應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室提高學(xué)生詞匯應(yīng)用能力的策略

賈慶平

英語教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，它不僅要求老師要有扎實(shí)的英語專業(yè)水平，更重要的是，它對(duì)老師的教學(xué)研究水平提出了更高的要求。眾所周知，英語詞匯教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。越是基礎(chǔ)就顯得尤為重要。但從這幾年的英語教學(xué)來看，學(xué)生對(duì)詞匯教學(xué)存在不感興趣，甚至是抵觸情緒。他們認(rèn)為詞匯就是背單詞、背短語，上課講的用法也不能及時(shí)鞏固，應(yīng)用度較低。長(zhǎng)此以往，作為基礎(chǔ)的詞匯，就漸漸被學(xué)生忽略，只是背誦單詞表，沒有實(shí)質(zhì)的應(yīng)用，更談不上靈活運(yùn)用。經(jīng)常有學(xué)生迷惑地問我：“老師，這篇文章的每個(gè)單詞我都認(rèn)識(shí)，怎么還是看不懂，做不對(duì)題呢？”或者有的學(xué)生問：“老師，這篇作文我沒有什么可寫的，只是翻譯題目要求，字?jǐn)?shù)就不達(dá)標(biāo)，更談不上運(yùn)用好的句型，怎么辦??？”

面對(duì)這樣的問題，我困惑過，猶豫過，不知該從何下手去指導(dǎo)學(xué)生的閱讀與寫作。加入這個(gè)課題小組之后，我又重新認(rèn)識(shí)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，總在思考能不能把多媒體與英語詞匯教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生提高英語詞匯的應(yīng)用能力。經(jīng)過我們課題組長(zhǎng)和成員的集體備課和研究，想出了解決學(xué)生困惑問題的好辦法。

在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)的過程中，不能只拘泥于單純的詞匯講解，必須培養(yǎng)學(xué)生的詞匯應(yīng)用理解能力。我們普通教師，學(xué)生聽課時(shí)，沒有親自的體驗(yàn)，只是老師一個(gè)人講，學(xué)生獲知不多，效率不高。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生每人一臺(tái)機(jī)器，并且還有網(wǎng)絡(luò)，就大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我記得在講Book 2中有一個(gè)單元的主題是Being addicted to sth.而這一單元的寫作要求是讓學(xué)生完成一篇有關(guān)話題的文章。在講課時(shí)，我先給出一篇關(guān)于本單元主題的小文章，文章中應(yīng)包括大部分本單元的詞匯和表達(dá)，在每人的機(jī)器面前展示。然后每位學(xué)生找出各自不明白的地方，我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了詞匯和圖片資源庫(kù)。要求學(xué)生利用資源親身操作上網(wǎng)找該詞匯、短語的用法和引申義，并且用英語把該句進(jìn)行釋義，打在每人的Word文檔里，以便老師查驗(yàn)和講評(píng)。這樣一來，理解閱讀就不只存在詞匯的層面上了，而是圍繞主題提高了學(xué)生的閱讀理解能力，那么記幾個(gè)單詞就是a piece of cake.

本節(jié)課的最終目的是完成一篇作文題目是Get rid of computer games，我給學(xué)生的要求是以小組為單位，在資源庫(kù)里找相關(guān)的圖片，并且圍繞學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲包括現(xiàn)狀、成因以及解決問題的辦法等方面來搜集英語資料，寫成篇章形式，不僅要用到剛才所理解的詞匯、句型，還要用到你所知道的較高級(jí)的東西，如不清楚，可以到作文資源庫(kù)中查詢。比如，強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、非謂語句式等來完成這個(gè)任務(wù)，寫在文檔里。每小組要以圖片甚至視頻的形式，圖文并茂地展示給老師和同學(xué)們。這期間網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)在于可以在Word和視頻間相互切換，可以讓學(xué)生真正學(xué)到語言的知識(shí)，并不是普通教師的走馬觀花。這時(shí)每個(gè)小組的成果又成為資源，大家可以在自己的電腦上資源共享，大大提高學(xué)生獲取知識(shí)的效率。小組內(nèi)互評(píng)作文，把好的、錯(cuò)的都寫在文檔里，使學(xué)生一目了然。最后老師把優(yōu)秀范文展示在主電腦上，方便每組欣賞，最后形成每人一篇內(nèi)容較完整、結(jié)構(gòu)合理、語言準(zhǔn)確、應(yīng)用較高級(jí)詞匯、短語的完美文章。通過這樣的練習(xí)學(xué)生進(jìn)一步提高了詞匯應(yīng)用能力。

總之，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行詞匯教學(xué)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)把詞匯應(yīng)用到閱讀寫作中，以提高學(xué)生英語知識(shí)輸入和輸出能力。在這一過程中，網(wǎng)絡(luò)所起到的作用不僅是查資料，共享資源的平臺(tái)，更重要的是在實(shí)際操作中能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，構(gòu)建高效的英語課堂，努力把枯燥的詞匯教學(xué)變成生動(dòng)、有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、高效的綜合英語課堂。

（作者單位 大慶石油高級(jí)中學(xué)）

編輯 馬燕萍