紀聚其

【摘 要】目前，智力落后學生的職業(yè)教育與特殊教育學校辦學條件及職教師資不足，無法提供專業(yè)的職業(yè)教育和技能培訓產(chǎn)生了矛盾。如何解決這一矛盾，關(guān)系著眾多智力落后學生是否能在社會上立足，是否能夠自食其力、自立、自強、自信。本文論述了委托培訓這一職業(yè)教育模式在智力落后學生職業(yè)教育中的意義，敘述了委托培訓職業(yè)教育模式的教學實驗，分析了委托培訓職業(yè)教育的條件因素。實驗結(jié)果認為，對智力落后學生實施委托培訓職業(yè)教育是可行的、必要的。

【關(guān)鍵詞】委托培訓模式 智力落后學生 職業(yè)教育

一、 前言

目前，隨著視、聽障兒童日益減少，智力落后教育成為絕大多數(shù)特殊教育學校的主流。但是，這也面臨著一個嚴峻的問題：智力落后學生畢業(yè)后的去向問題。是畢業(yè)后被關(guān)在家中，失去與外界的交流，全靠家人的照顧？還是放任自流，浪跡街頭，面對危險或成為不安全因素？這些都是家長與教師不愿意看到的。讓人滿意的途徑就是學生能夠有一技之長，找到一份工作，自食其力。這就需要職業(yè)教育的支持。但是，這又與特殊教育學校辦學條件及職教師資不足，無法提供專業(yè)的職業(yè)教育和技能培訓產(chǎn)生了矛盾?；谶@種矛盾，我們進行了委托培訓這種職業(yè)教育模式的探索與實踐。

二、 原理與意義

委托培訓就是借鑒一些技工學校的經(jīng)驗，在學生畢業(yè)前夕（根據(jù)實際情況進行確定，或是二年，或是幾個月），多方努力，與用人單位簽訂工作合同。由用人單位對教師進行培訓，再由教師對學生進行職業(yè)教育和技能培訓，考核合格后進入工作崗位的一種職業(yè)教育模式。

委托培訓模式與支持性職業(yè)教育模式有異曲同工之處。同樣對學生的就業(yè)進行幫助和扶持。但二者的不同之處在于：委托培訓模式可以充分地利用現(xiàn)有的教育教學資源，不需要另外的場地、設備以及專業(yè)的職業(yè)教育教師，而且學生的就業(yè)目標比較靈活，先就業(yè)再培訓。同時，學校及教師也可以獲得智力落后學生職業(yè)教育的經(jīng)驗積累，為以后更加專業(yè)的職業(yè)教育打好基礎(chǔ)。不足之處在于，由于沒有專業(yè)的系統(tǒng)性的職業(yè)教育，學生會面臨著競爭力不強，如果工作崗位變換，可能短時間內(nèi)無法適應。不過這種模式起點較低，完全可以成為多數(shù)學校職業(yè)教育的有效途徑。

三、 實施過程

（一）求職。

1. 選擇學生求職的時間。因為智力落后學生的求職比較困難，因此選擇在學生畢業(yè)前兩年開始比較合適。

2. 選擇工作單位的原則。以服務性行業(yè)為主要目標。如保潔、保安、餐飲服務等。服務性行業(yè)多數(shù)職位技術(shù)含量較低，安全系數(shù)較高。由于智力落后學生獨立生活能力不強，因此距離居住地不應太遠，可以回家吃住。

3. 要根據(jù)學生的身體情況（身體的協(xié)調(diào)性、靈活性及健康狀況），以及性格特點（多動、急躁、沉穩(wěn)）來選擇。

4. 學校與家長幫助學生篩選適合的用人單位，進行求職。這期間可以尋求勞動主管部門即民政部門的支持與幫助。

5. 簽訂工作合同。這是極其重要的一步，標志著如果職業(yè)教育和技能培訓成功，學生就是該單位的職工。

（二）教師技能培訓。

1. 教師前往用人單位進行技能培訓。

2. 制訂教育計劃。

（三）對學生進行職業(yè)教育和技能培訓。

這期間學生定期到用人單位進行實習，教師隨行觀察，發(fā)現(xiàn)學生的不足之處及時記錄，加以糾正改進。

（四）畢業(yè)考核合格，學生正式進入工作崗位。

（五）調(diào)查反饋，總結(jié)經(jīng)驗。

四、 成功案例

（一）李剛，男，19歲，中度智力落后，腦損傷后遺癥。身體健康，性格比較安靜?，F(xiàn)就職于某食品廠，崗位是糕點包裝。他求職成功后，我們除了對其進行了該廠的規(guī)章制度教育，各種糕點的撿拾、裝袋、封口、裝箱、封箱等技能培訓。由于其反應比較慢，因此訓練時間較長，也比較困難。經(jīng)過兩年的不斷操作練習，多次去車間實習，終于通過考核，他的工作效率完全可以跟上流水線的速度。

（二）王偉，男，19歲，唐氏綜合征，中度智力落后。身體健康靈活，性格好動?，F(xiàn)就職于其家庭所在小區(qū)的物業(yè)公司，負責一棟住宅樓（六層）五個單元樓梯的衛(wèi)生保潔。該生的技能培訓相對容易，畢竟保潔工作經(jīng)常接觸。我們針對他的情況，在技能培訓的同時，著重加強了職業(yè)紀律的教育，同時加強了他的體能訓練強度。

五、 總結(jié)

綜上所述，委托培訓是一種投入小，見效快的職業(yè)教育模式，是解決當下智力落后學生職業(yè)教育矛盾的一種途徑，但它也存在著諸多的不足之處。歸根結(jié)底，還是要根據(jù)市場需要，對學生進行專業(yè)的職業(yè)教育和技能培訓，多種模式并舉，讓智力落后學生了無后顧之憂，真正的自信、自強、自立！

【參考文獻】

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