張曉露

新西蘭教育部在新一輪課程改革中對于學(xué)生應(yīng)具備的五種關(guān)鍵能力進行了規(guī)定。五種能力并非是獨立的五個部分，而是一個相互聯(lián)系的整體。

（1）思維能力。思維能力是指學(xué)生運用創(chuàng)造性、批判性與元認(rèn)知的方式理解信息、經(jīng)驗與想法所包含意義的能力，這一能力的核心是求知欲。作為合格的思考者和問題解決者的學(xué)生能夠積極地探求、運用并創(chuàng)造知識。

（2）運用語言、符號和文字的能力。學(xué)生掌握這種能力意味著他們能夠理解并使用作為知識代碼的語言和符號。語言和符號是人們用以進行信息、經(jīng)驗與觀點的表達(dá)和溝通的系統(tǒng)，學(xué)生掌握了此種技能后能夠有效地獲取或是向他人提供信息，并能夠充滿自信地與他人交往。

（3）自我管理的能力。這里所說的自我管理的能力與自我激勵、“能做”的態(tài)度以及學(xué)生將自己視作有能力的學(xué)習(xí)者是相互聯(lián)系的。擁有良好的自我管理能力的學(xué)生具有以下的特征：有進取心、隨機應(yīng)變、可靠、適應(yīng)性強，他們能夠建立個人目標(biāo)、制定計劃、擁有迎接挑戰(zhàn)的策略并為自己制定高標(biāo)準(zhǔn)，他們明白何時應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用、何時應(yīng)聽從他人指揮、何時應(yīng)發(fā)揮自主性。

（4）與他人溝通的能力。這種能力是指學(xué)生在各種環(huán)境中與各類人進行有效溝通的能力，包括積極聆聽的能力、辨識不同觀點的能力、協(xié)商的能力、分享觀點的能力。能夠與他人進行良好溝通的學(xué)生會對新知識保持一種開放的態(tài)度并能夠在不同的情況中扮演不同的角色，他們明白何時應(yīng)該進行競爭、何時需要團結(jié)協(xié)作。

（5）參與與貢獻的能力。參與與貢獻的能力是指學(xué)生能夠積極地加入諸如家庭、大家庭、學(xué)校以及基于相同的興趣或是文化建立起來的團體中，并作為團體的成員發(fā)揮應(yīng)有的作用、與其他的成員進行交流、為團體中的其他成員創(chuàng)造機會的能力。他們出于不同的目的參加各類團體活動，這些目的包括學(xué)習(xí)、工作及娛樂，學(xué)生通過參與團體活動并作出一定的貢獻，能夠使其產(chǎn)生歸屬感，增加他們參與其他團體活動的信心。更重要的是，他們能夠理解權(quán)利平衡、角色平衡與責(zé)任平衡的重要性以及人們對社會、文化與經(jīng)濟環(huán)境的質(zhì)量與可持續(xù)發(fā)展作出貢獻的重要性。