王昀溥
摘 要:分析多媒體技術(shù)在武術(shù)教學中的運用,并舉實例進行論述,構(gòu)想了一種與課外體育活動、多媒體技術(shù)運用相結(jié)合的,多樣經(jīng)常的武術(shù)教學模式。并設(shè)法解決其中的一些基本問題。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);武術(shù)教學;授課質(zhì)量
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶,是一項內(nèi)涵豐富、形式多樣,具有獨立體系和多種社會功能的運動項目。武術(shù)也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術(shù)的美,早已為人們所認識,武術(shù)給人的美是一種矯健的運動之美,同時在身態(tài)、動態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風貌的英武之美,是高度的力與美的結(jié)合,是一項很有健身效果和藝術(shù)之美的體育運動。因此,武術(shù)教學在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。
在傳統(tǒng)的武術(shù)教學中,教師只能反復示范,重復講解,影響了教學進程,而且,過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。計算機多媒體技術(shù)作為當今電化教育的領(lǐng)先技術(shù),已在許多方面得到了應用,它是對課堂教學的效率與效益能夠取得事半功倍的效果,同時它也是當前衡量一所學校教學水平的重要標志之一。作為體育工作者,怎樣把這一先進的教學手段合理、正確地運用到武術(shù)學中來,筆者做了一點有益的嘗試。
一、運用多媒體教學軟件激發(fā)學生學習武術(shù)的欲望
作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力,而運用多媒體軟件進行教學可以充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣,發(fā)揮他們的主體作用,達到“寓教于樂”的目的。
比如,在以往武術(shù)基本功的教學中,由于多媒體技術(shù)的缺乏,在講解一些常規(guī)的武術(shù)動作時,我只有一次又一次地反復講解和示范,再回過頭來糾正學生動作,費時費力。學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味。而如今,隨著時代的進步,多媒體技術(shù)早已深入各門學科,武術(shù)教學也不例外。例如我在武術(shù)基本功教學中便制作如下PPT課件,并在幻燈片中設(shè)置動畫效果,鏈接了聲音,達到了圖文并茂的預期目的,收到了很好的教學效果。盡管面對的是一臺電腦,但通過觀看課件中教學畫面的變換,聲音效果的疊加,動畫效果的處理,學生深切地體會到:這種模式的武術(shù)教學,遠遠超出了教師干巴巴的講解示范。授課時,學生頓時會精神百倍,興趣盎然,課堂氣氛異?;钴S。這樣就會激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望,提高課堂教學質(zhì)量。
二、利用多媒體教學提高技能課的授課質(zhì)量
大家都知道,在武術(shù)教學中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚,也就很難快速建立一個完整的動作表象。在以往的教學中,我只能通過不斷的講解來完成,進而影響了教學進程。更為嚴重的是,過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識,達不到預期的目的。這也是傳統(tǒng)武術(shù)教學模式中的一個難題。后來,在講解類似的一些動作要領(lǐng)時,我運用了多媒體課件,其結(jié)果就截然不同。
三、利用多媒體教學軟件授課,突出武術(shù)教學重點難點,提高教學效率
教師準確合理地處理教材,安排教法,是影響教學質(zhì)量的重要因素。其中,重要的一點,便是如何將教材重點、難點突破,以達到讓學生理解、掌握動作的目的。我在以往的體育課教學中,動作的重點、難點都要反復示范,著重指出,一堂體育課中要重復多次。
而運用多媒體教學軟件后,教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯,用特定的聲音、圖標顯示,提醒學生注意,反復演示,結(jié)合我的適時指導,形象地解決了課程的重點難點,讓學生直觀、主動、立體地掌握了動作,提高了教學實效。
由此可見,多媒體技術(shù)在體育教學中確實能收到很好的效果,不但提高了教學質(zhì)量,而且縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。這樣一來我就不用“揚長避短”了,在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā),而不受自身因素的影響。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了,計算機技術(shù)已越來越普及,進入了各個領(lǐng)域。我們體育教學也應盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法,從而進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
參考文獻:
[1]楊永惠.大學武術(shù).山東人民出版社,2013-08.
[2]《中華文明史》編委會.武術(shù)史話.中國大百科全書出版社,2011-01.
(作者單位 甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學)
摘 要:分析多媒體技術(shù)在武術(shù)教學中的運用,并舉實例進行論述,構(gòu)想了一種與課外體育活動、多媒體技術(shù)運用相結(jié)合的,多樣經(jīng)常的武術(shù)教學模式。并設(shè)法解決其中的一些基本問題。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);武術(shù)教學;授課質(zhì)量
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶,是一項內(nèi)涵豐富、形式多樣,具有獨立體系和多種社會功能的運動項目。武術(shù)也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術(shù)的美,早已為人們所認識,武術(shù)給人的美是一種矯健的運動之美,同時在身態(tài)、動態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風貌的英武之美,是高度的力與美的結(jié)合,是一項很有健身效果和藝術(shù)之美的體育運動。因此,武術(shù)教學在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。
在傳統(tǒng)的武術(shù)教學中,教師只能反復示范,重復講解,影響了教學進程,而且,過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。計算機多媒體技術(shù)作為當今電化教育的領(lǐng)先技術(shù),已在許多方面得到了應用,它是對課堂教學的效率與效益能夠取得事半功倍的效果,同時它也是當前衡量一所學校教學水平的重要標志之一。作為體育工作者,怎樣把這一先進的教學手段合理、正確地運用到武術(shù)學中來,筆者做了一點有益的嘗試。
一、運用多媒體教學軟件激發(fā)學生學習武術(shù)的欲望
作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力,而運用多媒體軟件進行教學可以充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣,發(fā)揮他們的主體作用,達到“寓教于樂”的目的。
比如,在以往武術(shù)基本功的教學中,由于多媒體技術(shù)的缺乏,在講解一些常規(guī)的武術(shù)動作時,我只有一次又一次地反復講解和示范,再回過頭來糾正學生動作,費時費力。學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味。而如今,隨著時代的進步,多媒體技術(shù)早已深入各門學科,武術(shù)教學也不例外。例如我在武術(shù)基本功教學中便制作如下PPT課件,并在幻燈片中設(shè)置動畫效果,鏈接了聲音,達到了圖文并茂的預期目的,收到了很好的教學效果。盡管面對的是一臺電腦,但通過觀看課件中教學畫面的變換,聲音效果的疊加,動畫效果的處理,學生深切地體會到:這種模式的武術(shù)教學,遠遠超出了教師干巴巴的講解示范。授課時,學生頓時會精神百倍,興趣盎然,課堂氣氛異?;钴S。這樣就會激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望,提高課堂教學質(zhì)量。
二、利用多媒體教學提高技能課的授課質(zhì)量
大家都知道,在武術(shù)教學中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚,也就很難快速建立一個完整的動作表象。在以往的教學中,我只能通過不斷的講解來完成,進而影響了教學進程。更為嚴重的是,過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識,達不到預期的目的。這也是傳統(tǒng)武術(shù)教學模式中的一個難題。后來,在講解類似的一些動作要領(lǐng)時,我運用了多媒體課件,其結(jié)果就截然不同。
三、利用多媒體教學軟件授課,突出武術(shù)教學重點難點,提高教學效率
教師準確合理地處理教材,安排教法,是影響教學質(zhì)量的重要因素。其中,重要的一點,便是如何將教材重點、難點突破,以達到讓學生理解、掌握動作的目的。我在以往的體育課教學中,動作的重點、難點都要反復示范,著重指出,一堂體育課中要重復多次。
而運用多媒體教學軟件后,教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯,用特定的聲音、圖標顯示,提醒學生注意,反復演示,結(jié)合我的適時指導,形象地解決了課程的重點難點,讓學生直觀、主動、立體地掌握了動作,提高了教學實效。
由此可見,多媒體技術(shù)在體育教學中確實能收到很好的效果,不但提高了教學質(zhì)量,而且縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。這樣一來我就不用“揚長避短”了,在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā),而不受自身因素的影響。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了,計算機技術(shù)已越來越普及,進入了各個領(lǐng)域。我們體育教學也應盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法,從而進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
參考文獻:
[1]楊永惠.大學武術(shù).山東人民出版社,2013-08.
[2]《中華文明史》編委會.武術(shù)史話.中國大百科全書出版社,2011-01.
(作者單位 甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學)
摘 要:分析多媒體技術(shù)在武術(shù)教學中的運用,并舉實例進行論述,構(gòu)想了一種與課外體育活動、多媒體技術(shù)運用相結(jié)合的,多樣經(jīng)常的武術(shù)教學模式。并設(shè)法解決其中的一些基本問題。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);武術(shù)教學;授課質(zhì)量
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶,是一項內(nèi)涵豐富、形式多樣,具有獨立體系和多種社會功能的運動項目。武術(shù)也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術(shù)的美,早已為人們所認識,武術(shù)給人的美是一種矯健的運動之美,同時在身態(tài)、動態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風貌的英武之美,是高度的力與美的結(jié)合,是一項很有健身效果和藝術(shù)之美的體育運動。因此,武術(shù)教學在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。
在傳統(tǒng)的武術(shù)教學中,教師只能反復示范,重復講解,影響了教學進程,而且,過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。計算機多媒體技術(shù)作為當今電化教育的領(lǐng)先技術(shù),已在許多方面得到了應用,它是對課堂教學的效率與效益能夠取得事半功倍的效果,同時它也是當前衡量一所學校教學水平的重要標志之一。作為體育工作者,怎樣把這一先進的教學手段合理、正確地運用到武術(shù)學中來,筆者做了一點有益的嘗試。
一、運用多媒體教學軟件激發(fā)學生學習武術(shù)的欲望
作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力,而運用多媒體軟件進行教學可以充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣,發(fā)揮他們的主體作用,達到“寓教于樂”的目的。
比如,在以往武術(shù)基本功的教學中,由于多媒體技術(shù)的缺乏,在講解一些常規(guī)的武術(shù)動作時,我只有一次又一次地反復講解和示范,再回過頭來糾正學生動作,費時費力。學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味。而如今,隨著時代的進步,多媒體技術(shù)早已深入各門學科,武術(shù)教學也不例外。例如我在武術(shù)基本功教學中便制作如下PPT課件,并在幻燈片中設(shè)置動畫效果,鏈接了聲音,達到了圖文并茂的預期目的,收到了很好的教學效果。盡管面對的是一臺電腦,但通過觀看課件中教學畫面的變換,聲音效果的疊加,動畫效果的處理,學生深切地體會到:這種模式的武術(shù)教學,遠遠超出了教師干巴巴的講解示范。授課時,學生頓時會精神百倍,興趣盎然,課堂氣氛異?;钴S。這樣就會激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望,提高課堂教學質(zhì)量。
二、利用多媒體教學提高技能課的授課質(zhì)量
大家都知道,在武術(shù)教學中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚,也就很難快速建立一個完整的動作表象。在以往的教學中,我只能通過不斷的講解來完成,進而影響了教學進程。更為嚴重的是,過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識,達不到預期的目的。這也是傳統(tǒng)武術(shù)教學模式中的一個難題。后來,在講解類似的一些動作要領(lǐng)時,我運用了多媒體課件,其結(jié)果就截然不同。
三、利用多媒體教學軟件授課,突出武術(shù)教學重點難點,提高教學效率
教師準確合理地處理教材,安排教法,是影響教學質(zhì)量的重要因素。其中,重要的一點,便是如何將教材重點、難點突破,以達到讓學生理解、掌握動作的目的。我在以往的體育課教學中,動作的重點、難點都要反復示范,著重指出,一堂體育課中要重復多次。
而運用多媒體教學軟件后,教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯,用特定的聲音、圖標顯示,提醒學生注意,反復演示,結(jié)合我的適時指導,形象地解決了課程的重點難點,讓學生直觀、主動、立體地掌握了動作,提高了教學實效。
由此可見,多媒體技術(shù)在體育教學中確實能收到很好的效果,不但提高了教學質(zhì)量,而且縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。這樣一來我就不用“揚長避短”了,在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā),而不受自身因素的影響。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了,計算機技術(shù)已越來越普及,進入了各個領(lǐng)域。我們體育教學也應盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法,從而進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
參考文獻:
[1]楊永惠.大學武術(shù).山東人民出版社,2013-08.
[2]《中華文明史》編委會.武術(shù)史話.中國大百科全書出版社,2011-01.
(作者單位 甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學)