田 蜜

體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)際學(xué)科專業(yè)概況

體育經(jīng)濟(jì)學(xué)是體育科學(xué)的分支學(xué)科，是以經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法研究體育產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，屬于體育學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉性新興學(xué)際學(xué)科。體育學(xué)有四大學(xué)科，分別是體育人文社會學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)和體育教育訓(xùn)練學(xué)。沒有純粹的“體育經(jīng)濟(jì)學(xué)”專業(yè)，一般學(xué)校都是掛靠在“體育人文社會學(xué)專業(yè)”下面，只有上海體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、北京體育大學(xué)等少數(shù)獨(dú)立體育院校自主設(shè)置了“體育賽事營銷管理”專業(yè)。

目前全國有15個(gè)獨(dú)立的體育院校和150個(gè)左右?guī)煼对盒：推胀ㄔ盒５捏w育院系。獨(dú)立體育院校都開設(shè)有相關(guān)體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)，很多師范和普通院校的體育院系也開設(shè)了體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)，比較成熟的有中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)。

體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)際學(xué)科的特點(diǎn)

1.體育經(jīng)濟(jì)學(xué)作為新興學(xué)際學(xué)科，學(xué)科專業(yè)建設(shè)不是很完備

縱觀各體育院校體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展概況，大多數(shù)院校的體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)都隸屬于體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理方向。武漢體育學(xué)院是全國最早招收體育管理本科專業(yè)的院系，建于1985年，2005年更名為體育經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，現(xiàn)擁有公共事業(yè)（體育經(jīng)營）管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)（體育經(jīng)濟(jì)）、休閑體育三個(gè)本科專業(yè)；西安體育學(xué)院2010年新成立了體育經(jīng)濟(jì)與體育管理系，現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（體育產(chǎn)業(yè)方向，2002年開始招生）、公共事業(yè)管理專業(yè)（體育管理方向，2005年開始招生）、市場營銷專業(yè)（體育市場營銷方向，2008年開始招生）三個(gè)專業(yè)。體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)在各大學(xué)校設(shè)立、招生也都不過十年左右的時(shí)間，各院校對于專業(yè)的名稱、設(shè)置也不是非常統(tǒng)一規(guī)范，因此，和成熟學(xué)科相比較，學(xué)科專業(yè)建設(shè)還有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索成長。

2.體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)際學(xué)科要求教師具有體育學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)和背景

體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)是近年來才發(fā)展的新興學(xué)際學(xué)科，要求教師的知識背景也應(yīng)該是復(fù)合型的，懂得經(jīng)濟(jì)學(xué)，對于體育領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)管理更要有深入的研究和認(rèn)識。體育產(chǎn)業(yè)里的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)問題錯(cuò)綜復(fù)雜、抽象，目前我們的教師多數(shù)是經(jīng)濟(jì)金融背景出身的，在教學(xué)科研中僅僅運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法體系去分析體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象，體育經(jīng)濟(jì)問題似乎只是經(jīng)濟(jì)學(xué)眾多研究對象里的一個(gè)分支，還沒有形成獨(dú)特的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法，真正地去完善體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論學(xué)科體系，因此教師隊(duì)伍本身的建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

3.體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)際學(xué)科的專業(yè)課程設(shè)置有待進(jìn)一步完善

目前多數(shù)院校的體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)的課程設(shè)置大體分為兩部分，一部分是純粹的經(jīng)濟(jì)學(xué)科的課程，如宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理等，另一部分則是體育經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科，如體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)概論、體育賽事營銷、體育投融資等。如何合理地分配基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)時(shí)，突出體育經(jīng)濟(jì)學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的不同，體現(xiàn)出體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和特色，是體育經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的重要任務(wù)。學(xué)校在課程設(shè)置上應(yīng)做到科學(xué)合理，正確引導(dǎo)學(xué)生。

目前國內(nèi)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)教材對于體育經(jīng)濟(jì)的一些概念的界定和運(yùn)用不是很規(guī)范，理論體系不完善；案例分析缺乏；涵蓋內(nèi)容都很廣泛，包括體育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、體育市場、體育賽事的管理、體育俱樂部的管理、體育經(jīng)紀(jì)人、體育彩票等體育經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的內(nèi)容，但是每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容都只是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度給予一定解釋，并沒有深入運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理去探討其內(nèi)部的深層原理；多數(shù)教材都是淺顯易懂的基本理論概述，對于體育經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的理論實(shí)踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)意義不大。

體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)際學(xué)科人才培養(yǎng)模式探討

1.西安體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)管理現(xiàn)狀

(1)體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生對本學(xué)科認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)存在盲目性

西安體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)屬于二本專業(yè)，學(xué)生大多是調(diào)檔調(diào)配來的，少部分學(xué)生屬第一志愿報(bào)考該專業(yè)。因此大部分學(xué)生在入學(xué)前對本學(xué)科的屬性、研究方法、畢業(yè)后的就業(yè)方向等都不是很了解，根據(jù)對本專業(yè)學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，對專業(yè)了解程度一項(xiàng)，90%的學(xué)生不同程度地選擇了不了解，更談不上對于體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

(2)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)、師資資源的局限性

調(diào)研結(jié)果顯示有92%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)資源有限，除了提供理論授課的多媒體教學(xué)設(shè)施，很少有其他的教學(xué)資源和機(jī)會來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。師資資源上，體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)的教師學(xué)歷高、職稱高、年齡輕（平均年齡35歲左右），這是優(yōu)勢，但是卻沒有體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)出身的教師，絕大部分教師本科和研究生階段都是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，小部分教師在研究生階段才進(jìn)入體育人文社科專業(yè)下屬的體育經(jīng)營管理方向?qū)W習(xí)，這也與專業(yè)本身發(fā)展歷程較晚有關(guān)。

2.體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)際學(xué)科人才培養(yǎng)模式建議

定向越野運(yùn)動不僅需要學(xué)生進(jìn)行長短跑運(yùn)動，還需要學(xué)生根據(jù)具體地形情況做其他各種形式的運(yùn)動。經(jīng)常開展定向越野運(yùn)動能使學(xué)生的身體素質(zhì)有一定程度的提高。同時(shí)，定向越野運(yùn)動還需要參與者依靠指南針確定路線并尋找到目標(biāo)，這一切都需要參與者冷靜、沉著地去分析判斷。在定向越野運(yùn)動的過程中，參與者的心理素質(zhì)也會得到鍛煉和提升。

(1)明確體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)理念

有了正確科學(xué)的教學(xué)理念，才能選取適合的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。體育經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門新興學(xué)際學(xué)科，發(fā)展時(shí)間較短，理論體系本身不完善，對實(shí)踐的指導(dǎo)意義還比較模糊，目前的教材體系也有待于提高，大部分學(xué)生對于自己所學(xué)的這門學(xué)際學(xué)科也無明確認(rèn)識和興趣，這就給教師的教學(xué)活動帶來了一定的難度。所以教師首先要樹立“關(guān)注學(xué)生”和“關(guān)注教學(xué)效益”的教學(xué)理念。學(xué)際性交叉學(xué)科培養(yǎng)的體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生一定要有別于普通經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生，才能體現(xiàn)專業(yè)特色，

(2)改進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)方法

教學(xué)方法和教學(xué)理念相輔相成，教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方法，教學(xué)方法則使得教學(xué)理念得以實(shí)施?！绑w育經(jīng)濟(jì)專業(yè)”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)也要發(fā)展與之適應(yīng)的教學(xué)方法。

①學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。體育經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐遠(yuǎn)比理論要復(fù)雜，在課本教學(xué)內(nèi)容之外，教師應(yīng)帶動同學(xué)分析實(shí)際體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理現(xiàn)狀，比較我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國外的差距不同（比如體育俱樂部的管理機(jī)制、體育經(jīng)紀(jì)人的管理機(jī)制等這些國外都有很多成熟做法和經(jīng)驗(yàn)等著我們?nèi)W(xué)習(xí)吸?。龑?dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源關(guān)注體育經(jīng)濟(jì)、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

②加強(qiáng)案例教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對于體育重大賽事（比如索契冬奧會）、體育贊助、體育經(jīng)紀(jì)人、體育俱樂部等實(shí)時(shí)問題里存在的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題的看法，通過案例分析、課堂討論等多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，甚至可以搜尋一些專業(yè)體育評論員對于體育經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的評論視頻引入課堂討論，充分利用多媒體設(shè)施的便利，利用圖片、文字、視頻強(qiáng)化學(xué)生對于體育經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識。

③加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。要積極研究、探討適合體育經(jīng)濟(jì)實(shí)踐教學(xué)的方式；和理論課程一樣，規(guī)范實(shí)踐活動考核方式和標(biāo)準(zhǔn)；系部應(yīng)該合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間，配備專門的經(jīng)費(fèi)，積極利用社會資源聯(lián)系學(xué)生實(shí)習(xí)場所；實(shí)習(xí)過程中要求學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的，實(shí)習(xí)結(jié)束后總結(jié)書寫實(shí)習(xí)心得體會、收獲。關(guān)于實(shí)習(xí)場所的選擇，同學(xué)常去的體育場館、體育健身俱樂部等都可以通過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)使同學(xué)對體育行業(yè)的市場特征、經(jīng)營管理組織方式、經(jīng)營特征、資金運(yùn)作、國家政策導(dǎo)向等有一定的了解。像體育實(shí)物性企業(yè)、體育經(jīng)紀(jì)公司等這類機(jī)構(gòu)由于經(jīng)營原因，可能給同學(xué)創(chuàng)造的實(shí)習(xí)機(jī)會不多，系部也可以嘗試?yán)缙刚埰髽I(yè)管理人員作為學(xué)生的實(shí)踐兼職指導(dǎo)教師獲取機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生自己去創(chuàng)造在外實(shí)習(xí)的機(jī)會，而且下一屆的同學(xué)可以去上一屆的同學(xué)實(shí)踐的地方繼續(xù)實(shí)踐，形成固定的實(shí)習(xí)模式。

(3)改革體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)考核方式

對于體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)考核方式，也不能僅僅以筆試成績?yōu)橹?，這樣只會引導(dǎo)學(xué)生死讀書、讀死書?！皯?yīng)用型人才”的培養(yǎng)必然也要求考核方式偏重應(yīng)用能力，因此需要繼續(xù)細(xì)化教學(xué)大綱的考核方式，筆試成績、實(shí)踐、課堂表現(xiàn)、課堂參與、對于校內(nèi)活動如營銷大賽、創(chuàng)業(yè)大賽的參與與表現(xiàn)等都可以以百分比的形式規(guī)定其考核標(biāo)準(zhǔn)。這也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

(4)加強(qiáng)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)際專業(yè)課程體系和案例教學(xué)講義建設(shè)

教師應(yīng)肩負(fù)發(fā)展體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的使命，在教學(xué)的過程中加大科研力度，通過翻譯、編輯國外發(fā)展較成熟的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，借鑒彌補(bǔ)我國體育經(jīng)濟(jì)教材的不足；努力豐富自己的教案，可以編寫一些案例教學(xué)講義來補(bǔ)充教材內(nèi)容空缺并不斷完善，到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)也可以出版教材或?qū)Ｖ?/p>

(5)加強(qiáng)體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化對學(xué)生的指導(dǎo)

①增加教師外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，加強(qiáng)教師之間溝通交流。每個(gè)學(xué)校都有各自專業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)管理方式的特色和不同，系部應(yīng)該多組織提供給專業(yè)教師去別的高校進(jìn)修、參觀、訪問學(xué)習(xí)的機(jī)會，取長補(bǔ)短。體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)作為新興學(xué)際學(xué)科，本身的專業(yè)發(fā)展不足，沒有豐富的教學(xué)資料、期刊等資源，這就要求體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)教師要資源共享，加強(qiáng)交流，共同進(jìn)步。比如可以通過相互聽課，集體備課，開會討論等方式交流學(xué)術(shù)科研、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且定期舉行，這樣才能從長遠(yuǎn)角度形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，提高教師水平。

②鼓勵(lì)教師加強(qiáng)社會實(shí)踐，培養(yǎng)“雙師型”教師。體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生要強(qiáng)化實(shí)踐，教師也是一樣。比如鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間到體育俱樂部兼職經(jīng)營管理，這樣教師可以不斷豐富自己的閱歷，在教學(xué)過程中自然就有了生動現(xiàn)成的案例教材，而不僅僅是紙上談兵，對學(xué)生的引導(dǎo)也能夠更具可操作性。

③增加對學(xué)生的指導(dǎo)途徑。體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)際學(xué)科要求有良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和體育領(lǐng)域相關(guān)知識，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本身枯燥乏味，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理又要有好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，課程繁多。調(diào)研結(jié)果顯示86%的體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為“獲取教師學(xué)習(xí)方法指引的機(jī)會，能夠促使學(xué)習(xí)事半功倍”，體育經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型課程必須加大教師的指導(dǎo)力度。信息的快速傳播和網(wǎng)絡(luò)為教師課外指導(dǎo)提供了好的途徑，應(yīng)該在教學(xué)中形成教師主動發(fā)問、提供指導(dǎo)和學(xué)生主動提問的雙向互動，隨時(shí)進(jìn)行師生交流，提高體育經(jīng)濟(jì)學(xué)科教育的積極性和質(zhì)量。

[1]鄭利平,安寧,路強(qiáng),胡學(xué)鋼.跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與構(gòu)想[J].計(jì)算機(jī)教育,2013（01）.

[2]黃璐.體育學(xué)廣義跨學(xué)科概念辨析與動力基礎(chǔ)[J].體育科學(xué)研究,2012（03）.

[3]周光英.高?？鐚W(xué)科培養(yǎng)人才的管理創(chuàng)新研究[D].中南民族大學(xué),2010（05）.

[4]龍獻(xiàn)忠,王靜.研究型大學(xué)跨學(xué)科組織運(yùn)行的保障體系[J].高等教育研究，2010（02）.

[5]李文鑫,胡甲剛.打破學(xué)科專業(yè)壁壘 推進(jìn)跨學(xué)科人才培養(yǎng)[J].中國高等教育,2004（03）.

[6]董海宇.綜合性大學(xué)開設(shè)體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)的研究[J].湖北體育科技,2002（12）.

[7]昝校,楊軍,茍清華.對體育經(jīng)濟(jì)及人才的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000（06）.

[8]蔣榮.體育院系設(shè)置體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)的構(gòu)想[J].體育與科學(xué),1999（11）.