劉曉箏

（河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校 學(xué)報(bào)編輯部， 鄭州 451464）

許多高校新生喜歡將大一作為高考沖刺后的休養(yǎng)階段，自我放松，學(xué)習(xí)和生活都沒(méi)有了計(jì)劃和規(guī)律，失去了奮斗的目標(biāo)，迷失了前進(jìn)的方向，往往隨波逐流，虛度光陰，以致在臨近畢業(yè)時(shí)方痛恨自己虛度光陰，感嘆書(shū)到用時(shí)方恨少，求職就業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)際上，一些高校學(xué)生還沒(méi)有完全意識(shí)到，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)不僅是人生道路新征途的開(kāi)始，也是人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高校生活能不能過(guò)得有意義，能不能為將來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就在于能不能規(guī)劃好高校的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)好專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。 因此，高校教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生們以科學(xué)的理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，保障并提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

一、高校學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.專業(yè)性。

高校的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)，這種專業(yè)性的學(xué)習(xí)是隨著社會(huì)對(duì)各種專業(yè)要求的變化和發(fā)展而不斷深入的，專業(yè)知識(shí)不斷更新，專業(yè)知識(shí)范圍也越來(lái)越寬泛。 為了適應(yīng)當(dāng)代科技發(fā)展既高度分化，又高度綜合的特點(diǎn)，高校的專業(yè)性學(xué)習(xí)通常只能是一個(gè)大致的方向，而更具體、更細(xì)致的專業(yè)目標(biāo)是在高等教育階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中或是在將來(lái)學(xué)生們走向社會(huì)就業(yè)后，才能最終確定下來(lái)。 因此，高校學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)， 還要兼顧到適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)變化對(duì)人才綜合性知識(shí)要求的特點(diǎn)，要盡可能地增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的綜合性，以更好地培養(yǎng)并提高高校學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)性。 一般來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)求職就業(yè)時(shí)的專業(yè)對(duì)口是相對(duì)的，很難達(dá)到專業(yè)完全對(duì)口。 因此，從就業(yè)求職的角度講， 學(xué)生們?cè)诟咝Ｆ陂g除了要學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)與技能外，還應(yīng)根據(jù)自己的能力、興趣和愛(ài)好，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，為求職就業(yè)和更好地適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.自主性。

高校學(xué)習(xí)無(wú)論從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間還是學(xué)習(xí)方式上都更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中承擔(dān)的角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。高校學(xué)習(xí)的自主性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對(duì)課余時(shí)間的安排和處理。在中學(xué)階段，學(xué)生們自主支配的時(shí)間較少， 而高等教育階段則不同，高校學(xué)生可以自主支配的課余時(shí)間較多，能否科學(xué)管理并利用好自己的時(shí)間， 制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)高校學(xué)生在高等教育階段的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要， 這需要高校學(xué)生具有高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，否則，大量的課余時(shí)間就會(huì)被白白浪費(fèi)掉。 二是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。 近年來(lái)，隨著高等教育改革的逐步深化，高校的課程安排更加科學(xué)合理，既有公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課，還開(kāi)設(shè)了大量的輔修課和選修課，學(xué)生們可以根據(jù)自己的專長(zhǎng)、愛(ài)好、興趣，自由選擇修習(xí)各種課程。 當(dāng)前，高校學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)主要考慮學(xué)科內(nèi)容與職業(yè)的契合度、學(xué)科的實(shí)用性、自己的興趣及未來(lái)的職業(yè)生涯選擇、拓展自身素質(zhì)等方面。 在高校學(xué)生所選的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)始終是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和熱點(diǎn)，這是因?yàn)楦咝W(xué)生們都認(rèn)識(shí)到這些學(xué)科知識(shí)在科技發(fā)展中的重要性。 高校授課教師一般不對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)習(xí)作出具體安排， 學(xué)生有充分的自主權(quán)，可以根據(jù)自己的需要、興趣、特點(diǎn)，結(jié)合自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，有目的、有針對(duì)性、有側(cè)重地學(xué)習(xí)。

3.探索性。

高校是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專門人才的場(chǎng)所，其與初等教育的區(qū)別就在于，學(xué)生們經(jīng)過(guò)一定的專業(yè)訓(xùn)練， 能夠初步具備科學(xué)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力， 為今后的學(xué)習(xí)深造和職業(yè)生涯發(fā)展打下基礎(chǔ)。在高校期間，課堂講授已從以往的單純闡述定理逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐并重，重點(diǎn)在于通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)提高學(xué)生們的專業(yè)技能。 高校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索，在探索中不斷創(chuàng)新與提高。

二、高校學(xué)生應(yīng)以群眾路線為指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)

群眾路線， 就是一切為了群眾， 一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去，把馬克思主義關(guān)于人民群眾是歷史創(chuàng)造者的原理， 系統(tǒng)地運(yùn)用在黨的全部活動(dòng)中，集中群眾的智慧，把群眾的力量組織起來(lái)，戰(zhàn)勝種種困難，創(chuàng)造種種奇跡，它是黨的根本工作路線，也是毛澤東思想的活的靈魂。［1］習(xí)近平強(qiáng)調(diào)指出：“新形勢(shì)下， 我們要堅(jiān)持和運(yùn)用好毛澤東思想活的靈魂……”［2］黨的十八大之后，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，沖破思想觀念的障礙，抓住機(jī)遇，取得新突破，朝著中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)奮勇前進(jìn)。

一個(gè)人無(wú)論他的目標(biāo)是什么， 如果他沒(méi)有知識(shí)，那么這一目標(biāo)只能成為海市蜃樓。 當(dāng)代高校學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的大任，必須努力學(xué)習(xí)，成為有學(xué)問(wèn)的優(yōu)秀人才。《觀念決定命運(yùn)》的作者張守富在書(shū)中說(shuō)道：“一旦觀念出了問(wèn)題， 不管你多么有知識(shí)、多么有能力，都失去了意義”，“改變世界之前，需要改變的是你自己。 是觀念，而不是環(huán)境在決定你的命運(yùn)”。 一個(gè)人的學(xué)習(xí)觀念對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生著重要的影響。高校學(xué)習(xí)要求學(xué)生們適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。

其實(shí)，高校學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中學(xué)習(xí)的東西是十分有限的，離實(shí)際需要還有相當(dāng)大的差距。 畢業(yè)后在工作中、生活中需要的相當(dāng)多的知識(shí)和技能，都是課堂和書(shū)本上沒(méi)有的。 因此，除了在高校課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)外，高校學(xué)生還要在實(shí)踐中邊學(xué)邊摸索，以黨的群眾路線指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 通過(guò)深入群眾生活，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，豐富學(xué)識(shí)和閱歷，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣不斷地學(xué)習(xí)，才能取得生活和工作需要的知識(shí)，使自己適應(yīng)急劇變化的時(shí)代，否則，畢業(yè)后不僅不能搞好本職工作，反而有被時(shí)代淘汰的危險(xiǎn)。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高校學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到他們學(xué)習(xí)知識(shí)、 掌握技能的最終目標(biāo)就是為了更好地為人民群眾服務(wù)， 努力學(xué)習(xí)就是為了民族復(fù)興、人民幸福的偉大事業(yè)，這就是一切為了群眾。 高校學(xué)生只有在學(xué)習(xí)活動(dòng)中貫徹落實(shí)黨的群眾路線，以群眾路線為指導(dǎo)，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去，學(xué)習(xí)人民群眾在勞動(dòng)和生活中創(chuàng)造積累的知識(shí)財(cái)富，如饑似渴地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能使自己豐富和深刻起來(lái)，才能不斷提高自己的整體素質(zhì)， 以便更好地投身到工作和事業(yè)中。

廣大人民群眾在長(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)著人類的文化寶庫(kù)。 高校學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以群眾路線為指導(dǎo)，能夠促進(jìn)他們積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐，密切聯(lián)系群眾，在實(shí)踐中促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，在實(shí)踐中檢驗(yàn)思維成果的正確性。如果脫離了人民群眾，脫離了社會(huì)實(shí)踐，高校學(xué)生的思維發(fā)展就失去了動(dòng)力，就不會(huì)有創(chuàng)造性的思維。 不密切聯(lián)系群眾，學(xué)生們的創(chuàng)造性思維就會(huì)變形或是被誤用，如獨(dú)立性就會(huì)變成孤僻、不合群，求異性就會(huì)變成脫離實(shí)際的空想、幻想，跳躍性就會(huì)變成無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)的臆想。 所以，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以群眾路線為指導(dǎo)，這一科學(xué)理論的貫徹落實(shí)， 直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。

之所以要以黨的群眾路線指導(dǎo)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與下列原因有關(guān)。一是，人類社會(huì)的思維成果和思維能力產(chǎn)生于人們的實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)促進(jìn)了猿人進(jìn)化為人類，進(jìn)入人類社會(huì)后，人們?cè)谌粘５纳a(chǎn)、生活活動(dòng)中，最初是借助手勢(shì)、動(dòng)作、物體等形象性的事物進(jìn)行交流， 隨著生產(chǎn)和生活實(shí)踐范圍的擴(kuò)大， 人們單純地依靠事物進(jìn)行溝通交流已經(jīng)滿足不了生活、生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展需要，于是產(chǎn)生了口頭語(yǔ)言。 在長(zhǎng)期的生活、生產(chǎn)實(shí)踐中，人們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有了很多新發(fā)現(xiàn)，需要把這些寶貴的知識(shí)財(cái)富記載傳承下去，于是產(chǎn)生了書(shū)面語(yǔ)言。 所以，從社會(huì)發(fā)展史的角度看，人類是在勞動(dòng)中產(chǎn)生的，人們的思維成果、思維能力也是在勞動(dòng)實(shí)踐中形成的。脫離了現(xiàn)實(shí)的生活和生產(chǎn)實(shí)踐， 人們的思維能力就會(huì)退化，人類社會(huì)的知識(shí)寶庫(kù)就得不得豐富和發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)， 別人傳授的知識(shí)遠(yuǎn)不如自己通過(guò)實(shí)踐習(xí)得的知識(shí)深刻久遠(yuǎn)。因此，高校學(xué)生應(yīng)以群眾路線為指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入群眾生活，密切聯(lián)系群眾，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而這恰恰是高校課堂教學(xué)無(wú)法給予的。二是，人們的思維能力隨著實(shí)踐的發(fā)展而提高，用進(jìn)廢退，這是自然界的一條顛撲不破的真理。 高校學(xué)生要培養(yǎng)并提高思維能力，必須和人民群眾的生產(chǎn)、生活實(shí)踐相結(jié)合，隨著生產(chǎn)、生活實(shí)踐的發(fā)展豐富而發(fā)展，而離開(kāi)了人民群眾生產(chǎn)、生活實(shí)踐的思維，會(huì)逐漸退化、衰竭。 高校學(xué)生深入人民群眾的生產(chǎn)、生活實(shí)踐，不僅會(huì)給自己的思維發(fā)展提供廣闊的空間， 而且可以運(yùn)用自己已習(xí)得的知識(shí)和具有的思維能力解決生產(chǎn)、生活實(shí)踐中遇到的問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，人的思維總是在實(shí)踐給予它的機(jī)遇和挑戰(zhàn)中發(fā)展的。因此，高校學(xué)生有必要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中貫徹落實(shí)群眾路線， 以群眾路線為指導(dǎo)開(kāi)展高效學(xué)習(xí)。

［1］毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論編寫組. 毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論［M］.北京：高等教育出版社，2014.

［2］習(xí)近平.在紀(jì)念毛澤東同志誕辰120 周年座談會(huì)上的講話［N］.人民日?qǐng)?bào)，2013-12-27.