王晶宇,孫 宇

(佳木斯大學(xué)a.商學(xué)院;b.學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)處,黑龍江佳木斯 154007)

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生自我的發(fā)展,同時(shí)也將關(guān)系到我國綜合國力和國民競爭力的提升。2013年5月4日習(xí)總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話中提到“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造,創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉,也是中華民族最深沉的民族稟賦。青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體,理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列?！绷?xí)近平總書記的講話充分體現(xiàn)出了黨和國家對青年的期盼。大學(xué)生是青年中的主力軍,提高大學(xué)生創(chuàng)新能力是高校面臨的重要課題。

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

1.目前很多普通高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識還是非常欠缺,一些學(xué)生在聽老師授課過程中或是在實(shí)踐過程中可能會突然有創(chuàng)新靈感,但不能真正的付之于行動,缺乏創(chuàng)新行動的信心。

2.毅力是克服困難,堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程,有堅(jiān)定的毅力才有成功的可能性。一些學(xué)生雖有創(chuàng)新想法,也進(jìn)行了簡單的嘗試,但遇到困難時(shí)退縮,不能將創(chuàng)新活動完成,缺乏足夠的創(chuàng)新毅力。

3.觀察力的敏銳程度決定了獲得信息的多寡,一切創(chuàng)新活動都是建立在觀察和思維基礎(chǔ)之上。如果想有創(chuàng)新,前提是必須先進(jìn)行觀察,在觀察的基礎(chǔ)上再進(jìn)行總結(jié)分析,但當(dāng)今大學(xué)上普遍在創(chuàng)新所需的觀察能力和思維能力等方面還嚴(yán)重不足。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力欠缺的原因

1.我國創(chuàng)新教育相比一些發(fā)達(dá)國家起步較晚。美國教育界在70年代末就提出了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神人才的目標(biāo)。1989年美國又發(fā)表了一份《美國人應(yīng)有的科學(xué)素質(zhì)》報(bào)告,這份報(bào)告是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的宣言書。而我國是在20世紀(jì)80年代對于創(chuàng)新能力的研究才逐步起步,并且發(fā)展緩慢。

2.在中國傳統(tǒng)教育體系中,學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)階段的創(chuàng)新教育極其不足。不論是學(xué)校還是父母都是較多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,而極少關(guān)注孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng),致使學(xué)生也沒有養(yǎng)成創(chuàng)新意識和習(xí)慣,從而造成當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識淡漠。

3.大學(xué)生本身對創(chuàng)新活動認(rèn)識不足,缺少壓力。高校沒有把學(xué)生的創(chuàng)新能力作為考核內(nèi)容,用人單位也很少將學(xué)生創(chuàng)新能力作為用人的標(biāo)準(zhǔn),所以大學(xué)生對于自身的創(chuàng)新能力的高低沒有壓力。一些能夠積極參與創(chuàng)新活動的大學(xué)生也是根據(jù)自己的興趣在做,這也是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力不足的一個(gè)重要原因。

4.部分高校及教師對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視不夠,很多高校沒有建立較為完善的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。在教育思想方面仍然是傳統(tǒng)的教育觀念占主導(dǎo)地位,缺乏研討式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué),在接受交師傳授知識時(shí)學(xué)生缺少主動性,缺少自由發(fā)揮。高校沒有形成對指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,導(dǎo)致教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動動力不足,不能積極全面有效地開展學(xué)生創(chuàng)新活動。此外,部分高校教師對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)認(rèn)識不夠,師資力量薄弱。據(jù)調(diào)查,只有15.9%的教師非常重視學(xué)生創(chuàng)新活動的開展,21.8%的老師認(rèn)為在創(chuàng)新的落實(shí)可能性上無法落實(shí)。

5.長期以來,大學(xué)生創(chuàng)新活動時(shí)存在著儀器設(shè)備、場所、經(jīng)費(fèi)等方面的嚴(yán)重不足。綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)較少,從而使大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展受到阻礙,導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動難以開展。

三、大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

1.提高大學(xué)生對創(chuàng)新能力的認(rèn)識,增強(qiáng)緊迫感。當(dāng)代大學(xué)生缺少創(chuàng)新意識,源于沒有認(rèn)識到創(chuàng)新能力對就業(yè)及參加工作后自身發(fā)展的影響,缺少壓力。多年來大學(xué)生就業(yè)難始終是一個(gè)嚴(yán)峻的話題,用人單位也普遍認(rèn)為大學(xué)生實(shí)踐動手能力弱,缺乏創(chuàng)新精神,但許多用人單位還是只把學(xué)生課堂成績、外語過級情況和計(jì)算機(jī)水平作為評定一個(gè)學(xué)生素質(zhì)及成績的重要砝碼,很少有用人單位把學(xué)生的創(chuàng)新能力作為接收大學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)重要指標(biāo)。如果人單位把學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新成果作為一個(gè)接收大學(xué)畢業(yè)生的重要條件,勢必會對大學(xué)生提高創(chuàng)新意識有大的觸動。大學(xué)階段對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要,大學(xué)生思想活躍,有專業(yè)教師的指導(dǎo),還有豐富的資料可以查詢,高校要在思想上做好學(xué)生的引導(dǎo)作用,完善教學(xué)管理制度,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)建良好的環(huán)境。目前各高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程,教師在授課過程中應(yīng)該把創(chuàng)新能力對未來工作的影響作為授課內(nèi)容之一,提高大學(xué)生對創(chuàng)新能力的認(rèn)識,增大壓力,增強(qiáng)緊迫感。

2.提升教師創(chuàng)新能力,確保大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量。提高教師的創(chuàng)新能力和意識是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提,現(xiàn)在很多高校教師是從校門到校門,缺少社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),部分教材老化不能適應(yīng)社會的需要,造成教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新活動中達(dá)不到理想的效果。高校教師應(yīng)掌握最新科技發(fā)展動態(tài),不斷更新知識、拓寬知識面,要真正的走出去,親身體驗(yàn)社會的實(shí)際狀況提高自身的實(shí)踐能力,才能適應(yīng)教書育人的需要。在教學(xué)過程中,教師要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,可以先將有熱情的學(xué)生組織成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新活動,逐步擴(kuò)大影響,達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的。

高校要成立創(chuàng)新活動指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),一些創(chuàng)新活動都是多學(xué)科知識的交叉,僅靠單一的學(xué)科難以完成。在學(xué)校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下成立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),在指導(dǎo)教師的組織下再組建由不同專業(yè)學(xué)生組成的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),學(xué)校也要為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供方便條件。學(xué)校通過對參加科技活動比賽獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)等方式提高教師參與科技活動的積極性和主動性,從而最大限度地發(fā)揮指導(dǎo)教師在學(xué)生創(chuàng)新活動中的作用。

3.合理利用實(shí)驗(yàn)室資源,為學(xué)生創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件。實(shí)驗(yàn)課對于學(xué)生來說是提高實(shí)踐動手能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),很多高校的實(shí)驗(yàn)室只是學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)或?qū)W生在做畢業(yè)論文時(shí)才允許使用,平時(shí)不對學(xué)生開放。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要不斷推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,通過整合資源,開放實(shí)驗(yàn)室,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)室利用率,盡可能為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐平臺。當(dāng)然,在實(shí)驗(yàn)室的使用過程中存在著設(shè)備損耗、實(shí)驗(yàn)材料消耗等問題,同時(shí)一些實(shí)驗(yàn)還存在著一定的安全隱患,因此開放實(shí)驗(yàn)室并不是說無人管理。在實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)應(yīng)該在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下或?qū)嶒?yàn)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行,學(xué)校可以給予付出辛苦的老師一定補(bǔ)助,對于學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的耗材可以收取一些成本費(fèi)用。

4.改變填鴨式教學(xué),創(chuàng)設(shè)新型課堂教學(xué)模式。高校教師要更新教育觀念,彌補(bǔ)在長期教育體系造成的學(xué)生只注重成績輕視能力的觀念,幫助大學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識和習(xí)慣。教師授課時(shí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,教師為輔,徹底改變學(xué)生被動接受知識的局面,實(shí)現(xiàn)由灌輸型教學(xué)模式到探究型教學(xué)模式轉(zhuǎn)換。高校的教學(xué)工作應(yīng)圍繞就業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力等而不斷完善。授課教師要逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成深入探索,開發(fā)創(chuàng)造性思維的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的精神,開發(fā)他們的分析能力。

5.成立創(chuàng)新基金,保障創(chuàng)新活動的運(yùn)行。創(chuàng)新活動的開展需要資金的投入,一些創(chuàng)新項(xiàng)目不能夠運(yùn)行原因就是缺少資金。為了鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新,學(xué)?？梢猿闪?chuàng)新基金資助學(xué)生進(jìn)行所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域?yàn)橹鞯募夹g(shù)、產(chǎn)品研發(fā)和知識應(yīng)用,以形成專利或自主知識產(chǎn)權(quán);同時(shí)支持學(xué)生進(jìn)行自主科技成果轉(zhuǎn)化?；鹂梢杂缮鐣栀Y、企業(yè)資助,受到支持的創(chuàng)新成功者回報(bào)等作為基金來源。成立基金管理領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)基金使用的審核和發(fā)放,并對基金運(yùn)行情況進(jìn)行檢查監(jiān)督。由創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目形成的科技成果可以按照一定比例歸學(xué)校和項(xiàng)目申請人所有。同時(shí)將學(xué)生的科研成果核定成一定學(xué)分,并與評獎(jiǎng)、評優(yōu)等掛鉤,從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

6.突出科技創(chuàng)新活動在校園文化中的比重。針對青年學(xué)生的特點(diǎn),各高校開展了豐富多彩的校園文化,但校園文化活動中文體類偏多。高校的校園文化建設(shè)應(yīng)該多開展學(xué)術(shù)活動,加強(qiáng)對大學(xué)生的方向性引導(dǎo),突出科技創(chuàng)新活動在校園文化中的比重。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技活動和科技競賽,通過比賽,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,創(chuàng)新品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.建立創(chuàng)新實(shí)踐基地為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境。高校要建立校內(nèi)及校外實(shí)習(xí)基地,將校內(nèi)實(shí)習(xí)基地作為校外實(shí)習(xí)基地的補(bǔ)充與過渡,加強(qiáng)與企事業(yè)單位合作。在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下深入到企事業(yè)單位中,使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)企事業(yè)單位生產(chǎn)流程及工作流程,發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)流程中在設(shè)備、管理等方面需要進(jìn)一步完善的內(nèi)容,充分發(fā)揮高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的職能,這樣既做到為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù),同時(shí)也有利于學(xué)生掌握的知識從理論到實(shí)踐的過渡。

總之,提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)綜合過程,需要學(xué)生本人提高意識,需要高校和社會創(chuàng)造條件,需要教師的指導(dǎo)。如果全社會都能給予大學(xué)生創(chuàng)新能力高度重視,大學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會得到顯著提高。

[1]杜建雄.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略探究[J].社科縱橫,2012,(11):140-142.

[2]李芹.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)影響因素與解決途徑研究[J].科技資訊,2011,(20):219.

[3]徐小軍.以全程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的機(jī)電類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2010,(9):111-113.