張利峰

高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)策略探究

張利峰

高中語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞能力提出了明確的要求，首先需要不斷提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詩(shī)歌形象的欣賞能力，提高學(xué)生自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧，其次需要提高學(xué)生賞析詩(shī)歌中心思想的能力，同時(shí)不斷的對(duì)所學(xué)詩(shī)歌進(jìn)行知識(shí)的拓展。因此，為了切實(shí)地完成新課程改革中的相關(guān)要求，本文深入分析了提高高中學(xué)生語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞能力的教學(xué)策略，旨在促進(jìn)高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

1.科學(xué)把握詩(shī)歌的整體，找到解題依據(jù)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，應(yīng)當(dāng)從整體上把握詩(shī)歌的主旨與大意，找到進(jìn)行賞析詩(shī)歌并解決問題的關(guān)鍵。一般情況下，題目是整個(gè)詩(shī)詞的領(lǐng)導(dǎo)者，也是讀者準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章大意的重要部分，也就是文章的中心思想，不僅對(duì)文章起到引領(lǐng)的作用，并且還能發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生如果可以正確地理解詩(shī)歌的題目，那么就可以充分的領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人作詩(shī)的場(chǎng)景以及內(nèi)心的感情，正確地理解文章的主體思想。但是，往往在進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)忽視詩(shī)歌題目的理解，這便會(huì)造成學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主體的領(lǐng)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤而不利于答題。所以，在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教育中培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力時(shí)，需要注重提高學(xué)生對(duì)題目的理解能力，并且要關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫能力。其中，最關(guān)鍵的是讀的過程，學(xué)生只有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行認(rèn)真的“讀”，才能領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨以及中心思想，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。對(duì)詩(shī)歌的讀多使用的方法是進(jìn)行默讀，因此，需要教師在課堂的語(yǔ)文教學(xué)中增加學(xué)生讀的時(shí)間，給學(xué)生提供安靜的環(huán)境進(jìn)行默讀詩(shī)歌，這種沉默勝過大聲的朗讀，學(xué)生可以在默讀的過程中進(jìn)行思考，在默讀的過程中不斷的領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，同時(shí)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析。并且需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的默讀，使用正確的方法才會(huì)提高默讀詩(shī)歌的效率，注重在默讀中把握詩(shī)歌的整體。

2.使用有效的鑒賞措施，體味詩(shī)歌之美

教師需要在教學(xué)中注重提高自身的教學(xué)能力，采取科學(xué)的教學(xué)手段不斷地讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌所具有的獨(dú)特魅力。首先，教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行繪畫將所讀到的詩(shī)歌中的意向和景色描繪出來，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和鑒賞的能力。每一首詩(shī)歌都是詩(shī)人所描繪的一幅畫作，因此，欣賞一篇詩(shī)歌需要體會(huì)詩(shī)人寓情于景的寫作手法，細(xì)細(xì)地品位詩(shī)歌中的景色，感受到詩(shī)人創(chuàng)作的情感。當(dāng)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過對(duì)詩(shī)歌的閱讀，然后發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，可以描繪出一幅甚至幾幅畫作，使用繪畫這種教學(xué)手段不僅能夠提高學(xué)生的思維創(chuàng)作的能力，最重要的是有助于提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)的積極性及熱情。教師不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，才能夠使學(xué)生的畫作更加的富有情節(jié)，提高學(xué)生的審美能力。教師還可以在教學(xué)中學(xué)生默讀詩(shī)歌時(shí)，運(yùn)用多媒體使用相符合的音樂當(dāng)做鑒賞詩(shī)歌的背景樂，使學(xué)生能夠在適合的情境中，與音樂所帶來的旋律產(chǎn)生共鳴，在心靈上感受到詩(shī)歌的主旨和詩(shī)人的情感，使學(xué)生在感受音樂之美時(shí)，切身體會(huì)詩(shī)歌的主旨和內(nèi)涵，提高自身的鑒賞能力。

3.關(guān)注理解詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)歌之情

提高高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的詩(shī)歌鑒賞能力需要注重提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的把握，使學(xué)生能夠不斷地體會(huì)到詩(shī)歌中的情感。詩(shī)歌中包含有很多的意象，這些意象共同組成了整個(gè)詩(shī)歌的意境，因此詩(shī)歌中使用的意象和意境相關(guān)，是將主體的感情和具體事物相結(jié)合，但是詩(shī)歌中的意象主要是決定了詩(shī)歌的主體，而詩(shī)歌的意境主要決定的是詩(shī)歌的美感。因此需要注重提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中意象的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌意象中的實(shí)際的物象，并讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的客觀經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)詩(shī)歌的美感。同時(shí)注重讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌的鑒賞過程中不斷地發(fā)揮自身的想象力，仔細(xì)認(rèn)真地去品味詩(shī)人的情感。這樣學(xué)生能夠通過理解詩(shī)歌的意象，逐漸進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中，將詩(shī)歌與自己結(jié)合起來，有一種身臨其境的感覺，之后去揣摩詩(shī)人的情懷。并且可以在詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)意境的再現(xiàn)的練習(xí)，主要是讓學(xué)生首先理解詩(shī)歌的含義，之后結(jié)合自身的想象，將詩(shī)歌進(jìn)行改編，使其成為一個(gè)描寫事情的文章，不斷的提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞和寫作的能力。

總而言之，為提高高中學(xué)生的語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的能力，需要不斷的提高教師的教學(xué)能力，使用正確的教學(xué)方法，促使學(xué)生立足于詩(shī)歌的主體進(jìn)行鑒賞，并深刻的理解詩(shī)歌意境，以此不斷提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞的興趣及能力。

張利峰，教師，現(xiàn)居內(nèi)蒙古集寧。