林 凡

（石獅市第六中學(xué)，福建石獅 362700）

歷史學(xué)科是一門綜合性、思想性很強的學(xué)科，也是一門能讓人終生受益的學(xué)科。但近幾年來初中歷史教學(xué)的實效性卻不容樂觀，不少初中生對歷史感興趣，但并不喜歡歷史課，其實這并不是一個自相矛盾的現(xiàn)象，主要是因為學(xué)生感興趣的內(nèi)容往往在課堂上并不多見。因此，如何構(gòu)建歷史高效課堂問題成為廣大中學(xué)歷史教師普遍關(guān)注的一項新的課題。本人想結(jié)合自己多年的初中歷史教學(xué)摸索，談?wù)剺?gòu)建歷史高效課堂的途徑和方法。

一、要構(gòu)建高效課堂，師生必須做好充分的課前準備

1、學(xué)生自主預(yù)習(xí)是提高課堂效率的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是指學(xué)生在課前通過預(yù)先學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，找出自己的疑問和困惑，加深學(xué)生對歷史教材理解的過程。預(yù)習(xí)有助于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的提高，也有助于歷史課堂教學(xué)有效性的提高。因此,教師必須讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)是學(xué)好歷史的第一步，是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學(xué)知識和能力，對一個新的認識對象預(yù)先進行了解，求疑和思考的主動求知過程，要讓學(xué)生樂意做這件事，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對教材進行預(yù)習(xí)，要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)指導(dǎo)和布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)。在進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)時，老師可以將教材的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計成若干問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考這些問題，進一步加深學(xué)生對教材的理解，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中也就懂得抓重點，攻難點，這樣的課堂當(dāng)然就高效了。

2、教師精心備課是高效課堂的關(guān)鍵。要構(gòu)建高效的課堂，如何使課堂四十分鐘通暢有序，教師精心的備課就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，不要為了面面俱到，就胡子眉毛一把抓；備課時要熟練把握教情和學(xué)情，注意教學(xué)中的取舍，努力減少無效勞動。首先，要備好教學(xué)內(nèi)容，備好教學(xué)內(nèi)容是教師準備的一方面。課堂要高效，教師就要認真鉆研教材，把握好重點、難點，才能更好地去組織教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇更適合的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)對課堂上的變化，從而做到胸有成竹，才能更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。其次，要備好教學(xué)對象。學(xué)生是教師的教學(xué)對象，教學(xué)對象的情況如何，如何根據(jù)教學(xué)對象制定出好的教學(xué)方案，這是教師在備課時必須考慮的問題。一節(jié)課設(shè)計得再精彩，但是不符合自己這個班學(xué)生的認知水平，那也是無效的。教師在備課時要考慮學(xué)生的思想、情緒、知識和能力基礎(chǔ)，思維水平和特點，學(xué)習(xí)方法和愛好以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達成度。

二、要構(gòu)建高效課堂，必須激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，提出對學(xué)生具有吸引力和挑戰(zhàn)性的問題，能撩撥學(xué)生的求知欲望，活躍學(xué)生的思維，促進學(xué)生思考，喚起他們主動學(xué)習(xí)的激情，產(chǎn)生探究興趣，使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，達到事半功倍的效果。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，適時適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩l(fā)性的問題，撥動學(xué)生的心弦，引導(dǎo)他們思考問題、探究問題，讓學(xué)生在特定的活動中充分感受體驗，使抽象的問題生活化，讓學(xué)生在各種問題情境中，積極思維，使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣越來越濃,教學(xué)效果也自然越來越好。

2、建立和諧師生關(guān)系，燃燒學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)認為，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因為不喜歡某課任老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)習(xí)的重要因素，歷史教師不僅要科學(xué)準確地傳授歷史知識，而且要用充分的情感創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂教學(xué)氣氛，在教學(xué)中，要以一顆火熱的心愛護學(xué)生，真誠地對待學(xué)生，運用“情感式教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，達到想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)的目的。在課堂上注重多表揚少批評，特別要對后進生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會親其師、信其道、學(xué)其知，燃燒學(xué)習(xí)的熱情，從而對這科產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒介也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可化靜為動，化抽象為形象，化深奧為淺顯，有效地揭示歷史的實質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的智力潛能，改善學(xué)生認識事物的途徑和方法。既可以有效地幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，減輕教師在課堂上寫板書的勞動強度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動畫、圖象、立體聲融合起來，使得知識一目了然，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，讓他們有身臨其境之感，覺得生動有趣。這樣在短短的一節(jié)課的時間里，教師傳授的知識相對豐富了，學(xué)生真正學(xué)習(xí)的東西也相應(yīng)地增多了，課堂效率也極大地提高了。

三、要構(gòu)建高效課堂，必須把課堂還給學(xué)生

1、自主學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。學(xué)生具有很強的能動性，并非什么都需要教師教了才會，當(dāng)學(xué)生投入到自主的學(xué)習(xí)活動中去時，學(xué)生智慧的火花會不斷地碰撞、開發(fā)。因此，教師只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己摸索和總結(jié)出一套適于自己學(xué)習(xí)的方法，或自學(xué)看書、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納、或猜想驗證等。在學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)應(yīng)達到的目標(biāo)與要求之后，教師要大膽放手，留給學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)時間，讓每一個學(xué)習(xí)者都積極“活動起來”，讓他們能夠獨立地思考和冷靜地處理問題，使每個學(xué)生都在“做中學(xué)，樂中學(xué)”，在體驗成功的樂趣中，夯實了基礎(chǔ)知識。

2、合作探究，提高能力。新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)：平等、互助、合作、競爭，其中最重要的就是合作。這就要求教師重點關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。分組合作學(xué)習(xí)模式能讓學(xué)生積極地相互學(xué)習(xí)，相互交流，又相互啟發(fā)，每個人的思維都處于活躍、開放的狀態(tài)，思維的不斷碰撞將會形成“思想風(fēng)暴”，激活學(xué)生的神經(jīng)細胞，接通學(xué)生的神經(jīng)聯(lián)想，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，迸發(fā)出各種獨特的想法和見解。特別是面對面的促進性的互動，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，合作探究中學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會尊重，學(xué)會交流。對自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，懂得通過小組合作探究來解決，使所有學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。

3、質(zhì)疑激辯，解疑釋惑。在傳統(tǒng)教學(xué)中我們的學(xué)生，不知是太迷信老師的權(quán)威，還是學(xué)生自己膽小不敢問，抑或是習(xí)慣于老師的“滿堂灌”，大部分學(xué)生都不愛思考，不愛質(zhì)疑，即使是學(xué)生有疑問，也不敢向老師請教，如此下去，只能造成學(xué)生產(chǎn)生惰性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，營造質(zhì)疑的環(huán)境，使學(xué)生敢于質(zhì)疑。教師可以通過小組合作探究活動中把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的組成部分，在這個環(huán)節(jié)上學(xué)生可以將自己在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、交流、討論過程中發(fā)現(xiàn)的疑問提出來，提出后先由學(xué)生自己互助解決，解決不了的老師點撥精講，如果當(dāng)堂解決不了，就留下當(dāng)作課下探究問題。通過對學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會從知識的探索與對比中提出問題，加深對知識的理解，從而使學(xué)生學(xué)得更為主動、更為深刻。

總之，實現(xiàn)高效的課堂任重而道遠，它需要在老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷探索、實踐與反思中構(gòu)建、完善。它沒有最好，只有更好。只要我們歷史教師不斷努力，樹立以學(xué)生為主體的教育理念，不斷探索、力求創(chuàng)新，通過各種手段激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)的良好習(xí)慣，相信高效課堂不會遙遠。