周 勤，湯林捷

（1.南昌大學(xué) 教務(wù)處，江西 南昌 330031；2.南昌大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，江西南昌330031）

一、校企共建木雕實踐基地的現(xiàn)狀

校企合作共建實踐基地，國內(nèi)外均在進行相關(guān)的研究和實踐探索。校企合作共建實踐教育基地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是當(dāng)今教學(xué)改革的重要趨勢。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中明確提出：“加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地等基本建設(shè)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制”。已經(jīng)出臺的“2011計劃”和“提高質(zhì)量30條”中均有類似表述。因此，我校大力推進校企合作、共建實踐教育基地是國家戰(zhàn)略，是國家對高校教學(xué)改革的新要求。

由于種種原因，目前的木雕專業(yè)教學(xué)中存在著理論與實踐分離、教學(xué)與創(chuàng)意創(chuàng)作脫節(jié)，重理論重知識輕實踐輕創(chuàng)作、人才培養(yǎng)與就業(yè)市場相背；沒有真實的項目供師生真刀真槍的演練，難以激起師生的創(chuàng)作激情和欲望；已有的木雕企業(yè)有各自的市場定位和創(chuàng)作風(fēng)格，學(xué)生一時難以適應(yīng)融入，學(xué)生實習(xí)難等現(xiàn)狀，這些現(xiàn)實問題嚴重影響了該專業(yè)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

因此，在教學(xué)中急需要搭建一個平臺、引進企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源和項目，通過學(xué)生實施企業(yè)具體項目，形成在學(xué)習(xí)中創(chuàng)意、在思考中創(chuàng)造、在實踐中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研用一體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境，必將有利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

校企合作共建木雕專業(yè)實踐教育基地是我校適應(yīng)高等教育改革發(fā)展趨勢，整合社會資源，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力而開展的教學(xué)改革的探索，對于形成校企合作有效機制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。

二、校企共建實踐教學(xué)基地的意義

校企合作共建木雕藝術(shù)設(shè)計實踐教育基地，搭建該專業(yè)設(shè)計、創(chuàng)意和創(chuàng)作平臺，采用基于真實項目的學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法等，以真實項目為引領(lǐng)，促進學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在真實情境中創(chuàng)意創(chuàng)作，在實踐中產(chǎn)生創(chuàng)作成果，在成果創(chuàng)作中提升和發(fā)展能力，將極大地激發(fā)師生創(chuàng)作熱情、創(chuàng)意激情、設(shè)計靈感，對于探索校企合作人才培養(yǎng)機制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改進教學(xué)方法、形成實踐項目、豐富教學(xué)資源以及推進產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合等具有極其重要的作用。

同時，通過校企合作共建實踐教育基地，給學(xué)生提供實際的創(chuàng)作項目、讓學(xué)生親歷實際的創(chuàng)作情境、感受企業(yè)真實的設(shè)計創(chuàng)作過程，真刀實槍做實踐，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有極其重要的意義。

另外，通過校企合作共建實踐教育基地的實踐探索，不斷豐富教學(xué)改革成果，完善人才培養(yǎng)模式，必將促進該專業(yè)的綜合改革，將逐步形成本專業(yè)的人才培養(yǎng)特色乃至學(xué)校辦學(xué)特色。

校企合作共建本專業(yè)實踐教育基地，通過真實項目的設(shè)計、創(chuàng)意和創(chuàng)作，形成滿足社會需要的藝術(shù)作品，將知識育人、文化育人、實踐育人精神貫穿教學(xué)全過程，對于豐富人們的精神文化生活，傳承和弘揚民族傳統(tǒng)文化也具有重要的現(xiàn)實意義。

三、校企共建實踐教學(xué)基地管理運行機制

（一）合作機制

由學(xué)校提供場地、指導(dǎo)教師和高年級學(xué)生，企業(yè)提供紅木和木雕項目，所創(chuàng)作的作品知識產(chǎn)權(quán)歸教師和學(xué)生，產(chǎn)品被售出后部分所得歸教師和學(xué)生。

（二）管理制度

基地以“加強實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意”為中心，并組織參加各類作品競賽及展示活動。為這些競賽活動的順利開展，同時為基地的建設(shè)與發(fā)展制定相應(yīng)制度。這些制度包括：基地日常工作制度、備賽管理制度、人事管理制度、隊員培養(yǎng)培訓(xùn)機制、基地設(shè)備管理制度、安全管理制度、基地文化活動管理制度、隊員激勵與約束機制暫行辦法、基地財務(wù)制度。

基地日常工作制度主要規(guī)定了基地的日常工作運行方式。包括：工作作息安排、例會制度、考勤等。

備賽及展示管理制度保障各比賽的順利進行而制定。包括：備賽計劃、賽后總結(jié)與交接管理等。

人事管理制度規(guī)定基地的人事結(jié)構(gòu)。人事管理結(jié)構(gòu)以技術(shù)為導(dǎo)向，施行扁平化管理，每個隊員都是平等的。

隊員培養(yǎng)培訓(xùn)機制是為了幫助隊員學(xué)習(xí)成長而制定，以隊員的興趣為導(dǎo)向，分層次，有針對性地進行隊員培養(yǎng)工作。

基地設(shè)備管理制度規(guī)定了基地設(shè)備及基地空間的管理辦法，為隊員提供一個實踐的優(yōu)良平臺，滿足隊員的日常學(xué)習(xí)工作與實驗、創(chuàng)新的要求。

安全管理制度規(guī)定了實驗制做的安全工作，以及團隊技術(shù)資料的保密權(quán)限等方面的內(nèi)容。

基地文化活動管理制度主要規(guī)定基地的文化宣傳工作。文化宣傳工作以 “激情創(chuàng)意 激越青春”的口號為中心，以“主動、創(chuàng)業(yè)”的團隊核心文化為方向，營造基地的“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的氛圍。

隊員激勵與約束機制本著公平、公正原則激勵調(diào)動隊員的工作的熱情，制定一些切實可行的激勵與約束辦法。

基地財務(wù)制度的核心是節(jié)約、透明。節(jié)約主要是對每項支出進行預(yù)算，以創(chuàng)業(yè)的精神嚴格考核各項預(yù)算支出。以定期向隊員與指導(dǎo)老師進行財務(wù)匯報的方式保證財務(wù)制度的透明。

（三）南昌大學(xué)木雕基地隊員培養(yǎng)培訓(xùn)機制

1.培養(yǎng)培訓(xùn)對象

南昌大學(xué)木雕基地的所有成員，包括新入隊的新隊員和往年留下的老隊員（限本科生隊員）。

2.培養(yǎng)培訓(xùn)目的

（1）讓新隊員了解木雕基地的概況、管理規(guī)章、核心精神、組織結(jié)構(gòu)，使其更快適應(yīng)環(huán)境。

（2）讓新隊員熟知基地培訓(xùn)的內(nèi)容和規(guī)則以及必要的細節(jié)，注重可能出現(xiàn)的安全問題和衛(wèi)生問題，培養(yǎng)其團結(jié)合作和溝通交流的能力，為其日后在這個團隊當(dāng)中“找事做，能做事，做好事”打好堅實的基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)隊員學(xué)好并綜合應(yīng)用所學(xué)的多門學(xué)科的知識，充分培養(yǎng)鍛煉隊員的實踐能力。

（4）培養(yǎng)隊員的動手能力，自學(xué)能力，溝通能力，安全意識，責(zé)任感和主人翁意識。

3.培養(yǎng)培訓(xùn)原則

（1）所有木雕基地的成員，無論新成員還是老成員，都有義務(wù)學(xué)好自己的專業(yè)課程知識，不可出現(xiàn)掛科的狀況，在實驗室以外的場所，隊員在專業(yè)課程上應(yīng)團結(jié)互助，溝通交流。對學(xué)習(xí)成績不理想的隊員，其他隊員應(yīng)當(dāng)提供力所能及的幫助。

（2）每一位新老成員都有維持和促進木雕基地友好團結(jié)的義務(wù)，木雕基地有清除不利于團結(jié)因素的責(zé)任和權(quán)利。木雕基地還應(yīng)當(dāng)在日常工作中給隊員進行強調(diào)和潛移默化的培養(yǎng)。

（3）每一位新老隊員都有獲得實現(xiàn)自我價值的平臺的權(quán)益，木雕基地應(yīng)當(dāng)對其表現(xiàn)做出及時的認可，增加其成就感和歸屬感。

（4）木雕基地對每一位新老成員都有培養(yǎng)培訓(xùn)以幫助其提高相關(guān)技能的義務(wù)，每一位新老成員都有從木雕基地獲得相應(yīng)培訓(xùn)和幫助的權(quán)益。

（5）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，木雕基地歡迎和鼓勵所有新老成員學(xué)習(xí)更多的知識和技能。

四、校企合作共建木雕實踐基地效果

木雕實踐基地建設(shè)2年來，共吸收40余名學(xué)生參與其中活動，經(jīng)問卷調(diào)查（共發(fā)放問卷40份，收回有效問卷40份），95%學(xué)生反映效果良好。100%學(xué)生反映創(chuàng)作能力得到了提高。100%學(xué)生反映團隊合作能力得到加強。92%的同學(xué)反映參與基地活動激發(fā)了創(chuàng)作激情，產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感。90%的同學(xué)產(chǎn)生了經(jīng)濟效益，更大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣?；亟M織了一次展覽，參展作品達百件，前來參觀的同學(xué)都表示了濃厚的興趣，紛紛表示想?yún)⒓踊亟M織的活動。實踐證明，校企合作在校內(nèi)共建木雕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是可行的，有效果的，為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生搭建了良好的平臺，實現(xiàn)了三方的共贏。