班級(jí)文化構(gòu)建的幾點(diǎn)策略

陳劍青

如何讓自己的班級(jí)充滿活力、充滿魅力，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的溫馨和諧的 “家園”，筆者依據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為，教師不妨關(guān)注以下方面。

一、結(jié)合實(shí)際樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀

班級(jí)集體教育是一種具有正確導(dǎo)向的教育，而且必須具有一定的價(jià)值觀影響。學(xué)生在班級(jí)集體共同活動(dòng)中，形成的相對(duì)穩(wěn)定的行為舉止、精神風(fēng)貌，深刻地影響著學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向以及行為規(guī)范，發(fā)揮著獨(dú)具魅力的教育功能。在一次學(xué)校 “一日行為規(guī)范”檢查評(píng)比中，我班衛(wèi)生獲得優(yōu)的評(píng)價(jià)。在班會(huì)課上，當(dāng)我樂(lè)滋滋準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)當(dāng)天值日的同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，并要獎(jiǎng)勵(lì)他們小組 “小紅旗”的時(shí)候，平時(shí)最愛(ài)打 “小報(bào)告”的小澤同學(xué)卻站起來(lái)指出，當(dāng)天值日的同學(xué)有兩個(gè)偷偷溜走沒(méi)有掃地，是其他組的同學(xué)幫助下才拿到了優(yōu)的。于是，我先肯定了主動(dòng)幫助的同學(xué)有集體觀念和主動(dòng)為班服務(wù)的精神，然后讓大家討論該怎樣做才是一個(gè)真正熱愛(ài)班集體的好學(xué)生。最后把小紅旗獎(jiǎng)給了幫助同學(xué)的小組。在日常班級(jí)文化管理過(guò)程中，教師要善于抓住日常生活的小事，及時(shí)捕捉教育契機(jī)，探究學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事，形成實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)正確的價(jià)值取向，這將對(duì)學(xué)生的心理、行為、態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用，教師必須為學(xué)生的思想把關(guān)，提供正確的導(dǎo)向。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)意多樣的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)一個(gè)最重要的渠道，很多積極的班級(jí)文化是在學(xué)生豐富多彩的活動(dòng)中逐漸顯現(xiàn)、形成的。班主任要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從學(xué)生的興趣愛(ài)好、現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)需要、現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，聆聽(tīng)他們的心聲，精心設(shè)計(jì)蘊(yùn)含班主任的班級(jí)文化建設(shè)理念、形式多樣、富有創(chuàng)意的班級(jí)活動(dòng)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班干部的選拔是班主任工作的重要一環(huán)。在本學(xué)期，我曾為選拔每組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)頭疼。以前讓學(xué)生民主選出的組長(zhǎng)經(jīng)常因?yàn)榻M里的搗蛋王捉弄而不愿意干，這些搗蛋王也經(jīng)常欠交作業(yè)，要他們補(bǔ)做，總是使用 “拖”字訣?？嗨贾?，我決定舉行一個(gè)別出心裁選組長(zhǎng)的活動(dòng)。結(jié)合我校的象棋文化活動(dòng)，我要求每組進(jìn)行選拔賽，選出象棋高手，進(jìn)行班級(jí)象棋比賽，哪個(gè)選手得分最高的當(dāng)選為組長(zhǎng)。聽(tīng)到要比賽，學(xué)生熱情高漲，那幾個(gè)搗蛋王正是班里的象棋高手，自然是摩拳擦掌，躍躍欲試。果然不負(fù)眾望，經(jīng)過(guò)一輪的比賽，他們勝出，接著我又以他們的名字為他們小組命名，提出當(dāng)選組長(zhǎng)的同學(xué)要做好表率，如果小組表現(xiàn)優(yōu)秀的，該小組就能得到每周一次的 “無(wú)作業(yè)日”獎(jiǎng)勵(lì)。在隨后的班級(jí)管理中，過(guò)去的搗蛋王逐漸轉(zhuǎn)變，欠交作業(yè)的現(xiàn)象消失，班里下象棋的風(fēng)氣也逐漸變濃。

三、規(guī)范行為，巧妙引導(dǎo)

學(xué)生由于年齡、閱歷的原因，他們?cè)谙嗷ソ煌挟a(chǎn)生的自發(fā)性的學(xué)生文化始終存在不確定性，有時(shí)甚至?xí)鸬较麡O的作用。班主任作為班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者，不能忽略這種文化的影響力，應(yīng)該及時(shí)予以關(guān)注、理解和接納。要發(fā)揚(yáng)班級(jí)文化中積極向上的部分，讓班級(jí)的主流文化在積極健康的軌道上發(fā)展，發(fā)揮教育的力量。曾有一段時(shí)間，我們班的學(xué)生在課間活動(dòng)的時(shí)候，出現(xiàn)了很多不良的課間游戲。有的學(xué)生把作業(yè)本撕下折紙飛機(jī)，一下課紙飛機(jī)滿天飛，還有個(gè)別的孩子因?yàn)檫@樣而摔傷了。我開(kāi)始的做法是將紙飛機(jī)沒(méi)收，并禁止以后不準(zhǔn)再玩。但沒(méi)過(guò)多久，班里又出現(xiàn)了玩賭紙牌的游戲，一時(shí)間，課堂上、課間活動(dòng)中，孩子們都對(duì)自己贏到的紙牌津津樂(lè)道。我照樣是采取沒(méi)收、禁止，但禁止了這游戲，不久又會(huì)出現(xiàn)新的玩意。后來(lái)，各類游戲是禁止了，孩子們?cè)诮淌依飬s變得沒(méi)事可做了。有的下課了，也不離開(kāi)座位，坐著發(fā)呆；有的無(wú)所事事在走廊里閑逛……看到這樣的情景，我不禁又陷入深深的沉思：課間十分鐘，我們真的忍心把孩子的手和腳捆綁起來(lái)嗎？玩這不行玩那不準(zhǔn)，難道要他們?cè)跓o(wú)聊和沉悶中度過(guò)嗎？這課間十分鐘本該屬于他們的呀！于是，我在班會(huì)課上讓大家說(shuō)說(shuō)追逐打鬧的害處，大家紛紛發(fā)言檢討，看到了大家滿臉的慚愧，我就引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有一個(gè)既安全又有趣的游戲。后來(lái)我教大家玩一個(gè) “捉小魚(yú)”的游戲，并且在課間活動(dòng)時(shí)間里、班隊(duì)活動(dòng)課里與孩子們一邊唱著歌謠一邊游戲。我還注意收集和自編一些游戲，與孩子們一起交流。一段時(shí)間后，孩子們都自主選擇一些喜歡玩的游戲，開(kāi)心地度過(guò)屬于他們的活動(dòng)時(shí)間?？梢?jiàn)，在對(duì)待學(xué)生不良的游戲文化上，通過(guò)思考，老師不能一味地堵，而應(yīng)巧妙地引導(dǎo)，讓不良的學(xué)生文化慢慢消解，讓良好的文化充實(shí)到班級(jí)建設(shè)之中，從而創(chuàng)設(shè)健康和諧的班級(jí)文化。

班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及模式與規(guī)范等，班級(jí)文化的風(fēng)貌在一定程度上就是班主任思想風(fēng)貌的外現(xiàn)。作為一個(gè)班主任，要善于樹(shù)立正確的價(jià)值觀取向，精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，在尊重孩子天性、欣賞孩子的創(chuàng)新的前提下，規(guī)范孩子的不良行為，巧妙地引導(dǎo)孩子積極向上，營(yíng)造和諧氛圍，只有這樣，班級(jí)文化才能朝著積極健康、文明向上的方向發(fā)展。