黑龍江 楊靜

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)不高這是普遍現(xiàn)象，有相當一部分學(xué)生是后進生，后進生給班級的管理和量化考核均帶來較大的困難。怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化，是一項極為耗時費力的工作，它需要教師付出很多的艱辛和汗水。

一、后進生的現(xiàn)狀和心理分析

1.思想、行為放任自己

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”?？墒乾F(xiàn)在的后進生大部分卻對校紀班規(guī)熟視無睹，法律觀念淡薄，自我保護意識差，缺乏自我控制能力，遲到、早退、曠課、頂撞教師、吸煙、喝酒、賭博、早戀、網(wǎng)癮等現(xiàn)象普遍存在，同學(xué)之間因一句話或看一眼就拳腳相加、惡語相向，動刀動棒，甚至和校外閑雜人員交往、勾結(jié)打群架，影響極壞。

2.學(xué)習(xí)方面缺乏主動性

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，是學(xué)生的主要任務(wù)。而職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，不知道來學(xué)校干什么，因為有很大一部分學(xué)生是被父母強迫來的，甚至有一部分學(xué)生對職業(yè)學(xué)校有很大的成見，對專業(yè)課學(xué)習(xí)完全不感興趣，他們沒有升學(xué)的壓力，沒有課業(yè)負擔(dān)，更沒有緊張的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)懶散，沒有主動性，上課睡覺、說話、看小說、聽音樂等做與課堂無關(guān)的事。

3.生活方面追求享樂

現(xiàn)在的學(xué)生在家里基本都是獨生子，是家里的“小皇帝”、“小公主”，過慣了以自我為中心的生活，對他人漠不關(guān)心、集體觀念淡漠，只講權(quán)利，不講義務(wù)，只講索取，不講奉獻，有的同學(xué)連值日工作都不愿意做，這種自私自利、嬌氣任性的學(xué)生不在少數(shù)，給班級管理造成了很大的困擾。

4.心理方面存在障礙

有的學(xué)生受社會不良因素的影響，認為上職業(yè)學(xué)校沒有出息，造成一種自卑心理；有些學(xué)生是因為家庭的原因造成一種仇恨的心理；有些學(xué)生是多種因素造成的心理不健康，有時極度自負，有時極度自卑，常常處于矛盾之中，對周圍的教師和同學(xué)有恐懼心理和對立情緒，而且這些學(xué)生意志薄弱，自制力較差。

二、職業(yè)學(xué)校后進生不良現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)化

針對以上種種存在的讓人頭疼的問題，我們對這些“后進生”要進行轉(zhuǎn)化，就要從以下幾方面入手。

1.做后進生的朋友

班主任必須研究后進生的個性特點，取得他們的信任，才能了解到他們的內(nèi)心世界，才能找到“差”的根源，這是做好差生轉(zhuǎn)化的前提。班主任要了解他們的心理，信任他們，在與他們交談中要經(jīng)常說一些充滿期望的話鼓勵他們，用微笑、手勢、關(guān)懷性的接觸的方式進行鼓勵，對他們不能有絲毫的鄙薄輕視之意，在了解中增強信任感，在信任中加深了解，縮短師生思想上的差距。消除他們的畏懼心理和對立情緒。

2.對后進生充滿愛心

在生活上關(guān)心他們，轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵一環(huán)就是要有愛心，因為只有教師用真誠的心去貼近他們，使他們切身感覺到教師在關(guān)心、幫助自己，才不會與教師發(fā)生抵觸心理。關(guān)心后進生，靠個人的力量是不夠的，還要依靠集體的力量。利用課余時間和課外活動有選擇地安排一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和后進生結(jié)對，隨時隨地幫助后進生，讓后進生感到集體的溫暖，從而激發(fā)起他們對集體生活的熱愛和依賴。班主任要做個有心人，及時發(fā)現(xiàn)他們的特點，給后進生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他們展示自己的風(fēng)采，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的能力和潛力，促其發(fā)展，促其成材。同時，在課堂上，建議授課教師要注意照顧那些基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，努力改善教學(xué)方法，使他們能夠聽得懂、學(xué)的好，在實際工作中，少談管理多做服務(wù)。

3.對后進生要有耐心

對于后進生，直接批評他的缺點，會使他的自尊心再度受挫，對自己更加失去信心，不利于轉(zhuǎn)化，所以要從另一個方面來刺激他。任何人都有思想或行為上的“閃光點”，班主任要及時發(fā)現(xiàn)并給予表揚，特別是當他們進步了，哪怕是一丁點兒，也要給予充分的肯定，使其增強必勝的信心。后進生的轉(zhuǎn)化是一個長期的工作，所以對后進生的轉(zhuǎn)化工作既要反復(fù)抓，又要抓反復(fù)。堅持不懈、不斷激勵，不能急躁，要有打持久戰(zhàn)的準備，不能一曝十寒，更不能一蹴而就，一定要有極大的毅力和耐心去做細致的工作，培育和期待轉(zhuǎn)化的到來。

總之，對后進生的教育猶如雕刻藝術(shù)家，即使是一塊最普通的木頭，也要用藝術(shù)家的眼光去認真分析研究，并用心去雕琢，只要我們用真心、動真情，后進生的轉(zhuǎn)化工作就會卓有成效。

三、運用鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1.信任激勵

巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅是投向?qū)W生的一瞥，幼小的心理也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。對于現(xiàn)在的中職生來說，信任是非常重要的，他們眼中重要的不是學(xué)習(xí)成績，而是別人的信任和尊重，一個學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，能否品行端正的做人，與教師的信任程度有密切關(guān)系。

2.尊重激勵

蘇霍姆林斯基指出：“我們越是深入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗他們的思想感情，就越體會到這樣一條真理：在影響學(xué)生內(nèi)心世界時，不應(yīng)該損傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心”。由此可見，學(xué)生有強烈的自尊心，特別是后進生，他們更希望得到教師的尊重和信任。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，用真情實意尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，后進生知識的不足，閱歷的膚淺常常導(dǎo)致他們行為的盲目，產(chǎn)生“出格”的表現(xiàn)。對此，教師不要只想到維護自己的尊嚴，對學(xué)生批評訓(xùn)斥，造成氣氛緊張而降低教學(xué)效率。實驗表明，年級越高，年齡越大，受到批評訓(xùn)斥后，學(xué)習(xí)效果越差，甚至產(chǎn)生逆反心理。有經(jīng)驗有成就的教師總是能始終保持對學(xué)生的尊重，從而收到極好的效果。

3.賞識激勵

人需要賞識，后進生也一樣，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，感覺自己在教師眼中是個好孩子，因而他自身能產(chǎn)生增值感，增強做人做事的責(zé)任感，俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師。教師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑，這個道就是做人的道理，只要教師能恪守自己的職責(zé)，相信學(xué)生一定會有改變。

四、感受成功，使學(xué)生獲得信心

在班主任工作中，一定要及時把握一切教育時機，有意識地幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，幫助每一個學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度地開發(fā)出他們的內(nèi)在潛能，樹立自信心。

為了及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并使他們的成績、長處能得到大家的認可，可以開展星級學(xué)生評比，如“學(xué)習(xí)之星”、“技能之星”、“互助之星”、“孝親之星”、“勞動之星”、“儀表之星”、“文明之星”、“守紀之星”，還可以命名其他的星級學(xué)生，目的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，每月陪評比一次，給予適當?shù)莫剟?，并在班級中宣布評比結(jié)果，通過這種方式來增強學(xué)生的自信心，把這小小的成功作為他們將來成功的動力，對他們的發(fā)展起到很大的作用。使后進生能從心理上接受自己也能變成好學(xué)生的事實，他們的付出也能讓大家對他們刮目相看，這些鼓勵和肯定將成為一種動力，推動他們不斷努力，不斷向更大的目標邁進。要讓每一個孩子抬起頭來走路。任何一個人，當他抬起頭走路的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我最棒”、“我會做的很好的”。相信只要有足夠的耐心和愛心，所謂的后進生是可以改變的，因為他們都是好孩子！