張慶芳 （湖北工程學(xué)院城市建筑學(xué)院,湖北 孝感 432000）

1 概 述

《房屋建筑學(xué)》的課程設(shè)計(jì)，按教學(xué)大綱進(jìn)度按排，是放在本課程上完后進(jìn)行的，這時(shí)臨近期未考試，并且課程設(shè)計(jì)安排時(shí)間為7天，學(xué)生普遍反應(yīng)時(shí)間太緊，學(xué)生要在7天內(nèi)熟悉課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書,實(shí)地調(diào)研，查閱相關(guān)資料，做出設(shè)計(jì)方案，并繪制出一套完整的施工圖，時(shí)間有些倉(cāng)促。其次，學(xué)生在進(jìn)行房屋建筑課程設(shè)計(jì)時(shí)，處于嚴(yán)重的知識(shí)預(yù)支階段。學(xué)生僅有建筑制圖、建筑材料和房屋建筑學(xué)的課堂授課知識(shí),缺乏實(shí)際的工程技術(shù)知識(shí),不懂得應(yīng)用圖集和要使用哪些圖集和資料，無(wú)從下手，進(jìn)入不了狀態(tài)，等把知識(shí)系統(tǒng)化，方案有了思路，剩余時(shí)間也不多了，于是匆忙收尾，設(shè)計(jì)中很多問題都沒去考慮，達(dá)不到預(yù)期的效果，設(shè)計(jì)成果中也存在不少問題[1]。因此必須采取行之有效的方法，以達(dá)到較好的效果。

2 授課階段

課程設(shè)計(jì)應(yīng)該提前準(zhǔn)備，緊跟課程內(nèi)容，充分挖掘業(yè)余時(shí)間，在不同階段不斷地修改完善相應(yīng)的內(nèi)容。把課程設(shè)計(jì)與教學(xué)同步進(jìn)行。這樣,在不增加停課設(shè)計(jì)時(shí)間的情況下,加大了課程設(shè)計(jì)的時(shí)間跨度,從而為提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了條件[2]。通過系統(tǒng)教學(xué)把設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)擴(kuò)展到課堂教學(xué)與課程設(shè)計(jì)這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,使兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)成為有機(jī)整體,有利于學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)能力的掌握[3]。

2.1 建筑施工圖方案草圖設(shè)計(jì)階段

通常的情況下，課程上完了緒論、平面圖、剖面圖、立面圖，也就是前四章的內(nèi)容后，再加上早期工程制圖已上完，學(xué)生對(duì)房屋施工圖的方案設(shè)計(jì)已有了初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)可以布置任務(wù)書，任務(wù)書的內(nèi)容可以按教材上的任務(wù)書，單元式多層住宅樓設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)之前可查閱有關(guān)資料，進(jìn)行施工方案設(shè)計(jì)。先進(jìn)行草圖構(gòu)思，解決建筑功能分區(qū)與環(huán)境協(xié)調(diào)、平面構(gòu)成、平立剖相互關(guān)系等問題,可要求學(xué)生做出若干個(gè)方案進(jìn)行比較,在教師的指導(dǎo)下確定較為合理和完整的方案,并進(jìn)一步細(xì)化尺寸及構(gòu)造[4]。

平面設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，先從平面入手，同時(shí)認(rèn)真分析剖面及立面的可能性和合理性，綜合考慮三者的關(guān)系，按完整的三維空間概念去進(jìn)行設(shè)計(jì)[5]。建筑平面設(shè)計(jì)包括單個(gè)房間平面設(shè)計(jì)及平面組合設(shè)計(jì)，單個(gè)房間設(shè)計(jì)是確定房間的面積、形狀、尺寸以及門窗的大小和位置，而平面組合設(shè)計(jì)是根據(jù)各類建筑功能要求，抓住使用房間、輔助房間、交通聯(lián)系部分的相互關(guān)系，結(jié)合基地環(huán)境及其它條件，采取不同的組合方式將各單個(gè)房間合理地組合起來。施工圖的方案設(shè)計(jì)完后，上交進(jìn)行第一次修改。

2.2 構(gòu)造設(shè)計(jì)階段

民用建筑的組成分為六大部分,即墻體、基礎(chǔ)、樓板地面、樓梯、屋頂、門窗。在課程中每一組成部分分一章講解，每講完一章指導(dǎo)學(xué)生在自已的建筑施工方案圖上作出相應(yīng)部分的細(xì)部修改,課程上完后整個(gè)修改過程就進(jìn)行完畢。這樣既鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，又加強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)生也能把看似松散的教學(xué)內(nèi)容整合成一體。同時(shí)利用了課后時(shí)間，節(jié)省了課程設(shè)計(jì)的時(shí)間。

樓梯是建筑物中重要的部件。樓梯的凈高在平臺(tái)部位應(yīng)大于2m；在梯段部位上應(yīng)大于2.2m。在平臺(tái)下設(shè)出入口，當(dāng)凈高不足2m時(shí)，可采用長(zhǎng)短跑或利用室內(nèi)外地面高差等方法予以解決。所以在本章節(jié)中作一個(gè)樓梯的大作業(yè)，包括平面圖及剖面圖的設(shè)計(jì)，為以后的課程設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 設(shè)計(jì)周階段

在設(shè)計(jì)周階段，指導(dǎo)老師要拿出詳細(xì)的指導(dǎo)任務(wù)書，以指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)規(guī)定的完整施工圖的設(shè)計(jì)。對(duì)于初學(xué)者來說，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不知道一套建筑施工圖的完整內(nèi)容，容易漏掉一些細(xì)節(jié)，并且對(duì)圖紙的內(nèi)容往往表達(dá)不全，不完整，并且對(duì)已學(xué)過的制圖規(guī)范記得不清，畫圖順序顛倒，因此畫圖前要作出相應(yīng)的要求和規(guī)定，以便作出質(zhì)量較高、幅面較為整潔的設(shè)計(jì)圖紙。對(duì)于設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)書，其主要內(nèi)容如下。

3.1 圖紙一律用手工繪制

3.2 合理的圖面布置

要進(jìn)行合理的圖面布置(包括圖樣、圖名、尺寸、文字說明及技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo))，做到主次分明、排列均勻緊湊、線型分明、表達(dá)清晰、投影關(guān)系正確，符合制圖標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 繪圖順序

一般是先平面，然后剖面、立面和詳圖；先用硬鉛筆打底稿，再加深；同一方向或同一線型的線條相繼繪出，先畫水平線(從上到下)，后畫鉛直線或斜線(從左到右)；先畫圖，后注寫尺寸和說明。一律采用工程字體書寫，以增強(qiáng)圖面效果。

3.4 重視尺寸及名稱的標(biāo)注

①外部尺寸、內(nèi)部尺寸、縱、橫定位軸線編號(hào)及門窗編號(hào)、標(biāo)注房屋各組成部分的標(biāo)高情況、從平面圖中可以看出樓梯的位置、樓梯間的尺寸、起步方向、樓梯段寬度、平臺(tái)寬度、欄桿位置、踏步級(jí)數(shù)、樓梯走向等內(nèi)容；

②注意線型的粗、中粗、細(xì)線的應(yīng)用區(qū)別；

③在底層平面圖中，通常將建筑剖面圖的剖切位置用剖切符號(hào)表達(dá)出來；

④建筑平面圖的下方標(biāo)注圖名及比例，底層平面圖應(yīng)附有指北針表明建筑的朝向；

⑤建筑平面中應(yīng)表示出各種設(shè)備的位置、尺寸、規(guī)格、型號(hào)等，它與專業(yè)設(shè)備施工網(wǎng)相配合供施工等用，有的局部詳細(xì)構(gòu)造做法用詳圖索引符號(hào)表示。

4 注意問題

通常情況下，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)指導(dǎo)書中提示學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤或易遺漏的部分，如：平面圖中的散水、指北針、構(gòu)造柱等；剖面圖中的門窗洞口上部的過梁，女兒墻上部欄桿的投影線等；立面圖中的門窗、陽(yáng)臺(tái)、雨篷、室外臺(tái)階、室外地坪、屋頂?shù)臉?biāo)高、端部的定位軸線及編號(hào)等。易出錯(cuò)的地方，如：平面圖中大門和樓梯的寬度、進(jìn)深及位置不能滿足疏散要求;預(yù)制樓板的開間或進(jìn)深不符合模數(shù)的規(guī)定數(shù)值，門垛的尺寸錯(cuò)誤;衛(wèi)生間的蹲位不夠用，一張圖中出現(xiàn)橫著和豎著布置圖紙的現(xiàn)象等；剖面圖中無(wú)室內(nèi)外高差；樓梯踏步不等高且上不去，屋頂?shù)暮穸炔粔颍菝鏌o(wú)坡度的現(xiàn)象；立面圖中室外踏步劃在地平線以下，線型粗細(xì)不分的現(xiàn)象等；詳圖所表示不清。

[1]周靜，柴紅.高職《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的思考[J].建筑與規(guī)劃理論，2006（6）.

[2]唐敢，趙新銘.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)改革探討[J].高等建筑教育，2007（3）.

[3]馬令勇,趙文艷.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)新模式的探討[J].高等建筑教育，2002（9）.

[4]袁繼峰.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)思考[J].山西建筑，2007（9）.

[5]李必瑜.房屋建筑學(xué)[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2008.