普頓

（西藏日喀則地區(qū)第二高級(jí)中學(xué) 日喀則地區(qū) 857000）

藏語文藏族人民日常交往的重要語言，具有鮮明的民族特色，在藏族地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。藏語文記載著藏族悠久的歷史和燦爛的文化，不僅是藏族文化的根基，也是民族生命力和凝聚力的集中體現(xiàn)，承擔(dān)著文化交流和文明傳承的重要使命。藏語文教學(xué)是國家凸顯民族特色的重要方式，其開展和普及不僅有利于提高學(xué)生的藏語水平，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)具有重要意義。因此，通過改進(jìn)和完善藏語文教學(xué)方法進(jìn)一步提高教學(xué)效果，成為藏語文教學(xué)現(xiàn)代化和藏族地區(qū)教育改革的必然要求。

一、培養(yǎng)學(xué)生的藏語文思維

藏語文思維具有廣泛性，融合在學(xué)生間的相互交流、討論和學(xué)習(xí)中，滲透進(jìn)藏語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與過程。藏語文思維的培養(yǎng)，不僅關(guān)系著學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和在未來社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。因此，教師在藏語文教學(xué)中必須突破傳統(tǒng)的教育理念和教育模式的束縛，提高教師的綜合素質(zhì)，在向?qū)W生傳授藏語文知識(shí)的同時(shí)，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的增強(qiáng)和創(chuàng)新思維的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的藏語文思維。首先，為培養(yǎng)學(xué)生的藏語文思維，教師必須具備藏語文思維能力和較高的綜合素質(zhì)。教師不僅要具備具備巧妙分析和快速解答的教學(xué)能力，還要以高度的責(zé)任感和積極主動(dòng)的態(tài)度融入到藏語文的課堂教學(xué)中去，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的拓展和能力的提升。其次，為培養(yǎng)學(xué)生的藏語文思維，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意通過藏語和漢語的比較記憶的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的鍛煉和綜合素質(zhì)的提升。藏語作為少數(shù)民族在日常生活中使用的重要語言，具有不同于漢語的獨(dú)特的思維邏輯和語言特色。通過對(duì)兩種語言的對(duì)比記憶，可以深化學(xué)生對(duì)兩種文化和語言思維邏輯的理解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，為培養(yǎng)學(xué)生的藏語文思維，教師應(yīng)在尊重藏文化的前提下，拓展學(xué)生的的思維廣度和寬度，開拓學(xué)生的眼界。藏區(qū)學(xué)生在日常生活和成長過程中大多受到藏區(qū)文化的熏陶，思維邏輯有其自身的特點(diǎn)和局限，對(duì)認(rèn)識(shí)新鮮事物可能會(huì)有阻礙和排斥。因此，在尊重藏文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，教師在藏語文的教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維能力和開拓眼界。

二、結(jié)合藏族文化特色教學(xué)

藏語是藏族人民在長期的共同生活和歷史進(jìn)程中產(chǎn)生的，是藏族悠久歷史和燦爛文化的集中體現(xiàn)，承擔(dān)著傳承文明和文化交流的重要任務(wù)。藏語文教學(xué)工作是國家關(guān)注少數(shù)民族教育的重要方式，對(duì)于藏族學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和民族團(tuán)結(jié)的增進(jìn)具有重要意義。藏語文教學(xué)在教學(xué)模式和教學(xué)方法上與普通語文教學(xué)存在諸多相似之處，但藏語文教學(xué)仍然存在自己的特色。為提高藏語文教學(xué)效果，教師在藏語文教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)結(jié)合獨(dú)特的藏文化，既促使學(xué)生適當(dāng)突破藏族傳統(tǒng)思維，又在拓展眼界的同時(shí)遵循藏族人民的民族文化傳統(tǒng)。因此，教師咱藏語文教學(xué)過程中，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)結(jié)合藏族的發(fā)展歷程、生活環(huán)境和文化特色進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣與動(dòng)力，提高學(xué)生效果。例如，教師在藏語文教學(xué)過程中可以結(jié)合轉(zhuǎn)山會(huì)和菜花節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日、獻(xiàn)哈達(dá)等民族禮儀、和酥油茶等飲食習(xí)慣和獨(dú)特的藏族服飾等民族文化特色。

三、利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育改革的推進(jìn)，多媒體技術(shù)和信息技術(shù)在藏語文教學(xué)中也逐步普及和應(yīng)用。多媒體教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式的限制，豐富了教師課堂講授知識(shí)和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方式，符合教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的需求。將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體技術(shù)有效融合，不僅可以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，對(duì)于學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)和綜合能力的提高也具有重要意義。因此，為提高藏語文教學(xué)效果，教師必須充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)增加藏語文教學(xué)的趣味性。一方面，教師在藏語文教學(xué)中必須充分利用圖像、聲音和視頻等多媒體要素，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造特定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。另一方面，多媒體技術(shù)在藏教學(xué)中的應(yīng)用必須適當(dāng)把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中深化對(duì)教材基本內(nèi)容的理解，提高藏語文教學(xué)效果。

藏語文是在藏族人民長期的共同生活和歷史進(jìn)程中產(chǎn)生的，是藏族悠久歷史和燦爛文化的集中體現(xiàn)，承擔(dān)著傳承文明和文化交流的重要任務(wù)。藏語文教學(xué)工作是國家關(guān)注少數(shù)民族教育的重要方式，對(duì)于藏族學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和民族團(tuán)結(jié)的增進(jìn)具有重要意義。因此，為實(shí)現(xiàn)藏語文教學(xué)的現(xiàn)代化和提高藏語文教學(xué)效果，教師應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，結(jié)合藏族文化特色，充分利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的藏語文思維，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和實(shí)踐能力的增強(qiáng)。

［1］達(dá)娃扎西.多媒體與藏語文教學(xué)的有效結(jié)合［J］.現(xiàn)代教育科學(xué),2012（8）．

［2］格桑元旦.高中藏語文教學(xué)方法探究［J］.華夏教師,2014（5）．

［3］白瑪達(dá)曲.淺談民族地區(qū)的藏語文教學(xué)［J］.新課程學(xué)習(xí),2012（7）．