王劍

一、夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

要想學(xué)好語文，必須有效地掌握各種語文常識，因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)慢慢積累的過程。在小學(xué)語文課文和各類文章的學(xué)習(xí)中，都需要學(xué)生認(rèn)識和掌握文章的生僻字和生詞，并能理解和體會它們的含義，這樣學(xué)生才能了解課文的主旨大意和中心思想、文章結(jié)構(gòu)，并能分析文字背后作者所要表達(dá)的寓意。對于小學(xué)生來說，由于他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗(yàn)，閱歷也比較膚淺，個(gè)性與思想都不成熟，對文章的正確理解和感悟還不能很到位，難度系數(shù)相對較大，如果再出現(xiàn)生僻字詞，文章的意思學(xué)生就更難理解了。為了讓學(xué)生能正確理解文章主旨，掌握文章的真情實(shí)感，必須強(qiáng)化學(xué)生字、詞、句的掌握。

為此，在日常的課堂教學(xué)中，教師要有效地開展字詞教學(xué)，讓學(xué)生熟知字詞的意思和讀法，練好基本功，這樣才能輔助閱讀，提高他們的閱讀能力和理解能力。如在學(xué)習(xí)六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》一文，對于文中的生詞：深淵、霧靄、吶喊、盛滿、疾馳、蠟燭、消逝、催人奮起等，要進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。學(xué)習(xí)課文之后，當(dāng)學(xué)生對文章的大意有所感悟，可立即開展拓展訓(xùn)練，教師可寫出幾句關(guān)于愛國的名人名言并讓學(xué)生有感情地誦讀出來。例如：為中華崛起而讀書——周恩來；天下興亡，匹夫有責(zé)——（清）顧炎武；我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民——鄧小平；祖國如有難，汝應(yīng)作前鋒——陳毅。這不但有利于提高學(xué)生的閱讀能力，也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)作和朗讀水平，并且還能開展有效的德育教育?？傊粚?shí)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，針對語文教學(xué)中的字詞句訓(xùn)練來說，在常規(guī)教學(xué)中要給予重視，同時(shí)還要強(qiáng)化運(yùn)用，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)以致用，突出學(xué)用結(jié)合，以學(xué)致用，以用促學(xué)。

二、講授閱讀方法與技巧，實(shí)現(xiàn)針對性閱讀教學(xué)

對于任何知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，除了認(rèn)真努力學(xué)習(xí)之外，還要講究一定的方式方法。俗話說得好：“授人以魚，不如授人以漁”，教給人知識不如教給人獲得知識的方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，他們不善于總結(jié)和反思學(xué)習(xí)方法，也沒有形成一定的閱讀能力。為此，在教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真地分析學(xué)情，不可忽視學(xué)生的主體地位，要教給學(xué)生一定的閱讀方法和閱讀技巧。預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有效的預(yù)習(xí)可以提前熟悉新知識，了解新知識，并且可以預(yù)先應(yīng)對學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，真正做到預(yù)習(xí)可以有的放矢，采取針對性的學(xué)習(xí)方法。低年級的學(xué)生不會預(yù)習(xí)，那么老師就要告訴學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何開展閱讀訓(xùn)練。如熟讀課文，實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀課文；查找生字詞，解決不熟悉的句子；學(xué)會思考，能在一定程度上把握文章的大意，嘗試解決文章后面的問題；然后能有所感悟，提升自己相關(guān)方面的文學(xué)修養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)蘇教版四年級下冊課文《燕子》時(shí)，可以先讓學(xué)生按照上述的程序和方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生熟讀課文，借助工具解決生字詞，然后讓學(xué)生把不理解的句子在文章中標(biāo)出來，在授課之后，嘗試著讓學(xué)生復(fù)述文章大意，學(xué)用結(jié)合，通過閱讀預(yù)習(xí)就可以大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。教師要交給學(xué)生速讀、略讀和精讀的方法，有步驟分程序地提高閱讀的能力。同時(shí)，如何提高閱讀能力，還要學(xué)生自身學(xué)會閱讀，學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生除了按照教師講授的方法之外，還要結(jié)合自身的情況，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，并且善于總結(jié)和反思，這樣才能提高自身的閱讀能力。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)閱讀個(gè)性

在以往的閱讀教學(xué)和訓(xùn)練中，一般都是教師提出問題然后學(xué)生解決問題，學(xué)生永遠(yuǎn)被教師牽著鼻子走。但在新形勢下，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要想方設(shè)法地讓他們通過一定量的閱讀，學(xué)會總結(jié)和反思，提高自身的閱讀能力，掌握一定的閱讀技巧。按照新課改的要求，小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)人本化教育教學(xué)。我們知道在以往的閱讀教學(xué)過程中，更多的語文教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)，多數(shù)是采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，在此過程中一定程度上扼殺了學(xué)生的個(gè)性，沒有考慮到學(xué)情和學(xué)生的需求。興趣是最好的老師，要想實(shí)現(xiàn)有效的語文閱讀教學(xué)，小學(xué)語文教師必須改變教學(xué)思想，改善教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中，充分地整合學(xué)情、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并培養(yǎng)閱讀個(gè)性，還要挖掘文字背后作者所要表達(dá)的思想。

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要講究方式方法，但教無定法，這就要求教師在教學(xué)的過程中要考慮到學(xué)情、教材內(nèi)容和教育大環(huán)境的變化，采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，才能提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省海安縣北凌小學(xué)）endprint