潘江玲

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其教學(xué)資源的多樣化及全球共享化、學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)代化、學(xué)習(xí)的主動(dòng)化和社會(huì)化、教育名師化、能力培養(yǎng)優(yōu)先化等優(yōu)勢(shì)已經(jīng)在許多課程的教學(xué)中充分顯現(xiàn)。而國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程作為所有經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的主干課程，特別是作為國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，經(jīng)過多年的改革和探索，傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式已經(jīng)有所改觀，但由于教學(xué)理念、教學(xué)條件的限制，教學(xué)手段依然比較單一，綜合能力的培養(yǎng)依然比較薄弱。針對(duì)目前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，以網(wǎng)絡(luò)為基本載體，把無限的網(wǎng)絡(luò)資源與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的綜合優(yōu)勢(shì)，必將是一個(gè)突破國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)局限性的可行而有效的途徑。

一、以網(wǎng)絡(luò)為載體構(gòu)建多角度、全方位、寬路徑的自主探究式學(xué)習(xí)方法

1.以課程網(wǎng)站為支撐實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)傳遞

課程網(wǎng)站由于涵蓋了教學(xué)過程的全部環(huán)節(jié)和內(nèi)容，因此成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最有效的途徑。為了增強(qiáng)課程網(wǎng)站的粘著力和吸引力，必須要豐富網(wǎng)站內(nèi)容，并及時(shí)更新。除了必備的教學(xué)課件、教案、習(xí)題之外，更應(yīng)該增加一些供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的選擇途徑和入口，給學(xué)生提供研究探索的空間。如經(jīng)常針對(duì)社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題提出論題，要求學(xué)生經(jīng)過研究提交專題論文，或者組織專題討論，使學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力同時(shí)得到鍛煉和提升。同時(shí)也可以提供一些與課程內(nèi)容相關(guān)的案例供學(xué)生探討，或者鼓勵(lì)學(xué)生定期發(fā)布一些可供討論的話題和案例，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)起者、組織者、實(shí)施者和受益者。

2.以多樣化的網(wǎng)絡(luò)交流工具實(shí)現(xiàn)師生間的無障礙溝通

隨著科技的發(fā)展，QQ、微信、飛信、電子郵箱等多樣化的網(wǎng)絡(luò)交流工具使得師生之間的溝通變得無比地通暢。這些實(shí)時(shí)的通訊工具讓課堂不再局限于課上的五十分鐘，教師可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)為學(xué)生答疑解惑。這種無障礙的溝通讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更有動(dòng)力，方式方法更為得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果也更加明顯。但這種學(xué)習(xí)方式也對(duì)教師提出了更高的要求。因?yàn)檫@要求教師的課堂要無限延展，隨時(shí)隨地要面對(duì)學(xué)生各式各樣的問題并進(jìn)行及時(shí)的解答和回復(fù)，教師的付出將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而且教師必須要熟練運(yùn)用各種交流工具，以使交流真正達(dá)到實(shí)時(shí)、無縫、順暢。

3.以專業(yè)外貿(mào)論壇實(shí)現(xiàn)實(shí)踐知識(shí)的積累和補(bǔ)充

目前外貿(mào)領(lǐng)域比較著名的外貿(mào)論壇有福步外貿(mào)論壇（http：//bbs.fobshanghai.com/），阿里巴巴社區(qū)（http：//club.1688.com），精英外貿(mào)論壇（http：//bbs.cnexp.net/），九九外貿(mào)論壇（http：//bbs.99fob.com/），合眾外貿(mào)論壇（http：//bbs.yicer.cn/），TOXUE外貿(mào)論壇（http：//www.toxue.com）等。這些論壇大都涵蓋了外貿(mào)知識(shí)、外貿(mào)英語學(xué)習(xí)、外貿(mào)單證、外貿(mào)防騙常識(shí)、國際商務(wù)禮儀、外貿(mào)考試、外貿(mào)采購商信息、外貿(mào)合作、外貿(mào)招聘求職、電子商務(wù)、外貿(mào)急救等板塊。用戶登錄論壇后不但可以拓寬視野，還可以就各種專業(yè)問題進(jìn)行提問，從而獲得權(quán)威的解答。同時(shí)通過瀏覽外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)帖獲得在課堂上無法獲得的寶貴實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和一些實(shí)戰(zhàn)技巧。為了激發(fā)學(xué)生通過論壇自主學(xué)習(xí)的興趣，教師可以通過設(shè)置論題的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法進(jìn)行引導(dǎo)，以保證與課堂教學(xué)內(nèi)容的有效連接，并成為課堂教學(xué)的有益支撐。

4.以國際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為載體，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的無縫對(duì)接

目前專門針對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”而設(shè)計(jì)的模擬實(shí)訓(xùn)軟件在互動(dòng)性、仿真性等方面都有了極大的改善，基本能夠滿足學(xué)生校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的基本需求，對(duì)于知識(shí)的融會(huì)貫通和實(shí)踐能力的提升起到了至關(guān)重要的作用。但也由于各方面條件的限制，如：指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平、硬件設(shè)施的不完善、教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和學(xué)生主動(dòng)性不足等，導(dǎo)致軟件購置之后的利用效率往往不能得到充分發(fā)揮。因此，目前如何發(fā)揮現(xiàn)有模擬實(shí)訓(xùn)軟件的功效，是提升實(shí)踐教學(xué)水平急需要解決的問題。首先，要把以前可有可無的實(shí)訓(xùn)變成專業(yè)必修課，并通過科學(xué)的考評(píng)系統(tǒng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情；其次，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)水平；再次，組織學(xué)生參與相關(guān)的外貿(mào)職業(yè)能力比賽。通過比賽一方面可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，另一方面獲獎(jiǎng)證書將成為學(xué)生就業(yè)時(shí)強(qiáng)有力的佐證，這也客觀上激發(fā)了學(xué)生參與的熱情和動(dòng)力。最后，要對(duì)每一次實(shí)訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

5.以專業(yè)網(wǎng)站為依托，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展

專業(yè)能力的高低更多地表現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力上。所以綜合能力的培養(yǎng)是目前教學(xué)改革的重中之重。針對(duì)目前在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段和畢業(yè)論文撰寫階段普遍暴露出來的學(xué)生寫作能力欠缺的問題，需要在平時(shí)的課程教學(xué)中通過課程論文、專題研討、社會(huì)調(diào)研等方式鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去研究、去總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生以國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站為依托鍛煉數(shù)據(jù)搜集、整理和分析的能力；以商務(wù)部網(wǎng)站為路徑獲取最新的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和政策，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的拓展和專業(yè)能力的積淀。以其他與外貿(mào)領(lǐng)域相關(guān)的行業(yè)網(wǎng)站如：運(yùn)輸、保險(xiǎn)、海關(guān)、貿(mào)促會(huì)、質(zhì)檢、外匯管理局等為支撐，熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)及操作流程，了解最新資訊，為職業(yè)能力的提升提供有力的保障。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師定位，構(gòu)建全新的師生合作關(guān)系

以網(wǎng)絡(luò)為載體的自主探究式學(xué)習(xí)方法對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中教師的定位提出了極大的挑戰(zhàn)。新環(huán)境下的教學(xué)要求教師必須轉(zhuǎn)變角色，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師的單一角色定位，要從單一的教學(xué)的主導(dǎo)者變成教學(xué)的參與者和融合劑，建立以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段為核心的可變式角色定位。

在課堂講授環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)資源盡可能地豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)更多的學(xué)生可以參與的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)并進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)，從而充分發(fā)揮教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職能。

在課后學(xué)習(xí)階段，變旁觀者為引領(lǐng)者。改變過去教師完成課堂教學(xué)即完成教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。為了激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師必須在課后就學(xué)習(xí)方法、手段、內(nèi)容、途徑等各方面給予學(xué)生以全面的引導(dǎo)和科學(xué)的評(píng)價(jià)。通過設(shè)置課后探討的論題、推薦專業(yè)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、鼓勵(lì)參與各種外貿(mào)論壇、查閱市場(chǎng)信息和行業(yè)數(shù)據(jù)等豐富學(xué)生課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，使機(jī)械記憶變?yōu)榻鉀Q問題的能力深深植入每個(gè)同學(xué)的腦海中。科學(xué)的引導(dǎo)會(huì)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的牽引力。

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，變監(jiān)督者為參與者。目前，利用課程軟件實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)是解決崗位實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)缺乏的最有效的手段。但在此過程中，教師要變監(jiān)督者為參與者。通過參與一筆業(yè)務(wù)的操作，才能真正了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度，掌握他們知識(shí)的薄弱點(diǎn)，幫他們分析遇到的問題，一起尋找解決問題的方案。

綜上所述，在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的課程改革過程中，教學(xué)理念的變革是課程改革能否取得成效的關(guān)鍵所在，只有通過理念的革新再輔之以科學(xué)技術(shù)提供的便利條件，教學(xué)才能夠真正取得突破，學(xué)生才能夠真正成為受益者。

［1］王潤(rùn)蘭，等.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)［J］.電化教育研究，2010，（10）：56-59.

［2］黃學(xué)錦.信息技術(shù)與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的模式研究［J］.教育技術(shù)裝備，2010，（8）.

［3］李海珍.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革［J］.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009，（3）.