向 莉

（株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲412000）

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵分析

在整個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀可謂是其內(nèi)核，通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)出了整個(gè)這主義核心價(jià)值體系的中心思想和靈魂，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂所在。中國(guó)共產(chǎn)黨的十八大會(huì)議以來(lái)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀引起了廣泛的關(guān)注，以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這24個(gè)字所組成的核心價(jià)值觀，切實(shí)的體現(xiàn)出了中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的要求和發(fā)展的方向，這24個(gè)字中包含了三層面的內(nèi)涵。

（1）體現(xiàn)出我國(guó)社會(huì)發(fā)展和未來(lái)建設(shè)目標(biāo)及宗旨的一層內(nèi)涵是前八個(gè)字，即“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧從根本上體現(xiàn)出了中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于我國(guó)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的一個(gè)預(yù)期目標(biāo)和展望，也是中國(guó)共產(chǎn)黨積極領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)根本目標(biāo)。

（2）體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展展望的內(nèi)涵，即“自由、平等、公正、法治”，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治是中國(guó)共產(chǎn)黨以我國(guó)社會(huì)屬性為基礎(chǔ)制定的核心觀念，其從根本上體現(xiàn)出了社會(huì)主義社會(huì)環(huán)境下人與人之間的關(guān)系，人自身發(fā)展的方向，整個(gè)社會(huì)的社會(huì)環(huán)境，是自由、平等、公正、法治的，其體現(xiàn)出了人們對(duì)社會(huì)環(huán)境的一種向往和憧憬。

（3）呈現(xiàn)公民所應(yīng)該遵循的基本道德規(guī)范的內(nèi)涵，即“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善不僅僅體現(xiàn)出了社會(huì)公民自身的發(fā)展方向，更是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下整個(gè)社會(huì)發(fā)展的一種方向，要積極帶動(dòng)我國(guó)公民熱愛(ài)國(guó)家，熱愛(ài)崗位，為人誠(chéng)信、友善，與人和睦相處，是和諧社會(huì)下的一種道德規(guī)范和要求。

因此，從這三個(gè)層面來(lái)說(shuō)，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，不僅僅是我國(guó)發(fā)展的指導(dǎo)，是人類發(fā)展的指導(dǎo)，更是在符合社會(huì)主義社會(huì)前進(jìn)方向下，對(duì)人的行為和人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范。

2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校課程教學(xué)傳播之間的聯(lián)系

（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校課程教學(xué)傳播的理論指導(dǎo)。從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求來(lái)說(shuō)，其是社會(huì)主義價(jià)值體系的核心表現(xiàn)，其在發(fā)展的過(guò)程中體現(xiàn)出了一種理論性，其是社會(huì)各個(gè)部門發(fā)展的理論性指導(dǎo)。對(duì)于高校課程教學(xué)傳播來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀也為其提供了指導(dǎo)意義。比如社會(huì)主義核心價(jià)值觀中提及了“平等”，是人的平等性，每個(gè)人都有接受知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利，通過(guò)高校課程教學(xué)的傳播讓更多人了解知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。又如，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中提及的“文明”，文明是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，文明社會(huì)是一種理想社會(huì)狀態(tài)，通過(guò)高校課程教學(xué)傳播來(lái)體現(xiàn)出文明社會(huì)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，以文明社會(huì)為指導(dǎo)進(jìn)行高校課程教學(xué)的傳播。

（2）高校課程教學(xué)傳播是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐體現(xiàn)。任何的理論指導(dǎo)都需要實(shí)踐的體現(xiàn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。從目前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，中國(guó)共產(chǎn)黨所提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一種對(duì)未來(lái)的美好期望，是對(duì)現(xiàn)階段行為的一種約束和指導(dǎo)，那么，推進(jìn)高校課程教學(xué)傳播就是進(jìn)一步的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一種形式。通過(guò)高校課程教學(xué)的傳播不僅僅進(jìn)行了知識(shí)的傳播，更是一種對(duì)知識(shí)感悟和教學(xué)方法的傳播，使得原有的課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)的禁錮，為更多的人所了解和知曉。相互分享，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，與人為善，和諧進(jìn)步將是一種美好的實(shí)踐過(guò)程。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，高校課程教學(xué)傳播這一實(shí)踐行為得到了廣泛的支持和認(rèn)可。

3 在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下拓展高校課程教學(xué)傳播途徑

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下優(yōu)化高校課程教學(xué)傳播途徑，從多層面和多層次進(jìn)行課程傳播的發(fā)展。一直以來(lái)廣大高校在校生所學(xué)習(xí)的課程僅僅局限于教師課堂的講解，由于非坐班制導(dǎo)致了教師和學(xué)生之前出現(xiàn)了一種距離，這種距離感不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于知識(shí)的擴(kuò)散，在社會(huì)主義和新價(jià)值觀指導(dǎo)下的高校課程教學(xué)傳播，使得學(xué)生能夠有更大空間和更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下所進(jìn)行的高校課程教學(xué)傳播將更有的放矢。

（1）高校課程教學(xué)傳播要符合學(xué)生發(fā)展要求。高校課程教學(xué)傳播主要服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生和知識(shí)的吸收者，因此，并非所有的課程教學(xué)都符合傳播的要求，在進(jìn)行高校課程傳播的過(guò)程中要謹(jǐn)遵社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，以需求者的根本需求為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行高校課程教學(xué)的傳播，如在進(jìn)行高校課程教學(xué)傳播的過(guò)程中，要結(jié)合目前高校學(xué)生的實(shí)際需求和各個(gè)學(xué)校自身對(duì)于課程建設(shè)的需求來(lái)進(jìn)行，這樣才能到達(dá)高校課程教學(xué)傳播的效果。因此，在這社會(huì)主義價(jià)值觀的指導(dǎo)下，需要以需求為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行高校課程教學(xué)的傳播，帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)傳播的過(guò)程更加科學(xué)化和合理化。

（2）高校課程教學(xué)傳播途徑多元化。在社會(huì)主義價(jià)值觀中提出明確要求，即要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，其中富強(qiáng)不僅僅是指人民經(jīng)濟(jì)生活水平的富強(qiáng)，同時(shí)亦是科技水平的富強(qiáng)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，全面體現(xiàn)出了科技強(qiáng)國(guó)的理念。那么，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步為我國(guó)高校課程教學(xué)傳播拓展了更多的途徑。為此，我國(guó)高校在進(jìn)行課程教學(xué)傳播的過(guò)程中，要充分地利用好這些途徑，拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和科技的支持達(dá)到更好的傳播效果。

（3）高校課程教學(xué)傳播要具有分享性和共勉性。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高校課程教學(xué)傳播要具有分享性，傳播的過(guò)程無(wú)非是一個(gè)分享與探討的過(guò)程，從而切實(shí)的做到取其精華，在相互學(xué)習(xí)和傳播的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這24個(gè)字，深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，本著這樣一個(gè)原則來(lái)進(jìn)行高校課程教學(xué)的傳播，體現(xiàn)出其中具有的分享性與共勉性。

總之，在積極進(jìn)行高校課程教學(xué)傳播的過(guò)程中要謹(jǐn)遵社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本指導(dǎo)，在傳播途徑和傳播方式上進(jìn)行相應(yīng)的拓展和積極的開(kāi)發(fā)，以便于更好地體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)性意義，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和高校課程教學(xué)傳播相結(jié)合，為高校課程教學(xué)傳播奠定良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。