李明輝

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧錦州 121001）

對大學(xué)生逆反心理問題的幾點(diǎn)思考

李明輝

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧錦州 121001）

逆反心理的存在，直接影響學(xué)生在校期間的發(fā)展，特別是初中起點(diǎn)的五年制高職學(xué)生更為明顯。文中結(jié)合學(xué)生管理工作的實(shí)際，探討了大學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)形式，并提出了化解大學(xué)生逆反心理的措施。

大學(xué)生；逆反心理；化解；疏導(dǎo)

逆反心理是一種較常見的心理現(xiàn)象，一般是指人們對于直接刺激的事物所做出的同正常狀態(tài)下性質(zhì)相反的反應(yīng)，即客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的具有強(qiáng)烈抵觸情緒的社會態(tài)度。青少年是逆反心理的易發(fā)人群，在現(xiàn)實(shí)生活中存在逆反心理的學(xué)生，對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服從，甚至公開頂撞，因此，逆反心理不僅會常常導(dǎo)致青少年與其老師或父母之間情緒上的緊張和不快，影響正常工作和學(xué)習(xí)，而且對青少年的思想、情感、意志、品德等的形成和發(fā)展都會產(chǎn)生很大影響。思想政治教育是我國高等院校育人體系的重要組成部分，但是，由于當(dāng)前多種社會思潮的沖突、大學(xué)生個性發(fā)展要求以及思想政治教育的方式、方法等問題，使高等院校思想政治教育中，逆反心理已成為大學(xué)生的一種固定思維模式，給高等學(xué)校的思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)，因此，了解大學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)形式及化解方法，對于加強(qiáng)思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。

1 逆反心理的產(chǎn)生原因

1.1 客觀因素

1.1.1 家庭的因素

家庭環(huán)境的影響具有非常特殊意義，父母對子女的影響大于其他人的影響。當(dāng)代大學(xué)生中獨(dú)生子占主要比例，他們在家庭中受到過分的關(guān)心、愛護(hù)，不同程度地存在以自我為中心、個性放縱、缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神、心理脆弱等弱點(diǎn)，同時，父母過高的要求、家長制的管理，使其難以適應(yīng)，從而導(dǎo)致逆反心理。

1）有的父母對子女給予的心理和物質(zhì)的照顧過多，尤其是對子女教育上的要求過多，不根據(jù)子女的實(shí)際情況出發(fā)，總以自己的想法要求子女，強(qiáng)迫子女讀不喜歡的大學(xué)或是專業(yè)，導(dǎo)致子女產(chǎn)生厭學(xué)情緒和仇恨的逆反心理。

2）父母“強(qiáng)硬”的教育方式也會引起子女的逆反心理。有的父母以“居高臨下”的方式對子女提出要求，這種方式是粗暴的、命令式的，甚至使用暴力迫使子女屈服，不給子女自由的空間。子女長大以后，對父母就會產(chǎn)生反感、抵觸，而且以后也會以同樣的方式來對待別人。

3）“特殊家庭”的生活環(huán)境也是子女產(chǎn)生逆反心理的原因。父母長期的敵對、爭吵、緊張沖突，會使子女的心理產(chǎn)生嚴(yán)重的矛盾與焦慮、心神不寧、疑心重或神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)以及反社會行為。

1.1.2 學(xué)校的因素

個別教師在教學(xué)過程中對學(xué)生有不公正的處理，這樣也會導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。有的老師偏愛某些聽話、成績好的學(xué)生，這種“好學(xué)生”即使犯了錯誤也會很容易地被原諒，就是批評也是和風(fēng)細(xì)雨式的。而當(dāng)聽說一些成績不好、不聽話的所謂“差生”犯了錯誤時，這些老師的表現(xiàn)則是疾言厲色、大聲訓(xùn)斥，即使“差生”沒有明顯的過錯或根本沒有過錯時，這些老師也不道歉。結(jié)果是“差生”不喜歡這個老師，甚至恨這個老師，在上他的課時就是不聽講，故意搗亂，與其做對，即使理智告訴這樣做是不對的，但是在感情上，這種學(xué)生仍然不能接受這個老師。

1.2 主觀因素

1.2.1 強(qiáng)烈的好奇心

大學(xué)生是成年人，其自我意識有了新的發(fā)展，出現(xiàn)了“成人感”和強(qiáng)烈的社會獨(dú)立性、好奇心。這種社會獨(dú)立性和好奇心的增強(qiáng)就會導(dǎo)致強(qiáng)烈的求知欲和參與意識。當(dāng)某些事物被禁止時，最容易引起人們的求知欲，尤其是在只作出禁止而又不加任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩極易引起他們的逆反心理。

1.2.2 企圖標(biāo)新立異

大學(xué)生處于性格形成和尋找自我的時期，通過否定權(quán)威和標(biāo)新立異可以在其心理上求得自我肯定的滿足感。青年人與社會的認(rèn)同不僅是簡單地采取適應(yīng)社會規(guī)范的途徑，而且還希望社會承認(rèn)他的價值和地位，從而獲得與社會之間的認(rèn)同。因此他往往表現(xiàn)得偏執(zhí)，好表現(xiàn)自己，有意采取與其他人不同的態(tài)度和行為，以引起別人的注意。

1.2.3 特異生活經(jīng)歷

逆反心理是人們在受過去某種事物的刺激所積累起來的經(jīng)驗(yàn)的影響下，對某種事物產(chǎn)生的一種否定性的心理趨勢和行為傾向，因此與眾不同的生活經(jīng)歷也是產(chǎn)生逆反心理的原因之一。比如：有的人多次失戀，便認(rèn)為人世間沒有真正的愛情；有的人一向循規(guī)蹈矩、與世無爭，而偶然有一次受到了莫名其妙的冤枉，以至于性情大異，變得粗暴、多疑、怪僻。

2 逆反心理的表現(xiàn)

在特定條件下，其言行與當(dāng)事人的主觀愿望相反，產(chǎn)生了與常態(tài)性質(zhì)相反的逆向反應(yīng)，是逆反心理的典型表現(xiàn)。一旦這種心態(tài)構(gòu)成了心理定勢，就會對人的性格產(chǎn)生極大的影響，經(jīng)常性地左右他的一舉一動，成為他言行舉止的一個基本特征。

2.1 缺少知心朋友

存在逆反心理的大學(xué)生通常可以與大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行正常交往，但缺乏能夠互吐衷腸、肝膽相照、配合默契、同甘共苦的良朋知己。因?yàn)檎也坏娇梢越恍牡闹海?，他們有時不免感到孤獨(dú)和無奈。

2.2 與個別人難以交往

存在逆反心理的大學(xué)生與多數(shù)人交往良好，關(guān)系融洽，但與個別人交往不良，感到困難，他們可能是室友、同鄉(xiāng)或者與自己關(guān)系比較親近的人。由于同這些人相處不好，常常會影響他們的情緒，甚至?xí)蔀橐粔K“心病”。

2.3 與他人交往平淡

存在逆反心理的大學(xué)生能夠與其他人進(jìn)行交往，但是關(guān)系非常一般，與人相處的質(zhì)量不高。因?yàn)樗麄兌鄶?shù)僅是“點(diǎn)頭之交”，沒有人值得他牽掛，也沒有人會想念他，這類同學(xué)常會感到空虛、迷茫和失落。

2.4 感到交往有困難

存在逆反心理的大學(xué)生渴望與人交往，但由于交往能力有限、方法欠妥，或者自己的個性缺陷、交往心理障礙等原因，致使交往效果不盡人意，他們因此經(jīng)常感到苦惱，很希望能夠盡快改變社交狀況。

2.5 社交恐懼癥

存在逆反心理的大學(xué)生雖有與人交往的愿望，但是每因與人交往時心跳加快，面紅耳赤而失敗，轉(zhuǎn)而害怕與人接觸，自己封閉自己，因此，他們常常陷入焦慮、痛苦、自卑之中，嚴(yán)重影響了日常生活。

3 化解學(xué)生的逆反心理的措施

3.1 人格魅力法

老師的人格魅力是征服學(xué)生叛逆心理的法寶，因此，教師應(yīng)努力塑造自己的人格，以人格魅力來化解學(xué)生的逆反。這應(yīng)包括寬容大度、公平嚴(yán)明、博學(xué)多識、真誠坦蕩、敬業(yè)愛崗等多種優(yōu)秀的品質(zhì)。如某些具有學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的教師做得非常好，他們課上是嚴(yán)師，課下是學(xué)生的益友，與學(xué)生和諧相處，注意尊重學(xué)生的個性，從而取得了“順?biāo)浦邸钡慕逃Ч?，這也是青年教師應(yīng)該彌補(bǔ)的不足之處。

3.2 榜樣法

偉人、名人的事跡距離學(xué)生畢竟是遙遠(yuǎn)的，他們比不上身邊同學(xué)的做法更有感染力。班里的工作歸根結(jié)底還要靠一部分同學(xué)的帶動，只要有一半以上的同學(xué)能夠緊密團(tuán)結(jié)在班主任老師的周圍，能夠積極上進(jìn)，與老師保持一致，達(dá)成共識，班里就能形成一種共鳴，這樣優(yōu)良的班風(fēng)就形成了。一種比較團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的班風(fēng)本身就使那些惡性的叛逆思想缺乏生存的空間。

3.3 疏通法

學(xué)生之所以產(chǎn)生逆反心理，主要是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知與情感或者認(rèn)知與意向發(fā)生矛盾。隨著年齡的增長，學(xué)生們也開始學(xué)著反思，父母與老師平時的“嘮叨”對他們是不起作用的，他們更愿意你用平等的眼光去對待他們，與他們推心置腹的談話而不是命令。為此，老師要對有逆反心理的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢，解決他們的心理障礙，從而培養(yǎng)他們健康的心理和健全的人格。

［1］ 李素梅.心理健康與大學(xué)生活［M］.武漢：華中科技大學(xué)出版社.2011.

［2］ 王建英.淺談思想政治教育工作中大學(xué)生的逆反心理及對策［J］.學(xué)校黨建與思想政治教育，2007（4）.

［3］ 顧艷婷.加強(qiáng)青年學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)想法［J］.河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報，2006（1）.

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2014－01－18

李明輝（1982－），男，云南文山縣人，遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，主要從事學(xué)生教育管理、學(xué)生干部培訓(xùn)等方面的工作。

翟國靜）