張鐵峰

（蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇蘇州 215014）

風(fēng)景園林專業(yè)作為一門藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合，融合生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、哲學(xué)、建筑、城市規(guī)劃、文學(xué)藝術(shù)等多門學(xué)科的綜合類學(xué)科。除了要求學(xué)生掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)的植物造景能力、綜合分析能力、規(guī)劃設(shè)計(jì)能力之外，還要具備較好的圖面表現(xiàn)能力、設(shè)計(jì)能力、思維創(chuàng)新能力。而手繪能力作為園林設(shè)計(jì)人員的必備基本能力，是園林設(shè)計(jì)師是一個(gè)尋找靈感的過程，將設(shè)計(jì)想法清晰化的必要方式，可以將設(shè)計(jì)師腦子里閃過的任何一個(gè)點(diǎn)都記錄下來，然后再通過這些點(diǎn)進(jìn)一步的融合和提煉出新的設(shè)計(jì)元素。另外手繪能夠提升園林設(shè)計(jì)師的造型能力，使得設(shè)計(jì)師的藝術(shù)感染力、親和力增強(qiáng)。但是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)校乃至相關(guān)企業(yè)都對(duì)手繪能力有所護(hù)士，對(duì)于軟件操作過于注重，在一定程度上限制了學(xué)生思維創(chuàng)新，使得學(xué)生突出的手繪技能優(yōu)勢(shì)逐漸喪失，并逐漸成為職業(yè)生涯的短板。

1 風(fēng)景園林專業(yè)手繪課程的重要性

手繪作為一種傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法，是一種感性與理性兼具的專業(yè)技能，為設(shè)計(jì)師創(chuàng)作了無限的設(shè)計(jì)范疇和表現(xiàn)領(lǐng)域。不僅有利于拓展學(xué)生的思維能力、提升學(xué)生的表現(xiàn)能力、訓(xùn)練學(xué)生的審美情趣，而且良好的手繪能力還是園林設(shè)計(jì)師傳達(dá)設(shè)計(jì)意圖和理念，與客戶溝通交流的主要方法，是園林設(shè)計(jì)師快速記錄設(shè)計(jì)靈感與構(gòu)思的重要手段。手繪課程作為風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是其他專業(yè)課程良好開展的基礎(chǔ)和保障。因此，手繪課程有效開展無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)能力的提升還是對(duì)于風(fēng)景園林專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程的開展都具有至關(guān)重要的作用。

2 風(fēng)景園林專業(yè)手繪課程教學(xué)改革

2.1 增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)手繪教學(xué)改革

在計(jì)算機(jī)如此普及的時(shí)代，各類設(shè)計(jì)和繪圖軟件幾乎占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的大部分，而對(duì)于手繪能力有種被軟件繪圖替代的危機(jī)。再加上有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)之前并沒有美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，對(duì)于手繪課程的重要性以及相應(yīng)的繪畫技法完全不了解。另外教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及風(fēng)格景園林專業(yè)特色，有針對(duì)性地提升學(xué)生的造型能力、色彩表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于手繪課程的學(xué)習(xí)興趣。因此通過開設(shè)素描色彩等造型基礎(chǔ)、手繪效果圖、園林美學(xué)等相關(guān)的課程，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的整體造型和表現(xiàn)技能勢(shì)在必行。

2.2 提升手繪技法訓(xùn)練

風(fēng)景園林專業(yè)手繪課程教學(xué)改革大部分注重于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式的改革，而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容以及具體的手繪表現(xiàn)技法的改革卻少之又少。因此：①從手繪教學(xué)內(nèi)容方面入手，改革手繪激發(fā)以及用筆技巧等具有重要作用，也往往鞥具有顯著的效果。比如在手繪課程教學(xué)中重視透視原理的掌握，在充分理解不同透視類型的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提升畫面的比例結(jié)構(gòu)、縱深感以及畫面生動(dòng)性。②在園林設(shè)計(jì)中建筑、水體、道路、植物、小品等元素對(duì)于線條的要求較高，因此手繪能力的提升和教學(xué)要強(qiáng)化景觀元素線稿的練習(xí)，讓學(xué)生掌握單體的線稿繪畫技巧。另外手繪能力的提升還要注意用筆方法，著色順序，色彩的處理以及用筆方法，從教學(xué)內(nèi)容以及手繪技法的細(xì)節(jié)入手，提升手繪課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 要加強(qiáng)課程實(shí)踐訓(xùn)練，提高手繪能力

對(duì)于手繪課程教學(xué)大綱的制定，重視手繪教學(xué)要結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目有針對(duì)性地提升學(xué)生的手繪能力。對(duì)于學(xué)生手繪能力的提升，一方面要求學(xué)生要從意識(shí)上人氣手繪課程的重要性，并向老師、優(yōu)秀學(xué)生以及其他專業(yè)人員進(jìn)行求教學(xué)習(xí)，勤加練習(xí)方能不斷提升手繪的速度和手繪表現(xiàn)的效果。另一方面要采取項(xiàng)目教學(xué)法，結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目在設(shè)計(jì)和繪畫兩個(gè)方面提升學(xué)生的手繪能力。比如通過對(duì)于園林的寫生訓(xùn)練，讓學(xué)生自由把握線條的線條的曲直、疏密，透視的合理把控，色彩的冷暖、虛實(shí)等。

2.4 運(yùn)用多種多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

手繪課程的教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教師示范操作、學(xué)生臨摹練習(xí)的模式，充分利用多媒體教學(xué)手段，通過電腦、展示臺(tái)與投影儀等設(shè)備以及視頻、圖片等形式，可以更為細(xì)致、詳細(xì)展示手繪的握筆方法、運(yùn)筆的力度及輕重緩急、直觀地了解手繪技巧。另外可以利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)以及手機(jī)等移動(dòng)媒體，隨時(shí)隨地向手繪高手學(xué)習(xí)。并且通過栩栩如生的畫面、動(dòng)聽的背景音樂和解說對(duì)于經(jīng)典園林設(shè)計(jì)進(jìn)行展示和設(shè)計(jì)技法演示，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，還可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語

手繪是設(shè)計(jì)師將抽象思維和設(shè)計(jì)理念具象化的重要手段和方式，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的作用。在手繪課程教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和審美能力，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，避免教條化、單一化的教學(xué)方式，提升學(xué)生手繪表現(xiàn)能力，讓學(xué)生為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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