張麗麗 (遼寧省盤(pán)錦市第二完全中學(xué))

淺論高中化學(xué)教學(xué)方法

張麗麗 (遼寧省盤(pán)錦市第二完全中學(xué))

化學(xué)教學(xué)方法的改革是隨著新課程的推進(jìn)而改革，從授課內(nèi)容再到教學(xué)方式，都在為了改變教學(xué)存在的問(wèn)題而改變，為了進(jìn)一步探究適應(yīng)當(dāng)前化學(xué)教學(xué)方法，本文從高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出行而有效的教學(xué)方法，以供實(shí)踐教學(xué)適用。

高中化學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)方法

每一位教師都希望教學(xué)效率與質(zhì)量并存，在一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這是每位老師所追求的目標(biāo)。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)老師教育的正確引導(dǎo)，他們是具有獨(dú)立思考的個(gè)體，因此，教學(xué)不僅僅是滿足教學(xué)需求，作為教育主導(dǎo)的老師，化學(xué)教學(xué)不能簡(jiǎn)單的是完成教學(xué)內(nèi)容，如果化學(xué)老師不能很好的利用課堂，就會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越多的問(wèn)題出現(xiàn)，也會(huì)影響到學(xué)生的授課質(zhì)量，下面，筆者將闡述現(xiàn)如今高中化學(xué)教學(xué)中存在于教師與學(xué)生之間的教學(xué)問(wèn)題以及教學(xué)方法進(jìn)行淺析。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師忽視實(shí)際操作

對(duì)于高中化學(xué)存在的普遍問(wèn)題就是實(shí)際操作性被忽視，新課程應(yīng)該是注重學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們動(dòng)手和獨(dú)立思考的能力，但是說(shuō)就目前高中化學(xué)來(lái)說(shuō)，為了考試而教學(xué)的思想一直是教師的教學(xué)中心，有些中學(xué)教師私自將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課改成理論課的現(xiàn)象也是較為普遍，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)是不完整的，對(duì)于學(xué)生的理解認(rèn)知也會(huì)造成很大的影響。因此，如果要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，首要的任務(wù)就是要積極的開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)的課程，在動(dòng)手實(shí)踐中，提高對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生積極性不高

教學(xué)的中心是圍繞學(xué)生展開(kāi)的，學(xué)生是教育教學(xué)的主體，由于高中課程學(xué)習(xí)緊張，學(xué)生的思維能力有時(shí)會(huì)下降，學(xué)習(xí)的積極性肯定會(huì)受到影響，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的能力還是不夠，會(huì)使得缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)也沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，這些因素都造成了學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程失去興趣，使得大的學(xué)習(xí)環(huán)境受到影響。

二、新課改促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)方法的改變

1.用新課改的理念改進(jìn)傳統(tǒng)的講授方法

新課改并未要求教學(xué)完全摒棄傳統(tǒng)的講授法，化學(xué)作為一門(mén)理論學(xué)科，在授課時(shí)必不可少的要講解理論知識(shí)，因此，新課改要求在原有的授課方法上進(jìn)行完善?；谛抡n改的三維目標(biāo)，新的講授法要求在講解理論知識(shí)時(shí)，將那些難懂的框架知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)易懂的解釋?zhuān)箍菰锏睦碚摳油ㄋ谆⑿蜗蠡?，這樣在輕松的氛圍下，學(xué)生更加愿意主動(dòng)接受，對(duì)于理論知識(shí)的掌握能力也大大的提高了。在新的講授法中，教師可以借助多媒體設(shè)施，在講解一些知識(shí)的時(shí)候，可以附加一些跟理論相關(guān)的圖片，例如在講解“光合作用”時(shí)，可以搜集有關(guān)光合作用的圖片或是視屏，可以配帶有聲媒體，這樣學(xué)生可以在一種更加直觀的視覺(jué)下理解。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該多一些時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，可以交流什么樣的授課方式更加贏得學(xué)生的青睞，什么樣的方式他們更加容易理解，要對(duì)學(xué)生的提出的建議或是意見(jiàn)充分的尊重，真正做到“為人師表”“虛心納諫”。

2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對(duì)化學(xué)教學(xué)成果檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)將化學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在結(jié)合的過(guò)程中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，新課改的目標(biāo)就是要求在教學(xué)的氛圍中，不僅提高學(xué)生認(rèn)知能力，更重要的是提高動(dòng)手和獨(dú)立思考的能力，這也是素質(zhì)教育和新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)提出的基本要求。在我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，首要目標(biāo)就是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要進(jìn)行詳細(xì)的講解，指導(dǎo)學(xué)生，保證實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)還要確保實(shí)驗(yàn)的安全性保證實(shí)驗(yàn)的安全性。在演示和講解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)明白理論和實(shí)踐的實(shí)踐差異，提高了學(xué)習(xí)整體的領(lǐng)悟力。而且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們都是相互合作，在合作的過(guò)程中可以相互切磋，彼此之間互相幫助，提高了學(xué)習(xí)的效率。進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)，一定要進(jìn)行總結(jié)，教師總結(jié)整堂課的教學(xué)效率，那些值得繼續(xù)延續(xù)的教學(xué)方法，哪些需要改進(jìn)的不足之處，而學(xué)生總結(jié)整堂課的吸收率，作為教師，要積極的引導(dǎo)，注重學(xué)而思，思而學(xué)，學(xué)而用的結(jié)合，不要將實(shí)驗(yàn)停留在表面的認(rèn)識(shí)上面。由于高中生正處于心智尚未成熟的階段，容易分心，老師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的課外實(shí)驗(yàn)，大家在寓教于樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，都達(dá)到了教育教學(xué)的目標(biāo)，而且在課外實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)理解力，更重要的是發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了化學(xué)這門(mén)學(xué)科的科學(xué)魅力。

3.以探究的方式開(kāi)展化學(xué)教學(xué)

探究性教學(xué)是指在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)研究情景，讓探究者自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、討論、分析等探究活動(dòng)獲得知識(shí)、技能，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)探究者認(rèn)識(shí)深化的目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，同時(shí)注重和其他同學(xué)的合作和交流，在這些過(guò)程中理解知識(shí)的來(lái)龍去脈，做到知其然且知其所以然。如在學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)時(shí)，我們對(duì)鈉與水的反應(yīng)學(xué)習(xí)很有典型性，但在學(xué)完之后，我們可以提出新問(wèn)題，Na與 CuSO 4溶液會(huì)有怎樣的反應(yīng)？先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)分析會(huì)有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱分析說(shuō)，Na的活潑型更強(qiáng)，所以會(huì)有Cu生成，還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)有氣體產(chǎn)生，因?yàn)?Na與水反應(yīng)會(huì)有氫氣產(chǎn)生。此時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的嘗試，然后觀察現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生也有藍(lán)色沉淀物出現(xiàn)，但沒(méi)有生成紅色物質(zhì)。在觀察了現(xiàn)象后，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論分析出現(xiàn)這種情況的原因，并寫(xiě)出其方程式。這種探究性教學(xué)是主動(dòng)讓學(xué)生為主體的實(shí)踐行為，鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，不僅提高了我們教育教學(xué)的目的，最主要的是學(xué)生真正的學(xué)到了東西，不在是枯燥無(wú)味，不再是麻木的學(xué)習(xí)，所以說(shuō)，開(kāi)展這樣的方式，是有利于化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，也有利于提高我國(guó)整體教育質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代下，教育也要隨著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行改變，新式教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)授課的方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，新課改的推進(jìn)，要求教學(xué)方法也要適應(yīng)和落實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。

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[2]馬曉青.淺談高中化學(xué)新課改下的探究性教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2010（09）.

[3]劉衛(wèi)平.淺談新課改下高中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J].成功（教育），2009（01）.