■天津市寶坻區(qū)教育局原副局長(zhǎng) 李富旺

古今中外，講終身學(xué)習(xí)的理論和談讀書勵(lì)志的文章、警句很多，如我國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者、教育家、鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者梁漱溟，在20世紀(jì)30年代就提出了“教育放長(zhǎng)于成年乃至終身”的教育思想。他在1933年寫的《社會(huì)本位的教育系統(tǒng)草案》中，對(duì)此作了詳細(xì)的闡述：“現(xiàn)代生活日益繁復(fù)，人生所需學(xué)習(xí)者，現(xiàn)有以倍增，卒非集中童年一期所得盡學(xué)。由此，教育延及成年之趨勢(shì)，日見重迫?！碑?dāng)代法國(guó)成人教育家，終身教育理論的積極倡導(dǎo)者保羅·朗格朗曾在1965年完善了終身教育的概念。他認(rèn)為，長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)總是把人的一生機(jī)械地分為學(xué)習(xí)期和工作期，前半生的時(shí)間主要用來(lái)積累知識(shí)，后半生則一勞永逸地使用知識(shí)，這毫無(wú)科學(xué)根據(jù)。

還有，我國(guó)當(dāng)代著名的教育家朱永新，一直為設(shè)立“讀書節(jié)”而奔走呼號(hào)并結(jié)合自身的成功體驗(yàn)撰寫了大量推崇閱讀的文章。陳村為讓讀書走進(jìn)人們的生活、真正成為人們的精神享受，曾發(fā)表文章《讀書啊讀書》。這篇文章，從題目看，便可感受到作者讓更多的人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的迫不急待的心情。

高爾基的“我撲在書上好像饑餓的人撲在面包上一樣”和古人說(shuō)的“一日不讀書，心源如廢井”的警句格言，更是激勵(lì)了更多的人終身發(fā)憤讀書。

我也曾于2002年和2006年分別在《天津教育報(bào)》和《天津教育》雜志上把自己的讀書心得寫成文章，與讀者交流。題目分別是《我喜歡讀書》和《讀書，是一種享受》。但文章的內(nèi)容，大多在講讀書的意義和美好的享受，很少涉及讀書的內(nèi)容及方法。如《我喜歡讀書》一文的開頭是這樣寫的：我喜歡讀書，因?yàn)楹脮强諝猓?yáng)光，水源，食糧，布匹；是健康，思想，方法，力量，效益；是欣賞不盡的春、夏、秋、冬；是領(lǐng)略不盡的南、北、西、東；是品嘗不盡的苦、辣、酸、甜；是關(guān)愛有加的姊、妹、弟、兄……

今天，我想結(jié)合自己的讀書所得，重點(diǎn)和讀者交流一下。我認(rèn)為，教師不僅要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，而且還要讓讀書在自己專業(yè)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮不可替代的作用。

我生于1958年，1978年考取了寶坻師范學(xué)校，而且有幸在我參加工作的第七年，也就是1987年的11月份，從家鄉(xiāng)附近的一所初中，被借調(diào)到了教育局。在教育科當(dāng)過(guò)科員、副科長(zhǎng)、科長(zhǎng)，之后被任命為分管業(yè)務(wù)的副局長(zhǎng)。特別是在當(dāng)副局長(zhǎng)的十四年中，不僅按照市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的要求、歷屆局黨委的思路，和全區(qū)的廣大教育工作者一道，不同程度地見證著寶坻教育的歷史。

我之所以從一個(gè)師范畢業(yè)生、一個(gè)再普通不過(guò)的初中教師、一個(gè)從未參加過(guò)公派脫產(chǎn)培訓(xùn)班的機(jī)關(guān)工作人員，成長(zhǎng)為一名對(duì)基礎(chǔ)教育比較內(nèi)行的教育工作者，除了多年來(lái)認(rèn)真聆聽市教委各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)、向全市乃至全國(guó)同行虛心學(xué)習(xí)外，還與自己抓住點(diǎn)滴時(shí)間不知疲倦地讀書有關(guān)。

說(shuō)到這兒，有的同行可能要問(wèn)我，都讀哪些書呢？很簡(jiǎn)單，工作中需要什么，就廢寢忘食地讀什么。具體說(shuō)，六個(gè)板塊。一是教育法律法規(guī)和方針政策。這些是保證我們教育教學(xué)工作方向正確的，因?yàn)槲覀円獙?shí)現(xiàn)依法治教。依法治教的前提是了解和掌握國(guó)家教育法律法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，要想了解和掌握國(guó)家教育法律法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，就必須不折不扣地學(xué)習(xí)。如1991年9月4日頒布的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》；1993年 10月31日頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》；1995年3月18日頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》；1996年5月15日頒布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》；2001年1月1日實(shí)施的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和2006年6月29日新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。正因?yàn)槲覀兓菊莆樟藝?guó)家發(fā)展教育、特別是發(fā)展基礎(chǔ)教育的方針政策，所以我們制定的各種具體工作意見，都極大地促進(jìn)了我區(qū)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展，如2004年我區(qū)下發(fā)的《關(guān)于減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》《關(guān)于確保外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的意見》等。二是教育實(shí)用理論書籍。寫入書中的教育理論，一般是成功教育工作者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)習(xí)了，理解了，應(yīng)用了，不僅可以使我們的教育教學(xué)工作少走很多彎路，而且能收到事半功倍的效果，如《三論與教育科學(xué)》《蘇霍姆林斯基全集》（1~5卷）《課程論》《校長(zhǎng)管理方法大典》等。真正讀進(jìn)去了，并帶著書中的思想、方法、經(jīng)驗(yàn)走出來(lái)，絕對(duì)可以使我們?cè)诠ぷ髦型貙捤悸?，增?qiáng)自信，增添方法。1994年，我從市教委的一位處長(zhǎng)手中借到了查有梁的《三論與教育科學(xué)》一書后，用了一周時(shí)間，把這本300多頁(yè)的書讀完了。之后我就按照書中的系統(tǒng)論思想，提出了“高中畢業(yè)班成績(jī)從幼兒園抓起”的思路，實(shí)踐證明，這個(gè)思路是正確的，是與科學(xué)發(fā)展觀一脈相承的；按照書中的控制論思想，由我牽頭，制定了《寶坻區(qū)對(duì)學(xué)前教育的評(píng)價(jià)方案》《寶坻區(qū)對(duì)小學(xué)教育的評(píng)價(jià)方案》《寶坻區(qū)對(duì)初中教育的評(píng)價(jià)方案》《寶坻區(qū)對(duì)高中教育的評(píng)價(jià)方案》《寶坻區(qū)對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)方案》和《寶坻區(qū)對(duì)成人教育的評(píng)價(jià)方案》。方案實(shí)施近二十年來(lái)，對(duì)規(guī)范寶坻區(qū)的各級(jí)各類教育、確保各級(jí)各類教育目標(biāo)的完成，都起到了強(qiáng)有力的導(dǎo)向、規(guī)范與激勵(lì)作用。又如，自從2000年系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《課程論》之后，我就信心滿滿地提出了從小學(xué)到高中的課程改革方案。十幾年的實(shí)踐證明，我們的方案是理性的、可行的、成功的。再如，自從我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《蘇霍姆林斯基全集》（1~5卷）后，對(duì)如何處理德、智、體、美幾育的關(guān)系、對(duì)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)、對(duì)如何避免中學(xué)生早戀等困惑問(wèn)題，解決起來(lái)都很得心應(yīng)手。三是教科書。我認(rèn)為，分管業(yè)務(wù)的管理者，必須對(duì)各級(jí)各類教育課程的設(shè)置了然于胸，這樣才能指揮得當(dāng)。我在上寶坻師范之前，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)普通高中課程，于是我就把對(duì)普通高中課程的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。四是公文寫作。作為公務(wù)員，工作中要經(jīng)常起草信函、工作報(bào)告、會(huì)議通知等，為了做好這些工作，我于1993年借去市里開會(huì)之機(jī)，從天津東北角書店買回了《公文寫作大全》一書。自從讀了該書，從我手里出去的公文，無(wú)論是從行文體例，還是到內(nèi)容，都比較漂亮。嘗到甜頭后，我又給分管科室的同志們每人買來(lái)一本此書。五是信息技術(shù)。因我們要通過(guò)教育信息化來(lái)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我于1996年開始自學(xué)計(jì)算機(jī)，現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)中的PPT、Word、Excel軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)查詢，可以說(shuō)是駕輕就熟。我還曾經(jīng)利用機(jī)關(guān)的理論與專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，為全體干部講計(jì)算機(jī)課。六是一些文學(xué)類書籍，如詩(shī)歌、散文等。讀這些書，可以豐富我們的詞匯，陶冶我們的性情，開闊我們的視野，深化我們生命的底蘊(yùn)，充盈我們心靈的養(yǎng)分，提升我們的人生智慧。

至于我們每天在課堂上傳道、授業(yè)、解惑的園丁們，應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間讀些什么書呢？我認(rèn)為，除了前面說(shuō)的教育方針政策、教育實(shí)用理論、教科書、信息技術(shù)之外，還要重點(diǎn)讀些與自己所任學(xué)科相關(guān)的書籍。讀些教育報(bào)刊，如《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》《天津教育》《天津教育報(bào)》等。因?yàn)檎n堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是從學(xué)生的認(rèn)知能力和身心發(fā)育的實(shí)際需要出發(fā)，安排好內(nèi)容、時(shí)間和方法。

讀書的時(shí)間，我們還是要充分相信魯迅先生的那句話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠，總會(huì)有的。”從課余之后，工作時(shí)間之外“擠”。我在機(jī)關(guān)工作的二十六年中，時(shí)間利用原則是兩句話：“工作時(shí)間屬于基層，業(yè)余時(shí)間屬于書籍。”業(yè)余時(shí)間只要沒(méi)有必要的接待，我便回到家里讀書。具體點(diǎn)說(shuō)，我家里寫字臺(tái)的玻璃板下，一直有一張自學(xué)課程表。課程表分早晨和晚上兩個(gè)時(shí)段。早晨從五點(diǎn)到七點(diǎn)，晚上從七點(diǎn)半到九點(diǎn)半。雷打不動(dòng)。數(shù)十年堅(jiān)持下來(lái)，可以說(shuō)是辛苦并快樂(lè)著，緊張并從容著，付出并收獲著，收獲并幸福著！

要說(shuō)讀書的原則和方法，完全由書的內(nèi)容、個(gè)人生活和工作需要以及時(shí)間而定。原則兩句話：精讀深思，學(xué)以致用。讀的過(guò)程中，一定要認(rèn)真思考，萬(wàn)不可鉆進(jìn)故紙堆而不能自拔。不管是什么名人的名言，不管是哪個(gè)權(quán)威的論斷，都要經(jīng)過(guò)自己的分析、判斷，對(duì)合理的部分予以吸收，對(duì)荒謬之言要敢于批駁。“盡信書不如無(wú)書”，要有自己的判斷力，不要人云亦云?！八级鄤t廣，思廣則深，思深則透，思透則明?！弊x書的最終目的還在于運(yùn)用。有人說(shuō)我是教育理論家，其實(shí)我主要是把學(xué)過(guò)的教育實(shí)用理論運(yùn)用在寶坻的教育實(shí)踐的土壤之上，并結(jié)出了比較豐碩的果實(shí)。方法上，我沒(méi)有更多的話語(yǔ)權(quán)。因?yàn)槲抑饕前凑諔T常的方法去讀。先粗后細(xì)，粗細(xì)結(jié)合，邊讀邊記，急用先學(xué)。既讀紙質(zhì)書，也讀電子書。

如果我們每個(gè)教育工作者，都能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并能根據(jù)自身生活和工作的實(shí)際需要，選取好書目，選擇好方法，安排好時(shí)間，持之以恒，不僅能迅速提高自己的專業(yè)水平，成就一番事業(yè)，還可以獲得美妙的精神享受，更能給自己的學(xué)生和身邊的人做出榜樣。

推薦書刊

《天津教育》《人民教育》

《教育心理學(xué)論稿》，朱永新著，中國(guó)人民大學(xué)出版社

《走向校長(zhǎng)專業(yè)化》褚宏啟等著，上海教育出版社

《中華人民共和國(guó)教育法律法規(guī)規(guī)章匯編》，教育部法制辦公室編，華東師范大學(xué)出版社