梁永宏，黎安康，許茂增

(重慶交通大學(xué)，重慶 400074)

新媒體的誕生是信息技術(shù)與傳統(tǒng)媒體緊密結(jié)合的時(shí)代產(chǎn)物，是21世紀(jì)信息技術(shù)變革中給人類帶來的最大便利之一。在四網(wǎng)四屏(衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字電視網(wǎng)、移動(dòng)通訊網(wǎng)，電腦屏、電視屏、手機(jī)屏以及虛擬屏)融合推動(dòng)下，新媒體鋪天蓋地走進(jìn)了大學(xué)生的日常生活，構(gòu)成了大學(xué)生除物理空間之外的重要的生活空間。在這個(gè)空間中，大學(xué)生所面對(duì)的世界，已不是一個(gè)由原子所構(gòu)成的物理世界，而是由沒有顏色、質(zhì)量和長(zhǎng)度的比特(bit，信息的最小單位)所組成的信息世界［1－2］。這一重要變化，使新媒體對(duì)大學(xué)生的影響已經(jīng)從生活方式、思想觀念，延伸到學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)和就業(yè)等等相關(guān)領(lǐng)域，使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教育方式受到極大挑戰(zhàn)?！皞€(gè)性化教育”一直是人類教育的“千年遺夢(mèng)”，而人們對(duì)個(gè)性化教育思想的繼承與發(fā)揚(yáng)，在以終身教育為顯著特征的學(xué)習(xí)化社會(huì)里，必然會(huì)歷史性地升華為一種更具革新意義和代表人類前進(jìn)方向的時(shí)代精神的衍生物——個(gè)性化學(xué)習(xí)［3］?？上驳氖牵壳靶旅襟w走進(jìn)校園為大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)帶來了新的思路，使個(gè)性化學(xué)習(xí)正在由理論場(chǎng)向?qū)嵺`場(chǎng)轉(zhuǎn)變，也給高等教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、研究背景:校園新媒體環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)成為可能

(一)校園新媒體及其種類

隨著信息化時(shí)代的到來和信息技術(shù)的不斷革新，各種數(shù)字媒體開始占領(lǐng)高校校園，逐漸演化為校園新的媒體。所謂校園新媒體是基于數(shù)字化技術(shù)、Web2.0技術(shù)和社會(huì)類媒體軟件，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道，向?qū)W生、教師和社會(huì)進(jìn)行信息傳播、資源共享和互動(dòng)交流的媒體形態(tài)。狹義的校園新媒體是學(xué)校主辦或者基于學(xué)校的校園網(wǎng)和媒體通信網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行，主要指校園新聞網(wǎng)、校園BBS等。廣義的校園新媒體是傳統(tǒng)校園媒體無法延伸的業(yè)務(wù)關(guān)系的總稱，不一定隸屬學(xué)校官方的媒體，但是卻是以學(xué)生、教師和學(xué)校官方作為中心傳播的。

數(shù)字時(shí)代的新媒體走進(jìn)校園，豐富了校園媒體的種類，帶來了校園媒體種類的變化，具體表現(xiàn)為傳統(tǒng)的電視廣播媒體呈數(shù)字化發(fā)展，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)媒體逐漸向校園媒體演化。目前新媒體大致分為數(shù)字電視新媒體、互聯(lián)網(wǎng)新媒體、手機(jī)新媒體。據(jù)此校園新媒體也可以暫劃分為三類:一是數(shù)字化發(fā)展的廣播電視類等傳統(tǒng)媒體類，如數(shù)字電視、校園電視、校園數(shù)字廣播點(diǎn)播系統(tǒng)、校園微電影、校園電子閱覽室、校園電子圖書館等。二是網(wǎng)絡(luò)類，比如各類網(wǎng)站(校園新聞網(wǎng)、校園網(wǎng)絡(luò)論壇、校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、校園視頻網(wǎng)站等)、校園博客、校園播客、校園微博(個(gè)人的、學(xué)校官方的)等。三是以手機(jī)等其他移動(dòng)媒體為載體的 QQ、微信、飛信、MSN、Facebook、微博等社交網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等其他社會(huì)化媒體;又稱“觸”媒體類，通過個(gè)人短信平臺(tái)和手機(jī)中的大眾傳媒，成為校園新媒體中一條重要的信息傳播渠道。

(二)個(gè)性化學(xué)習(xí)涵義

到底什么是個(gè)性化學(xué)習(xí)?中國(guó)教育學(xué)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為:“個(gè)性化學(xué)習(xí)或者個(gè)別化學(xué)習(xí)，不能理解為單個(gè)人學(xué)習(xí)，而是要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地、積極地投入到學(xué)習(xí)中?！保?］王艷芳認(rèn)為:“個(gè)性化強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為主體，針對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力、學(xué)習(xí)需求、偏好以及具體學(xué)習(xí)情境而采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，促使學(xué)習(xí)者的能力與個(gè)性在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中得到充分、自由、和諧的發(fā)展?！保?］國(guó)際著名教育技術(shù)專家金書軻教授認(rèn)為:“個(gè)性化可以給人們提供適應(yīng)性的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)環(huán)境，基于超媒體的適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，已經(jīng)把人類帶到移動(dòng)和泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)可以是一種非常微妙自動(dòng)發(fā)生的行為。”［6］因此，個(gè)性化學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的自主性學(xué)習(xí)。就大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)者本身已經(jīng)具備主體性學(xué)習(xí)的意識(shí)，其學(xué)習(xí)行為的自主性尤為明顯。大學(xué)時(shí)期是個(gè)性化學(xué)習(xí)策略實(shí)施的最佳階段。大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)行為可以離開教室，離開專任教師的指導(dǎo)，不受時(shí)空限制，學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)過程更加靈活。只要學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境具備，就可進(jìn)行自主性的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

(三)校園新媒體環(huán)境下大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)培養(yǎng)的可行性

1.個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源極大豐富?？鬃印耙虿氖┙獭钡乃枷朐趦汕暌郧耙呀?jīng)反映了個(gè)性化學(xué)習(xí)的理念，但短板在于當(dāng)時(shí)教育資源有限。如今人類經(jīng)過幾千年的文明發(fā)展，知識(shí)存儲(chǔ)已經(jīng)達(dá)到前所未有的豐富。如今在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和通信技術(shù)的影響下，海量知識(shí)的分享和有效共享成為時(shí)代發(fā)展的典型特征，知識(shí)的獲取已經(jīng)變得非常便利，個(gè)性化的資源服務(wù)體系已經(jīng)形成。其中典型的案例是中國(guó)教育電視臺(tái)打造的“學(xué)習(xí)超市”教育新媒體和國(guó)家開放大學(xué)構(gòu)建的“國(guó)家數(shù)字化資源學(xué)習(xí)中心”，實(shí)現(xiàn)了從海量資源到無疆學(xué)習(xí)，標(biāo)志著中國(guó)正走向沒有圍墻的“全民學(xué)習(xí)”時(shí)代。幾乎每所高校都有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，其中包含文獻(xiàn)資料、圖書視頻、外語(yǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)課程等電子圖書館、電子閱覽室等學(xué)習(xí)資源，凡是學(xué)生所需的各種資料，高校幾乎都會(huì)實(shí)現(xiàn)資源共享。因此，筆者認(rèn)為，校園新媒體環(huán)境下，個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源已經(jīng)創(chuàng)造了“按需選學(xué)”的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)條件。

2.個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)具備。校園新媒體的普及性、靈活性和互動(dòng)性使線上線下自主學(xué)習(xí)可以相互促進(jìn)、相互滲透，給大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式提供了多種選擇。如中國(guó)教育電視臺(tái)開通的“學(xué)習(xí)超市”教育新媒體平臺(tái)，大學(xué)生可以通過“社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”(SNS)實(shí)現(xiàn)向“知識(shí)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”(KNS)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生能依據(jù)自身需求，與其他人建立起聯(lián)系，并進(jìn)行溝通。知識(shí)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)除了可以建立人際網(wǎng)以外，還可以產(chǎn)生知識(shí)語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好建立一定的學(xué)習(xí)圈子、興趣圈子和互助圈子。在這個(gè)圈子里可以找到其他的學(xué)習(xí)者、知識(shí)的發(fā)布者、媒體的編輯，以及這一領(lǐng)域的權(quán)威，更重要的是可以和專家交流。同時(shí)圈子內(nèi)部可以在某個(gè)時(shí)間內(nèi)共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，通過圈子內(nèi)部交流進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，自主控制自己的學(xué)習(xí)過程。因此，基于此個(gè)性化的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境，校園新媒體時(shí)代大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為可能。

二、實(shí)施意義:大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)培養(yǎng)是校園新媒體環(huán)境下高校的必然選擇

(一)高校實(shí)施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然選擇

中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)朱小蔓教授認(rèn)為，學(xué)校教育的目的就在于從每一個(gè)具體的學(xué)生個(gè)體出發(fā)，細(xì)心、耐心地保護(hù)和支持學(xué)生潛能的生長(zhǎng)和強(qiáng)大［7］?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》)提出:“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，尊重教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！睆摹督逃?guī)劃綱要》來看，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略需求，高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主陣地，要為每個(gè)學(xué)生提供合適的高等教育。而合適的教育，就是針對(duì)個(gè)體實(shí)施不同的教育、個(gè)性化的培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)體，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，為每個(gè)學(xué)生量身打造不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分挖掘?qū)W生自身的潛力。因此，個(gè)性化學(xué)習(xí)，是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然選擇。

(二)高校為大學(xué)生提供公平學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的必然選擇

中國(guó)教育學(xué)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授提出:“個(gè)性化教育就是給每個(gè)學(xué)生提供合適的教育，合適的教育才是最公平的教育。如果我們讓一個(gè)喜歡文學(xué)的學(xué)生偏要去學(xué)奧數(shù)，那對(duì)他是不公平的。”［4］和個(gè)性化教育比較，個(gè)性化學(xué)習(xí)更應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)、積極地去選擇符合自身興趣需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生來說才是最公平的學(xué)習(xí)方式。而反思國(guó)內(nèi)的高等教育，近些年高校學(xué)生數(shù)量膨脹，教育資源嚴(yán)重短缺，個(gè)性化學(xué)習(xí)難以實(shí)施。北京大學(xué)謝新洲教授提出，新媒體有六種特性:“內(nèi)容數(shù)字化、傳播網(wǎng)絡(luò)化多媒體化、交互性、內(nèi)容與服務(wù)個(gè)性化與個(gè)人化、終端集成化?！毙旅襟w走進(jìn)校園給個(gè)性化學(xué)習(xí)帶來了前所未有的機(jī)遇。有限的知識(shí)資源經(jīng)過校園新媒體的加工處理，在一定范圍內(nèi)得到有效的無限放大，通過網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備為每個(gè)喜歡學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)以及有學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，形成有限資源的無限個(gè)性化服務(wù)體系，這將成為未來教育發(fā)展新的趨勢(shì)。

三、以生為本:校園新媒體環(huán)境下大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的培養(yǎng)對(duì)策

(一)高校應(yīng)以生為本，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，把個(gè)性化學(xué)習(xí)能力放在人才培養(yǎng)的重要位置

《教育規(guī)劃綱要》指出:“要樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才;樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才?！睆摹督逃?guī)劃綱要》傳達(dá)的精神來看，教育的目的是要讓每個(gè)學(xué)生都成才，且為社會(huì)培養(yǎng)出多樣化的人才。而要達(dá)到這一目的，學(xué)校就必須教會(huì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的精神。反思現(xiàn)實(shí)中“千人一面”高校人才模式化培養(yǎng)體系，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。因此，在以Web2.0為基礎(chǔ)的校園新媒體環(huán)境下，高校應(yīng)把個(gè)性化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)放在人才培養(yǎng)的重要位置，貫穿以生為本的教育理念，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，使他們注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加大相關(guān)師資培訓(xùn)力度，成立大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)和工作小組，把個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的落實(shí)提上日程。

(二)高校應(yīng)以生為本，合理設(shè)置評(píng)價(jià)體系，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供充足的發(fā)展空間

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與科技的全面融合發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求是多樣的，大學(xué)生也應(yīng)該尋求多樣化的發(fā)展路徑。大學(xué)生在根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃采取不同的學(xué)習(xí)策略時(shí)，個(gè)體之間會(huì)出現(xiàn)較大差異，這將會(huì)對(duì)高校的評(píng)價(jià)體系提出挑戰(zhàn)。面對(duì)這種情況，高校不應(yīng)該一刀切，也不應(yīng)放任發(fā)展，而應(yīng)是以生為本，為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展空間。首先要了解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)背景、學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知能力，提供不同的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。其次要制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃和檢測(cè)指標(biāo)、辦法，重過程而輕結(jié)果，重差異而輕統(tǒng)一。最后要個(gè)性化評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況，讓每個(gè)人走適合自己發(fā)展的路子。

(三)高校應(yīng)以生為本，加強(qiáng)校園軟硬件投入，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)

新媒體環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)，不僅需要豐富的學(xué)習(xí)資源，更需要良好的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)支持。所謂學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，是指高校為保障師生學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，所營(yíng)造的校園文化氛圍、后勤保障系統(tǒng)和校園服務(wù)制度，以及數(shù)字化校園平臺(tái)、場(chǎng)館建設(shè)等。這一學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即軟件支持系統(tǒng)和硬件支持系統(tǒng)。軟件支持系統(tǒng)主要是教育理念、文化氛圍和政策引導(dǎo)等。硬件支持系統(tǒng)主要指校園網(wǎng)絡(luò)、電子資源建設(shè)和與學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

關(guān)于個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究，從加德納的多元智能理論、弗拉維爾的元認(rèn)知理論，到現(xiàn)代教育“以人為本”的理念，已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代校園新媒體的充分運(yùn)用，使個(gè)性化學(xué)習(xí)在新媒體時(shí)代里已不再是烏托邦，而是人們?nèi)粘Ｉ钪械淖杂蛇x擇。人們應(yīng)該正確面對(duì)這種新的變化給傳統(tǒng)觀念、思想與模式帶來的變革，代之以尊重人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性、反思性、合作性以及相信人固有的強(qiáng)大學(xué)習(xí)潛能的全新教育觀念、教育思想與教育模式，使個(gè)性化學(xué)習(xí)切實(shí)為人類服務(wù)。

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