關(guān)于化工仿真實訓(xùn)教學(xué)的幾點思考

朱岳

江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校 江蘇泰州 225400

一、化工仿真實訓(xùn)教學(xué)意義

1.有利于貫徹國家職業(yè)教育方針

2014年2月26日，李克強總理召開會議部署推進現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。會議提出：“牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進形成‘崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力’的社會氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程‘三對接’做到學(xué)以致用”。在化工仿真教學(xué)的過程中，可以貫徹國家職業(yè)教育方針，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的各種功能，創(chuàng)造出與實際生產(chǎn)相似的工作培訓(xùn)情景，讓學(xué)生掌握化工制造過的各種工藝過程、設(shè)備、控制系統(tǒng)等，擁有一技之長，很快融入崗位，適應(yīng)社會發(fā)展需求。

2.有利于提高學(xué)生綜合能力

化工技術(shù)的快速發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模在不斷擴大，生產(chǎn)設(shè)備在不斷更新?；瘜W(xué)工業(yè)及化學(xué)物質(zhì)常常是有毒有害的，化工安全生產(chǎn)責(zé)任十分重大。化工仿真實訓(xùn)教學(xué)作為一種有效教學(xué)方法，把解決實際問題當(dāng)成中心，可以保證學(xué)生成為準(zhǔn)操作工人或者準(zhǔn)技術(shù)人員具備應(yīng)該有的綜合的技術(shù)素質(zhì)和實際操作經(jīng)驗。通過操作常見化學(xué)實訓(xùn)設(shè)備如：精餾設(shè)備、催化裂化實訓(xùn)設(shè)備、加熱爐實訓(xùn)設(shè)備、烷基化實訓(xùn)設(shè)備等，學(xué)生可以主動參與到課堂教學(xué)中，提高課堂動手能力，教師通過和學(xué)生在課堂上的實訓(xùn)互動，更加堅實的完成要求的教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還能夠加強學(xué)生的團隊合作意識、培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力，從而能夠正確及時處理各種隨時出現(xiàn)的問題。

二、化工仿真實訓(xùn)教學(xué)普遍存在的問題

1.理論與實訓(xùn)脫節(jié)

化學(xué)實訓(xùn)教育教學(xué)過程中，必要的化學(xué)理論知識準(zhǔn)備是基礎(chǔ)。然而在化學(xué)實訓(xùn)過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對相關(guān)的理論沒有能夠很好地掌握，有個別學(xué)生甚至是根本不懂相關(guān)理論知識，完全按照仿真提示機械地操作。同時，實訓(xùn)教師與理論教師可能不是一個人的時候，或者理論課程與實訓(xùn)課程出現(xiàn)沖突的時候，矛盾尤為突出。實訓(xùn)教師把重點放在實訓(xùn)的操作上面，在實際教學(xué)過程中再怎么費心備課、細化操作部分、認真指導(dǎo)實訓(xùn)，也無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生理論基礎(chǔ)不一，操作同樣的仿真實訓(xùn)，也會存在很大的差異。

2.高分未必是正確操作

實訓(xùn)室中的化工裝置仿真軟件和實際工廠中使用的軟件有所不同，操作評分系統(tǒng)在很多時候與實際操作不符，比如乙烯裂解裝置仿真實訓(xùn)中，裂解爐在開始升溫時，應(yīng)逐步開大風(fēng)門并增加燃料量，這樣才不會造成燃料的浪費。好多教學(xué)仿真實訓(xùn)老師未全過程跟蹤學(xué)生操作過程，此時，有些同學(xué)在自己做操作的時候，為了省去后面調(diào)節(jié)的麻煩，會在一開始把風(fēng)門達到正常生產(chǎn)的規(guī)定值。與此同時，仿真實訓(xùn)設(shè)備評分系統(tǒng)并未能及時給出錯誤的指示，實訓(xùn)的成績?nèi)匀粫芨?。類似的實?xùn)設(shè)備還有很多，不按一定的規(guī)范操作，卻仍可以獲得較高分?jǐn)?shù)，這反而給學(xué)生一個錯誤的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動去“鉆空子”。

3.部分學(xué)生實訓(xùn)隨意操作

化工仿真實訓(xùn)教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生自己進行化工仿真操作時，隨意性很大，存在一定的盲目性。部分學(xué)生會為了獲得高分主動尋求“捷徑”的操作，不按照規(guī)范而是按照仿真系統(tǒng)的質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)一步一步的去做。部分學(xué)生只知道依葫蘆畫瓢，卻不明白操作的原理。即使操作失敗了，也可以通過及時重新再做，從而彌補前一次的錯誤操作行為。然而，倘若是在實際化工設(shè)備上進行的相關(guān)操作，可能已經(jīng)造成了很大的安全事故。

三、化工仿真實訓(xùn)教學(xué)建議

1.理論實踐統(tǒng)一

職業(yè)學(xué)校的有關(guān)部門應(yīng)該統(tǒng)籌安排各項化學(xué)課程，化工仿真實訓(xùn)老師在教學(xué)理論與仿真實訓(xùn)課程安排出現(xiàn)不合理安排的時候應(yīng)該及時提出意見，促進制定完善統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生在實訓(xùn)之前都具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識。理論要與實訓(xùn)課程相結(jié)合，理論基礎(chǔ)知識明確好課時，適當(dāng)有針對性圍繞實訓(xùn)開展教育。教師間對教學(xué)過程中取得的經(jīng)驗和存在的不足進行交流，對效果較好的化工仿真實訓(xùn)教育教學(xué)方式方法進行推廣，真正做到統(tǒng)理論與實踐相統(tǒng)一。

2.不以分?jǐn)?shù)做唯一標(biāo)準(zhǔn)

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認識仿真實訓(xùn)的操作的重要性，對化工仿真實訓(xùn)教學(xué)的考核側(cè)重點也應(yīng)該多放在仿真操作的規(guī)范性上，不能以仿真實訓(xùn)相關(guān)軟件的評分為最終考核的分?jǐn)?shù)。教師在學(xué)生操作過程中可以進行分組全程嚴(yán)格監(jiān)管，更好掌握同學(xué)的訓(xùn)練操作情況，及時給與點評與糾正。對那些利用軟件系統(tǒng)漏洞投機取巧獲得高分的同學(xué)應(yīng)該給與嚴(yán)厲批評，取消成績以儆效尤，真正使得仿真實訓(xùn)教學(xué)實現(xiàn)原本“真實”的作用。

3.規(guī)范仿真實訓(xùn)操作

教師要幫助學(xué)生去規(guī)范實訓(xùn)操作，學(xué)生未能夠按照操作標(biāo)準(zhǔn)，反而是跟著仿真實訓(xùn)系統(tǒng)評分軟件去進行實訓(xùn)操作，其主要原因是學(xué)生根本不知道操作標(biāo)準(zhǔn)是什么，這就更談不上怎么去做，為什么要這么去做了。從根源上來看，還是學(xué)生未掌握相關(guān)理論知識就單純的來進行實訓(xùn)操作，機械地模仿。與化工相關(guān)的老師在教學(xué)過程中，必須不斷學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)仿真實訓(xùn)相關(guān)理論知識與規(guī)范，強化學(xué)生的的理論基礎(chǔ)及操作技能，確保嚴(yán)格按照仿真實訓(xùn)規(guī)范進行操作。

結(jié)語

作為化工仿真實訓(xùn)老師，我應(yīng)當(dāng)肩負起相應(yīng)的責(zé)任。通過化工仿真實訓(xùn)教育實踐，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地履行操作，切實地提高學(xué)生的仿真操作水平，實現(xiàn)仿真實訓(xùn)教學(xué)的根本目的，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需要、社會需求，培養(yǎng)一流的實干型人才。

[1]魏剛,王煥梅,王艷艷,顧永和等.提高化工專業(yè)裝置仿真教學(xué)質(zhì)量的措施及實踐[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014年2期：55-57

[2]陳力.探索高職化工仿真實訓(xùn)教學(xué)亟需改進的幾個問題[J].科技風(fēng)，2014(3)：206-208.