陳潤萍

陳潤萍，教師，現(xiàn)居廣東深圳。

小學(xué)語文教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性課程教學(xué)，但是，目前的現(xiàn)狀卻是不少學(xué)生對于其學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，很多小學(xué)語文教師都在想方設(shè)法地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，試圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。那么，小學(xué)語文教師到底該如何來實現(xiàn)上述的改革目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，小學(xué)語文中的聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)與提高是密切聯(lián)系在一起的，如果能夠提高他們的聽說能力，將在很大程度上促進(jìn)讀寫能力的提升。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該嘗試著開展“課前一分鐘演講”教學(xué)實踐活動，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會聽說，還可以激發(fā)出他們的語文讀寫思維，進(jìn)而促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的綜合性提高。

1.課前一分鐘演講的重要意義分析

小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該重視每節(jié)課前的演講教學(xué)實踐活動的開展，因為這種課前一分鐘演講活動具有重大的意義。那么，這種演講活動主要是讓每一位學(xué)生在語文課正式開始之前進(jìn)行一分鐘左右的普通話演講，并讓其他兩位學(xué)生進(jìn)行獨立的評價。整個演講過程需要語文教師進(jìn)行引導(dǎo)。這種演講的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生學(xué)會說，要能夠在演講時注意到語言的連貫性與簡潔性等，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會聽，善于抓住語句的意義重點，并提高對語言的反應(yīng)能力。這種演講的內(nèi)容可以涉及到各個方面，并從自我介紹開始，逐步發(fā)展到其他方面的演講環(huán)節(jié)。

盡管有人認(rèn)為“課前一分鐘演講”是否真的需要還沒有形成一個定論，但是，筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教學(xué)匯總的確需要安排這樣的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，并充分發(fā)揮出這種演講實踐活動對于學(xué)生“說”方面的能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓他們公開場合能夠規(guī)范自己的說話能力，還能夠通過對演講的點評來訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，并通過材料篩選與構(gòu)思來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，最終可以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識面，有利于引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生來補充更多的課外知識。

2.課前一分鐘演講在小學(xué)語文教學(xué)中的具體實踐途徑

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，語文課程的開展應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，尤其重視對學(xué)生實踐性能力的培養(yǎng)。那么，語文素養(yǎng)主要表現(xiàn)在聽說讀寫四個方面，并綜合表現(xiàn)為在實際工作、生活和生產(chǎn)中對語文知識的實際運用能力與知識更新能力。因此，我們應(yīng)該嘗試著開展“課前一分鐘演講”的教學(xué)實踐活動，從而真正提高小學(xué)語文教學(xué)的整體效率與效果：

（1） 根據(jù)小學(xué)生的實際情況來設(shè)計不同的演講內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)中的課前一分鐘演講并不能盲目的開展起來，而是應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實際年齡狀況來設(shè)計出不同的演講內(nèi)容，尤其要從小學(xué)生的心理與生理特點出發(fā)，充分考慮到小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)知水平有待提高的特點，主要選擇一些感受性較強而理性思維較弱的演講話題讓他們進(jìn)行演講，要讓這些演講話題更具模仿性，比如說，可以規(guī)定好自我介紹內(nèi)容，簡單談?wù)勏矏鄣墓适碌?，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行自己的課前一分鐘演講。

（2） 根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來選擇演講話題。小學(xué)語文教學(xué)實踐活動中的課前一分鐘演講要重視興趣的激發(fā)，否則，演講將失去重大的教學(xué)意義與價值。這主要是因為任何一門課程的學(xué)習(xí)或行為的開展，都需要一定的興趣來推動起來。人的興趣就是人的個性化表現(xiàn)。因此，小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中應(yīng)該選擇一些小學(xué)生非常感興趣的演講話題來開展課前一分鐘演講活動，要重視每一個小學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)情感狀況，顧及到不同學(xué)生的特質(zhì)，努力激發(fā)出他們對于演講的興趣。比如說，小學(xué)生較為喜歡動畫片，那么，小學(xué)語文教師就可以選擇與卡通作品有關(guān)的演講話題，這樣就很容易激發(fā)出小學(xué)生的演講欲望與興趣，從而讓他們的演講更容易完成，并取得較好的演講效果。

（3） 重視演講之后的點評與延伸訓(xùn)練。小學(xué)語文教學(xué)實踐中開展課前一分鐘演講活動，應(yīng)該依據(jù)“表揚為主，鼓勵為主”的教學(xué)實踐原則來進(jìn)行演講之后的點評工作，這些點評可以是細(xì)致入微的，也可以是宏觀方面的，無論是微觀還是宏觀的，都要注意一個切入點，即要對小學(xué)生進(jìn)行賞識教育，不要輕易打擊他們的學(xué)習(xí)自信心與自尊心。這樣的演講點評將有利于鼓勵演講者更好的提高自己，從而通過教師點評、學(xué)生點評和學(xué)生自評來實現(xiàn)“師生共舞，共同進(jìn)步”。此外，演講后還要重視延伸訓(xùn)練工作，尤其重視講寫方面的有機結(jié)合，通過延伸訓(xùn)練來讓演講的效果延伸到演講之后的學(xué)習(xí)過程中去。

3.結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)實踐中開展課前一分鐘演講，需要演講者組織語言迅速，表情達(dá)意準(zhǔn)確，要求聽眾邊聽邊思考，有利于提高小學(xué)生的語文思維能力，促進(jìn)他們的智力發(fā)展，并把語文中的聽說讀寫能力有機融合在一起，起到多層級的語言訓(xùn)練效果。