作，教師與校園管理層的磨合，從而優(yōu)化整個(gè)校園文化價(jià)值體系，讓優(yōu)秀的校園文化不僅僅停留在校訓(xùn)幾個(gè)金色大字上，通過(guò)校園文化將學(xué)校獨(dú)樹(shù)一幟的精神文化風(fēng)貌影響到每一個(gè)學(xué)習(xí)跟工作在這個(gè)環(huán)境的成員。

3.校園制度文化要更注重人本性

以人為本，尊師重教，培育人才。這是眾所周知的高校辦學(xué)理念。高職院校要通過(guò)規(guī)范調(diào)節(jié)校園環(huán)境中各個(gè)人群的關(guān)系，從而促進(jìn)校園文化建設(shè)，完善各項(xiàng)制度。實(shí)施該項(xiàng)工作的過(guò)程中，須注意靈活機(jī)動(dòng)性。既不能過(guò)度束縛，造成物極必反的情況，也不能太過(guò)松散，達(dá)不到制定制度的目的。沒(méi)有彈性的規(guī)章制度不論偏向哪個(gè)極端，結(jié)果都將使制度的實(shí)施變?yōu)橐患埧照?。從?shí)際出發(fā)，規(guī)劃合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，才能形成團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑的良好氛圍。人文環(huán)境的建設(shè)并非一朝一夕之事，注意因材施教，個(gè)性區(qū)別對(duì)待才能發(fā)揮全體師生的主觀能動(dòng)性，推進(jìn)校園文化的建設(shè)，校園各項(xiàng)制度的實(shí)施。

4.校園物質(zhì)文化要更具有特色性

高職院校的硬體設(shè)施建筑一直是備受學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜谊P(guān)注的部分，它的質(zhì)量高低直接影響到學(xué)生教育資源的分享，通過(guò)先進(jìn)的設(shè)備學(xué)生才能更好地理解教師講解進(jìn)行各項(xiàng)技能實(shí)踐。物質(zhì)條件硬體設(shè)施的水平體現(xiàn)了學(xué)校建設(shè)者的專業(yè)素養(yǎng)跟審美層次?；诖?，各大高職院校應(yīng)該更加重視學(xué)校硬體設(shè)施物質(zhì)文化環(huán)境的構(gòu)建，從學(xué)校的專業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)，延續(xù)辦學(xué)文化傳統(tǒng)，以培育高級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)，逐漸打造出獨(dú)樹(shù)一幟的物質(zhì)文化環(huán)境。比如校園內(nèi)的外部裝飾，包括戶外裝飾名人雕塑，教學(xué)樓內(nèi)懸掛的名人警句、山水人物書畫等屬于人文景觀的布置，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況體現(xiàn)出更高層次的文化內(nèi)涵。學(xué)校既有的宣傳設(shè)施比如文化廣場(chǎng)，長(zhǎng)廊，校園廣告欄等要注意定期更換內(nèi)容體現(xiàn)美觀性實(shí)用性。在技能教育為主的高職學(xué)校中，與專業(yè)教授有關(guān)的社會(huì)名流生平應(yīng)該放在校園網(wǎng)站或者圖書館的醒目位置，同校規(guī)班規(guī)擺在一起激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的信心，提升對(duì)專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以成功案例為榜樣增加百折不撓的創(chuàng)業(yè)精神。

5.高職院校校園文化建設(shè)要將行業(yè)企業(yè)文化融入其中

職業(yè)教育是高職院校的培養(yǎng)重點(diǎn)，最終目的要達(dá)到為社會(huì)企事業(yè)單位輸送高質(zhì)量的技術(shù)人才，讓企事業(yè)單位減少對(duì)新人的試用期跟培訓(xùn)期，讓企業(yè)需求水平與學(xué)校輸出畢業(yè)生水平實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。因此，在校園文化的建設(shè)上，高職院校需要與普通高校有所區(qū)分，這個(gè)特征體現(xiàn)在“職”字上。將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入到校園文化中，讓學(xué)生在參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中能夠提前體驗(yàn)優(yōu)秀企業(yè)的人文環(huán)境，體驗(yàn)作為職場(chǎng)人應(yīng)該具備的專業(yè)能力與社交能力，同時(shí)也突出了學(xué)校以實(shí)踐為途徑，以專業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)的辦學(xué)理念。具有成長(zhǎng)性的高層次企業(yè)基本都有學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，通過(guò)與這樣的機(jī)構(gòu)相互交流合作，高職院校的學(xué)生可以明白職場(chǎng)規(guī)劃，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、職場(chǎng)才能培養(yǎng)不同于校園生活的部分，從學(xué)校進(jìn)入工作階段并不意味著學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)束。在職場(chǎng)獲得一席之地立于不敗，必須終生學(xué)習(xí)提升，這種提升自我素養(yǎng)的過(guò)程并不是完全從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，更多的是進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在與工作伙伴的協(xié)同共進(jìn)，競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展中獲得更多書本上無(wú)法獲得的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及為人處世的技巧。高職院校與優(yōu)秀企業(yè)接洽讓學(xué)生能夠進(jìn)入企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，或者聘請(qǐng)行業(yè)精英到校園進(jìn)行講座、報(bào)告會(huì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，很多學(xué)生可以從中獲益終身。

［1］陳電明.高職校園精神文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考與建議.當(dāng)代教育論壇(校長(zhǎng)教育研究)，2008，(07).

［2］馬建明.高職校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究.三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(03).

［3］劉榮.加強(qiáng)高職校園文化軟實(shí)力建設(shè)的對(duì)策思考.經(jīng)濟(jì)師，2013，(04).