孫曉慧

（安圖縣第二小學(xué)校，吉林 安圖 133600）

在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀占有相當(dāng)重要的位置。因?yàn)槔首x是小學(xué)生搜集文本信息、了解文本內(nèi)容，發(fā)展自身的思維與想象，提高語文素養(yǎng)，獲得情感體驗(yàn)的重要途徑。小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)得越早，其理解能力、表達(dá)能力發(fā)展得就越快，對(duì)于提高小學(xué)生的自學(xué)能力也就越有益。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)注重小學(xué)生朗讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。但在以往的朗讀教學(xué)中，教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，只要求學(xué)生朗讀的次數(shù)，而沒有明確要求朗讀的質(zhì)量，使學(xué)生的朗讀只停留在表層上。久而久之，造成學(xué)生朗讀興趣的退化，甚至喪失興趣。那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣，提高小學(xué)生的朗讀水平，發(fā)揮朗讀的功效呢？對(duì)此，筆者進(jìn)行了嘗試與探究。

一、制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，激發(fā)朗讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，是朗讀教學(xué)的首要任務(wù)。有些教師在剛開始進(jìn)行語文朗讀教學(xué)時(shí)，每學(xué)一篇課文，都給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，其中包括 練習(xí)朗讀課文5遍，并讓家長簽字，約束學(xué)生在課前進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的行為。這種方法，使學(xué)生非常被動(dòng)，可以說，朗讀只是為了完成老師布置的一項(xiàng)作業(yè)。針對(duì)這種情況，許多教師改變了以前的做法，制定了獎(jiǎng)勵(lì)辦法。對(duì)課前能主動(dòng)去讀的同學(xué)，在課文題目處粘小標(biāo)志，如卡通標(biāo)志、水果標(biāo)志、植物標(biāo)志等，根據(jù)學(xué)生的不同年齡，選擇學(xué)生喜聞樂見的標(biāo)志，以引起學(xué)生的興趣會(huì)重視。同時(shí)，在課堂上也給予他們一些傾斜，多給他們讀的機(jī)會(huì)。有競(jìng)爭(zhēng)，就有動(dòng)力，一段時(shí)間后，幾乎所有的孩子不用家長去“逼”著朗讀了，基本上能夠主動(dòng)地朗讀，這種方法為課堂教學(xué)增添了活力，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣，為有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

二、教給方法，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣

雖然有了課前朗讀的基礎(chǔ)，但是對(duì)很多孩子來說，課前朗讀只是有了一個(gè)初步的印象，還有很多讀不對(duì)、讀不準(zhǔn)的地方，這也就是我們要在課內(nèi)解決的重點(diǎn)之一。朗讀的方法和技巧是多種多樣的。對(duì)低年小學(xué)生采取以讀促講的“四步”朗讀方法：一是讀準(zhǔn)字詞，感知全文；二是讀通讀順，品味全文：三是讀出情感，了解全文；四是讀后質(zhì)疑，領(lǐng)會(huì)全文。中、高年級(jí)采取“四步”朗讀訓(xùn)練。即感知性朗讀、理解性朗讀、研究性精讀、欣賞性跳讀。教學(xué)中不僅要教給學(xué)生方法，還要注重學(xué)生主體參與意識(shí)和語文能力。教師必須講清方法，使學(xué)生都能明白該達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。我覺得要想達(dá)到真正的讀，關(guān)鍵是在學(xué)生的朗讀練習(xí)上。老師、同學(xué)的范讀，只是給學(xué)生提供了讀的方向，究竟自己讀的效果怎樣，還要落實(shí)到自己獨(dú)立的讀上。為了讓每個(gè)學(xué)生都能珍惜課堂上老師給予自己的讀的時(shí)間，可采取如下做法：形式多樣、評(píng)價(jià)巧妙、獎(jiǎng)勵(lì)得當(dāng)。

形式多樣。即不斷變換朗讀方式，如個(gè)人讀、男女生分讀、分角色讀、表演讀、同桌讀、小組內(nèi)輪讀和齊讀、全班齊讀、挑戰(zhàn)讀等，并把這些方式運(yùn)用于課文分析之中，以讀代講，活躍課堂氣氛。同時(shí)，有針對(duì)性地訓(xùn)練朗讀，可提高不同層次學(xué)生的朗讀水平，有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，提高整體朗讀水平。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生有了自信，知識(shí)和方法才能更加充分發(fā)揮作用。樂意讀了，練習(xí)得多了，好多東西學(xué)生就會(huì)慢慢自悟，漸漸就會(huì)熟能生巧。

評(píng)價(jià)巧妙。即利用詼諧、幽默、準(zhǔn)確到位的評(píng)價(jià)語言，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的朗讀水平，找到自己今后努力的方向。既不讓學(xué)生感到自卑，又能激起學(xué)生再次讀的欲望。正如有人說的那樣：“靠近清泉，心靈就會(huì)滋潤；靠近評(píng)價(jià)，生命就會(huì)舞蹈。”如何采用以下一些朗讀評(píng)價(jià)語：“你讀得又香又甜的，把我們的饞蟲都引出來了，真好!”“你這么讀，小動(dòng)物都被你嚇跑了!"“老師被你的朗讀陶醉了，真了不起，你簡直就是個(gè)播音員啊!”“你讀得真棒，讓我們仿佛沐浴在春風(fēng)的柔和親切之中!”“我真聽不出來這是你的朗讀，進(jìn)步真大!”“如果你的聲音能再大一些，一定會(huì)令人刮日相看!”“如果把那兩個(gè)平舌音讀準(zhǔn)了，那你讀得就相當(dāng)棒了!”……學(xué)生在這種激勵(lì)下就產(chǎn)生朗讀的自信和快樂。課堂上，他們就會(huì)大膽地讀，動(dòng)情地讀，向老師、同學(xué)盡情地展示“我能行”。

獎(jiǎng)勵(lì)得當(dāng)。即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。有了語言上的激勵(lì)，如果再加上適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)起到錦上添花的效果。低年段時(shí)，經(jīng)常用在身上貼小標(biāo)志來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生；到了中高年段，則可給每個(gè)學(xué)生印發(fā)朗讀卡，卡上分四個(gè)等級(jí)：棒極了、不錯(cuò)呀、達(dá)標(biāo)了、進(jìn)步啦。課堂上老師給予評(píng)價(jià)，課下由小組長進(jìn)行監(jiān)督，在自己的卡上印上朗讀星。每周評(píng)出朗讀名星，參加每月的朗讀競(jìng)賽，最終的優(yōu)勝者成為班級(jí)的朗讀名星。當(dāng)選后，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。月月都是朗讀名星的，在學(xué)期末頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。其實(shí)，這些獎(jiǎng)品都是平時(shí)孩子們用的學(xué)習(xí)用品，但是由競(jìng)爭(zhēng)得來、老師頒發(fā)的，它對(duì)孩子們的意義深遠(yuǎn)，孩子也能格外珍惜。這不但激發(fā)了孩子們的斗志，還讓孩子們學(xué)會(huì)了節(jié)約學(xué)習(xí)用品

三、豐富朗讀積累，培養(yǎng)良好的朗讀語感

朗讀，光靠40分鐘的語文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此教師要擴(kuò)展學(xué)生的朗讀視野，在學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀情感。首先要過“熟讀關(guān)”，其次要過“復(fù)述關(guān)”，其三要過嚴(yán)“背誦關(guān)”，最后達(dá)到有感情朗讀。教師要示范引領(lǐng)，和學(xué)生一起背誦古詩詞、格言警句、精彩語段，共享朗讀帶來的美妙境界。教師可采取各種方式和手段，豐富學(xué)生的朗讀積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀情感。

1.充分利用課文錄音

可利用每天早晨學(xué)生剛到教室的一段時(shí)間、中午吃完飯后的一段時(shí)間、放學(xué)前的一段時(shí)間，放課文錄音給學(xué)生聽。久而久之，學(xué)生就會(huì)跟著錄音低聲地進(jìn)行朗讀，而且越讀越有趣。不僅學(xué)會(huì)了朗讀的技巧與方法，還豐富了語文知識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書

培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣與習(xí)慣，僅讀好教材上的課文是不夠的，平時(shí)要充分鼓勵(lì)學(xué)生自己找朗讀材料，多讀多練。一是指導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書，在低年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀淺顯的童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等。中、高年級(jí)讓學(xué)生除了繼續(xù)閱讀以上的作品外，還可以適當(dāng)讀一些文學(xué)作品、科技作品、簡單的議論文和淺顯的文言文。二是拓展自由閱讀空間，倡導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，學(xué)生想讀什么，就讀什么，想怎么讀就怎么讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中閱讀學(xué)習(xí)。三是開展形式多樣的讀書活動(dòng)。利用中午時(shí)間讓學(xué)生自由讀書，組織學(xué)生參觀校園傳媒長廊，讓學(xué)生品讀長廊中的優(yōu)美詩篇。在班級(jí)開展讀書會(huì)、朗讀擂臺(tái)賽、讀書筆記展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高朗讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)可讓家長指導(dǎo)、參與有感情的朗讀，發(fā)揮家長的作用。如在小學(xué)生完成課文朗讀物讓家長簽字的時(shí)候，家長不光要簽“某某讀過了”，還要看他讀得有沒有感情。這樣不敢保證所有的學(xué)生都能讀好，但是最起碼有一部分學(xué)生這樣做了，就能從中受益。

3.提供展示的平臺(tái)

只要有讓學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，教師就要大力支持，從班級(jí)的朗讀競(jìng)賽到學(xué)校的朗讀競(jìng)賽，教師都要指導(dǎo)學(xué)生做精心準(zhǔn)備，保證學(xué)生發(fā)揮出自己最佳的朗讀水平。同時(shí)還積極向?qū)W校的廣播站推薦，鼓勵(lì)學(xué)生到電視臺(tái)的少兒欄目去嘗試等。 培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的方法有很多，但不是一朝一夕就能達(dá)到的。朗讀興趣的培養(yǎng)需要教師長期不懈地努力，只要教師講究方法，持之以恒，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，朗讀水平也會(huì)逐步提高。