王 芳，李強(qiáng)華，秦學(xué)武

（河北科技師范學(xué)院，河北 秦皇島 066004）

2013年，對(duì)外漢語專業(yè)更名為漢語國(guó)際教育專業(yè)，專業(yè)名稱的變更，顯示了漢語國(guó)際教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及未來的發(fā)展方向，漢語教育從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)變化，對(duì)于漢語教育和文化傳播的人才需求更加理性，漢語國(guó)際教育專業(yè)的本科生教育和培養(yǎng)也需要據(jù)此調(diào)整方向，以期培養(yǎng)出合格的人才。為了使用所引用的調(diào)查數(shù)據(jù)的方便，文中暫時(shí)沿用對(duì)外漢語專業(yè)這一名詞。本文把河北省對(duì)外漢語專業(yè)的發(fā)展放在大專業(yè)環(huán)境中來審視，更好地分析河北省對(duì)外漢語專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解其發(fā)展的獨(dú)特性及存在的不足，以尋找進(jìn)一步發(fā)展的途徑。

一、河北省對(duì)外漢語專業(yè)發(fā)展概況

（一）專業(yè)建設(shè)

對(duì)外漢語教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)是在上世紀(jì)50、60年代建立起來的，經(jīng)歷了從無到有的過程，是針對(duì)留學(xué)生教育。對(duì)外漢語教師的派遣也主要是從重點(diǎn)大學(xué)中文系的優(yōu)秀畢業(yè)生中進(jìn)行選拔。而對(duì)外漢語專業(yè)本科生的招生是1981年開始的，是為了培養(yǎng)對(duì)外漢語人才的本科專業(yè)。［1］河北省對(duì)外漢語本科專業(yè)的發(fā)展是從21世紀(jì)開始，河北大學(xué)2001年招收對(duì)外漢語本科生，2009年招收漢語國(guó)際教育碩士，是河北省同學(xué)科中最早的。從整個(gè)對(duì)外漢語專業(yè)而言，河北省對(duì)外漢語本科專業(yè)的起步比最開始的高校晚了20年。但是在語言學(xué)習(xí)的新的形勢(shì)下，河北省對(duì)外漢語專業(yè)也在不斷發(fā)展中。

2004年第一家孔子學(xué)院在韓國(guó)首爾掛牌成立，到2006年，學(xué)習(xí)漢語的需求急劇增長(zhǎng)，全球100個(gè)國(guó)家的近3000多高校開設(shè)了漢語專業(yè)和課程。據(jù)2007年《中國(guó)語言生活狀況報(bào)告》給出的數(shù)據(jù)，2005年海外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)有4000萬，而從事漢語推廣的工作者只有4萬人，師生比例達(dá)1：1000，預(yù)計(jì)到2010年，全球漢語推廣工作者缺口更是高達(dá)500萬人。［2］這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字的出現(xiàn)，顯現(xiàn)了師資的需求緊迫，而專門的對(duì)外漢語教學(xué)和文化傳播的綜合人才儲(chǔ)備不足，使得之后對(duì)外漢語專業(yè)成為了很多學(xué)校的新增專業(yè)，畢業(yè)生的隊(duì)伍不斷增長(zhǎng)。

截至2010年，全國(guó)開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)的高校達(dá)285所，對(duì)外漢語本科專業(yè)全國(guó)每年的招生人數(shù)約為1.5萬人。［3］其中河北省11所，有河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、華北科技學(xué)院、河北工業(yè)大學(xué)等，占全國(guó)招生院校的4.31%，招生人數(shù)每年約為650人，占全國(guó)招生人數(shù)的4.33%。截至2013年，漢語國(guó)際教育碩士的招生院校從2007年的24所，增加到了82所，其中河北省2所，分別為河北大學(xué)和河北師范大學(xué)。［4］占全國(guó)招生院校的2.43%。從以上的數(shù)據(jù)可以看出，在漢語國(guó)際教育的熱潮中，河北投入了自己的力量。

（二）孔子學(xué)院/課堂建設(shè)

孔子學(xué)院/課堂主要是國(guó)內(nèi)大學(xué)與全球不同國(guó)家和地區(qū)的高校、中小學(xué)合作搭建的漢語學(xué)習(xí)和文化推廣的橋梁，讓世界了解中國(guó)，加強(qiáng)與世界各國(guó)的文化交流和合作，促進(jìn)文化的多元發(fā)展。孔子學(xué)院/課堂的建立過程與對(duì)外漢語專業(yè)的發(fā)展是一致的，漢語教師的需求不足，是針對(duì)全球性的，而有機(jī)會(huì)能在國(guó)外從事對(duì)外漢語教學(xué)的途徑主要是通過孔子學(xué)院/課堂的外派教師和志愿者來實(shí)現(xiàn)。這是推動(dòng)整個(gè)對(duì)外漢語專業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α：颖笔?duì)外漢語專業(yè)的建設(shè)也是在這種形勢(shì)下得以推動(dòng)，各個(gè)有對(duì)外漢語專業(yè)的高校積極與國(guó)外高校合作，建立孔子學(xué)院/課堂。

截至2013年年底，全球已建立440所孔子學(xué)院和646個(gè)孔子課堂，分布在120個(gè)國(guó)家（地區(qū)）。孔子學(xué)院設(shè)在115個(gè)國(guó)家（地區(qū)）共440所，其中，亞洲32個(gè)國(guó)家（地區(qū)）93所，非洲27個(gè)國(guó)家37所，歐洲37個(gè)國(guó)家149所，美洲16個(gè)國(guó)家144所，大洋洲3個(gè)國(guó)家17所。孔子課堂設(shè)在48個(gè)國(guó)家共646個(gè)（科摩羅、緬甸、馬里、突尼斯、塞舌爾只有課堂，沒有學(xué)院），其中，亞洲13個(gè)國(guó)家50個(gè)，非洲8國(guó)10個(gè)，歐洲18國(guó)153個(gè)，美洲6國(guó)384個(gè)，大洋洲2國(guó)49個(gè)。［5］河北省孔子學(xué)院有8所，其中美洲5所，亞洲2所，非洲1所，分別占國(guó)家漢辦在各個(gè)地區(qū)孔子學(xué)院數(shù)的3.47%、2.15%、2.70%?？鬃诱n堂美洲1所，歐洲3所，分別占國(guó)家漢辦所在地區(qū)的0.26%，1.96%。（如下表所示）

從上表可以看出，河北省孔子學(xué)院/課堂建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但是還有沒開拓的領(lǐng)域。

（三）就業(yè)現(xiàn)狀

對(duì)外漢語專業(yè)本科生除了作為志愿者，還有一些考研究生的，他們很少能夠直接從事本專業(yè)的工作。對(duì)于對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生而言，主要的就業(yè)路徑是考研、考公務(wù)員、教師、新聞單位、企業(yè)、外事單位的文秘工作等。針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)就業(yè)方向，對(duì)本科生而言，主要是繼續(xù)深造、在國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做相關(guān)的工作、當(dāng)志愿者或者從事外派教師工作。

河北大學(xué)2006年畢業(yè)生人數(shù)42人，本專業(yè)就業(yè)7人、出國(guó)從事對(duì)外漢語教學(xué)1人，從事本專業(yè)人數(shù)所占比例19%。［6］2008年選擇繼續(xù)深造的畢業(yè)生占畢業(yè)總?cè)藬?shù)的21.67%，非“211”高校占深造人數(shù)的絕大多數(shù)，為83.47%，從繼續(xù)選擇深造的去向來看，選擇國(guó)外繼續(xù)深造的人數(shù)為181人，占深造總?cè)藬?shù)的41.61%。［7］河北省有對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)的高校都不是“985”、“211”，因此，對(duì)于很多學(xué)生來講，繼續(xù)深造是一條必然的選擇道路。河北科技師范學(xué)院2012年畢業(yè)生人數(shù)60人，考漢語國(guó)際教育碩士12人，從事本專業(yè)人數(shù)所占比例為20%。

2008年-2013年，河北省外派志愿者和教師總數(shù)為1045人。派往的國(guó)家分別為美國(guó)、新加坡、英國(guó)、泰國(guó)、尼泊爾、菲律賓、印度尼西亞、柬埔寨、緬甸、蘇丹、法國(guó)、孟加拉、津巴布韋、保加利亞、羅馬尼亞、韓國(guó)等16個(gè)國(guó)家。具體派出人數(shù)見下表：

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根據(jù)2006-2012年孔子學(xué)院年度報(bào)告，公派教師和志愿者派出大致的比例是3∶2，河北省每年畢業(yè)的對(duì)外漢語專業(yè)的人數(shù)約650人，直接從事對(duì)外漢語教育通過國(guó)家漢辦外派的比例大約是9.7%。除此之外，就是通過考取漢語國(guó)際教育碩士，才可以為文化的傳播服務(wù)。

毋庸置言，河北省對(duì)外漢語專業(yè)在整個(gè)專業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，取得了一定的成績(jī)。主要體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校積極申報(bào)對(duì)外漢語專業(yè)，并且得到批準(zhǔn)；另外在孔子學(xué)院/課堂建設(shè)方面，也取得了一定的成績(jī)。學(xué)生就業(yè)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的考研成績(jī)和外派學(xué)生從事志愿者的工作的比例上。但是存在的問題依然不可忽視。

二、河北省對(duì)外漢語專業(yè)發(fā)展存在問題

2010年12月10日，在“全國(guó)高校對(duì)外漢語專業(yè)建設(shè)研討會(huì)”上，陸儉明教授明確地指出了漢語國(guó)際推廣師資緊缺的背景下，卻出現(xiàn)了漢語人才招生過熱、出口過窄這樣發(fā)人深省的事實(shí)。［7］張通?！吨胁康貐^(qū)對(duì)外漢語本科專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)問題的思考》中提到北京語言大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海外國(guó)語大學(xué)這幾所我國(guó)最早設(shè)立的對(duì)外漢語本科專業(yè)的該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，2011年已沒有畢業(yè)生直接從事對(duì)外漢語教學(xué)工作。［8］之所以有這樣的結(jié)論，是與其他專業(yè)相對(duì)比而言，專業(yè)的迅猛發(fā)展是為了解決師資緊缺的問題，但是過多的專業(yè)院校的水平參差不齊，專業(yè)素養(yǎng)還有所欠缺，因此，供與求之間沒有很通暢的路徑。責(zé)任不在需求方，而在輸出方。河北省的對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)的發(fā)展也存在著以上這些高校的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）各高校教育實(shí)力存在薄弱環(huán)節(jié)

對(duì)外漢語專業(yè)開設(shè)的學(xué)校，在2013年全國(guó)705所高校綜合排名中，河北大學(xué)第84名，河北師范大學(xué)第141名，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)第286名，其他的學(xué)校在300名之后，因此，無論是從師資還是專業(yè)建設(shè)而言，存在著差距。而且開設(shè)的時(shí)間也各不相同，有的剛剛開始起步，卓有成效的建設(shè)還有待時(shí)日，但是這樣的機(jī)遇隨著對(duì)外漢語教育的理性發(fā)展，師資的需求與原來的開設(shè)初衷有了一定的差距，不是在擴(kuò)大，而是在縮小。所以，建設(shè)和發(fā)展的任務(wù)很緊迫。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)單一化

教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，對(duì)外漢語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“本專業(yè)注重漢英（或另一種外語或少數(shù)民族語言）雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化有全面地了解，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對(duì)外漢語專門人才；以及能在相關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)的實(shí)踐型語言學(xué)高級(jí)人才。”本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)更具寬泛性與延展性，從事對(duì)外漢語教學(xué)以及與其直接相關(guān)的就業(yè)方向是其中主要的一部分，但是不能把這個(gè)方向作為唯一的方向。沒有考慮到學(xué)生就業(yè)的多種途徑，又沒有根據(jù)自己學(xué)校的整個(gè)教學(xué)水平制定獨(dú)特的適合學(xué)生的培養(yǎng)方案，必然是目標(biāo)與培養(yǎng)結(jié)果的整個(gè)錯(cuò)位，貽誤了很好的發(fā)展良機(jī)。

（三）孔子學(xué)院/孔子課堂的建設(shè)力度不夠

孔子學(xué)院/孔子課堂對(duì)于對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生而言，是非常重要的平臺(tái)。一般而言，如果有孔子學(xué)院/孔子課堂，那么孔子學(xué)院/孔子課堂的學(xué)生每年都會(huì)到合作學(xué)校展開活動(dòng)或交流，這樣對(duì)于該專業(yè)學(xué)生而言，會(huì)給予他們提升專業(yè)認(rèn)識(shí)，并提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，獲得對(duì)外交往經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

但是河北省對(duì)外漢語專業(yè)的高校并不是都有孔子學(xué)院/孔子課堂，即使有孔子學(xué)院/孔子課堂，也存在數(shù)量少或者范圍小的問題。

（四）專業(yè)實(shí)踐的途徑不暢通

河北省對(duì)外漢語專業(yè)開設(shè)的學(xué)校，并不能完全給學(xué)生提供相對(duì)應(yīng)的專業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒有留學(xué)生教育的學(xué)校，學(xué)生只能是課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)和途徑，學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)得不到轉(zhuǎn)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)目標(biāo)會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。很多學(xué)校的實(shí)習(xí)工作，并不能全部有針對(duì)性地進(jìn)行，不像漢語言文學(xué)方向，可以有比較多的實(shí)習(xí)基地。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所帶來的扎實(shí)的教學(xué)與交流的素養(yǎng)，在就業(yè)或者升學(xué)的過程中整體缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)培養(yǎng)的意義就會(huì)缺失。

對(duì)外漢語專業(yè)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，對(duì)外漢語專業(yè)本科專業(yè)的設(shè)立，漢語國(guó)際教育碩士的招生院校不斷增加，招生人數(shù)也在迅猛增長(zhǎng)，所以畢業(yè)生也在逐年增加，但是畢業(yè)之后從事本專業(yè)的比例卻并不是很高。作為輸出量與需求量很大的孔子學(xué)院/孔子課堂，雖然需要比較多的師資，但是對(duì)外漢語專業(yè)的本科生就業(yè)途徑依然有很多客觀的限制。

總之，河北省對(duì)外漢語專業(yè)在新的形勢(shì)下，有著自己要面對(duì)的問題，同時(shí)存在著發(fā)展的空間，通過適當(dāng)?shù)耐緩浇鉀Q以上存在的問題，就會(huì)獲得更為長(zhǎng)足的發(fā)展。

三、解決途徑

（一）從學(xué)生出發(fā)，多校聯(lián)合

對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，就河北省而言，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)真考量自身的條件，從學(xué)生入學(xué)就應(yīng)考慮到就業(yè)的方向問題，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體條件，有計(jì)劃地培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠提升自身的綜合素質(zhì)，從事自己更加熱愛的事業(yè)。研究相關(guān)的政策，制定合理的計(jì)劃，不盲目發(fā)展，找到問題的所在。

當(dāng)然目前對(duì)外漢語教學(xué)中存在理論建設(shè)、教材的編寫等問題，河北省高校應(yīng)該與其他對(duì)外漢語專業(yè)發(fā)展成熟的學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，采用多種手段，比如師資的培訓(xùn)，學(xué)生的教學(xué)觀摩，聘請(qǐng)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，總之，要采用多種手段和方式，提升本校專業(yè)發(fā)展的水平，為學(xué)生的培養(yǎng)和未來的就業(yè)提供良好的條件。

（二）確定人才培養(yǎng)的方向

1.了解對(duì)外漢語專業(yè)人才培養(yǎng)政策。在對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題上，從事相關(guān)專業(yè)與否，國(guó)家漢辦的考試和選拔占有很大的比例，因此，各個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更清晰。另外，國(guó)家漢辦的政策調(diào)整和每年的年度報(bào)告一定要熟悉，并根據(jù)這些項(xiàng)目隨時(shí)調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)家漢辦會(huì)制定五年計(jì)劃，這對(duì)于大多數(shù)非重點(diǎn)院校而言，根據(jù)這些條件進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的微調(diào)，也是很重要的。

2.了解專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)需求。在各個(gè)國(guó)家的孔子學(xué)院，其職能并不相同，因?yàn)橛械恼Z言課是歸屬于國(guó)外大學(xué)本部的，孔子學(xué)院/課堂的老師更多承擔(dān)的是日常事務(wù)的工作和中國(guó)文化宣傳的活動(dòng)。但是一定意義上也推動(dòng)了漢語文化的宣傳，在各個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，還可以宣傳中國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓更多的學(xué)生了解中國(guó)。

國(guó)家漢辦除了通過考試的方式選拔派往各個(gè)國(guó)家的漢語教師和志愿者，還會(huì)邀請(qǐng)各個(gè)國(guó)家的中小學(xué)校長(zhǎng)到中國(guó)訪問，另外還聯(lián)合各地的孔子學(xué)院和孔子課堂舉辦“漢語橋”的活動(dòng)、組織每年中學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)，旨在通過這樣的活動(dòng)更多地讓學(xué)生了解中國(guó)文化、了解中國(guó)，更好地架起與各個(gè)國(guó)家友好的橋梁。所以對(duì)對(duì)外漢語專業(yè)人才的培養(yǎng)要有針對(duì)性。

對(duì)外漢語專業(yè)在專業(yè)方向培養(yǎng)的設(shè)置上應(yīng)該科學(xué)化，適應(yīng)新的就業(yè)前景，但是有針對(duì)性的專業(yè)目標(biāo)是很必須的，對(duì)于完全一致化的培養(yǎng)目標(biāo)和科目其實(shí)也無可厚非，同樣的專業(yè)方向，向優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是必須的，但是在一致性中一定要找到其特色，和學(xué)生就業(yè)中獨(dú)特的途徑。

（三）了解所設(shè)孔子學(xué)院/課堂的各國(guó)教育制度與教師資質(zhì)需求

對(duì)外漢語教師外派的志愿者，在國(guó)外工作的過程中也存在一定的問題，比如說有的國(guó)家需要考取當(dāng)?shù)氐馁Y格證，這也是需要在未來的志愿者考取中注意的問題，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，有針對(duì)性地關(guān)注各個(gè)不同國(guó)家的資質(zhì)要求，必然會(huì)使得漢語教學(xué)的過程更為順利，學(xué)生的就業(yè)方向也更加清晰。

國(guó)內(nèi)的本科學(xué)生也可以申請(qǐng)國(guó)外的學(xué)校，在國(guó)外讀相關(guān)專業(yè)，未來可以在有關(guān)國(guó)家更好地從事漢語國(guó)際教育專業(yè)。因此，要讓學(xué)生更多地了解這門學(xué)科在不同國(guó)家的專業(yè)設(shè)置和學(xué)位招生狀況。很多國(guó)外的大學(xué)有漢語教學(xué)的專業(yè)，對(duì)于國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生而言，除了考國(guó)際專業(yè)碩士外，還可以嘗試考外國(guó)學(xué)校的碩士學(xué)位，這才是更深地扎根于對(duì)外漢語教學(xué)，才有可能更加有機(jī)會(huì)在國(guó)外從事正式的漢語教學(xué)、甚至于是文化教學(xué)的工作，在本科階段所打下的基礎(chǔ)才可能發(fā)揮作用。

（四）創(chuàng)造更多的實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)

1.河北省能夠獲得更多的合作項(xiàng)目。國(guó)家漢辦給對(duì)外漢語學(xué)生提供的工作機(jī)會(huì)是外派的志愿者，國(guó)家漢辦舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)承辦單位的志愿者，比如說“漢語橋”會(huì)有來自各個(gè)國(guó)家的學(xué)漢語的學(xué)生，把志愿者的機(jī)會(huì)給予對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生，讓他們更多地了解自己的專業(yè)，對(duì)于從事未來的漢語教育事業(yè)和與此相關(guān)的職業(yè)奠定好的基礎(chǔ)。夏令營(yíng)的活動(dòng)，很多是由各省的教育廳負(fù)責(zé)，由各個(gè)有對(duì)外教育資質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)協(xié)作完成，這個(gè)期間基本上與各個(gè)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與，如果各舉辦單位有意識(shí)地為對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生著想，有選擇地讓有基本素養(yǎng)的學(xué)生承擔(dān)志愿者的機(jī)會(huì)，則會(huì)讓這些活動(dòng)的舉辦意義更加突出，對(duì)于人才的培養(yǎng)更為有利。

2.學(xué)校要爭(zhēng)取更多的高校合作項(xiàng)目。國(guó)家漢辦還通過與海外各個(gè)高校合作項(xiàng)目，進(jìn)行語言培訓(xùn)，這樣的合作項(xiàng)目一般是與國(guó)內(nèi)的很多著名的高校合作，人才的直通車項(xiàng)目。這樣的項(xiàng)目有的是針對(duì)本科生的，有的是針對(duì)碩士生的，但是無論如何，提供了新的途徑去了解或者去實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，更多的可以去觀摩著名大學(xué)的漢語語言教育。在211、985的高校中，很多學(xué)生都有相對(duì)多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且漢語國(guó)際教育碩士更是如此。這些學(xué)校與孔子學(xué)院/課堂之間有著很好的合作，暑期會(huì)有專門的培訓(xùn)班，而且校際之間的互動(dòng)頻繁。但是河北省的高校普遍缺乏這樣的資源，只有有孔子學(xué)院/課堂的學(xué)校才會(huì)有一些相關(guān)的信息和機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。因此，有對(duì)外漢語專業(yè)的高校也要積極爭(zhēng)取這樣的合作項(xiàng)目。

3.相關(guān)職能部門提供前沿信息。其實(shí)還有一種可能性，最切實(shí)的方向就是教育廳能促成中學(xué)與孔子課堂的合作，無論是事務(wù)性的機(jī)構(gòu)還是教學(xué)的機(jī)構(gòu)，對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生都有可能參與其中。學(xué)校和省級(jí)單位應(yīng)該重視，積極爭(zhēng)取留學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)模，促進(jìn)各個(gè)層次的外事合作，提供相應(yīng)的信息，對(duì)于漢語國(guó)際教育專業(yè)而言，會(huì)起到促進(jìn)的作用。

總之，多方面考量，多角度拓展，依托孔子學(xué)院/孔子課堂尋求更多的就業(yè)途徑。而本科生教育相關(guān)的學(xué)校留學(xué)生教育狀況、師資狀況、培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)基地、與國(guó)外學(xué)校的合作等等，都會(huì)影響到學(xué)生的就業(yè)。國(guó)家漢辦提供了平臺(tái)和途徑，只有讓學(xué)生自己熱愛這個(gè)專業(yè)，并且真正地讓自己更加優(yōu)秀，才可能突破就業(yè)的瓶頸。只有不浪費(fèi)資源，更好地解決漢語推廣人才的急需問題，這樣，對(duì)外漢語專業(yè)的發(fā)展才能進(jìn)入良性的循環(huán)。

［1］國(guó)家漢辦網(wǎng)站.孔子學(xué)院/課堂［EB/OL］.http：//www.hanban.edu.cn/confuciousinstitutes/index.html.

［2］“中國(guó)語言生活狀況報(bào)告”課題組.中國(guó)語言生活狀況報(bào)告［M］.商務(wù)印書館，2007.

［3］董洪亮.全國(guó)285所高校開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)招生1.5萬人［N］.人民日?qǐng)?bào)，2010-12-11.

［4］國(guó)家漢辦網(wǎng)站.漢語國(guó)際教育學(xué)位［EB/OL］.http：//www.hanban.edu.cn/teachers/node_9730.htm.

［5］國(guó)家漢辦網(wǎng)站.孔子學(xué)院/課堂［EB/OL］.http：//www.hanban.edu.cn/confuciousinstitutes/index.html.

［6］焦亞葳，劉剛.關(guān)于河北省對(duì)外漢語教學(xué)的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與建議［J］.教育教學(xué)論壇，2010，（18）：147.

［7］楊泉，朱瑞萍.全國(guó)對(duì)外漢語本科專業(yè)畢業(yè)去向調(diào)查分析［J］.云南師范學(xué)學(xué)學(xué)報(bào)（對(duì)外漢語教學(xué)與研究版），2012，（1）：9.

［8］余向春.漢語國(guó)際推廣師資緊缺與對(duì)外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查［D］.華中師范大學(xué)，2011：5.

［9］張通海.中部地區(qū)對(duì)外漢語本科專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)問題的思考［J］.淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（3）：194.