淺談大學(xué)生法律教育

孫宏樽

一大學(xué)生法律教育的現(xiàn)狀

大學(xué)生是新時代風(fēng)尚的引領(lǐng)者，對大學(xué)生進(jìn)行法律教育，其重點并不是其掌握了多少法律知識而更多的是體驗新時代的法律觀念，為整個社會樹立榜樣。與此同時，并不能忽略對大學(xué)生法律知識的普及，對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，使大學(xué)生能夠正確的運用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益并堅定自己的法律信仰?！吧倌陱姡瑒t國強”。當(dāng)代大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生必須具備基本的法律素養(yǎng)，如果大學(xué)生連自身的權(quán)益都無法正當(dāng)?shù)木S護(hù)，那么社會責(zé)任的承擔(dān)就無從談起?，F(xiàn)如今的一些大學(xué)生的心智發(fā)育并未完全成熟，社會上的部分行政司法腐敗已經(jīng)影響到在校大學(xué)生的內(nèi)心，使得部分學(xué)生喪失法律公正的信仰，一部分學(xué)生初步認(rèn)識到法律在日常生活中非常重要或比較重要，能夠自覺運用法律解決生活中的問題，維護(hù)自己合法的權(quán)益，但還有一部分的大學(xué)生尚不能正確認(rèn)識到法律的作用，在思想認(rèn)識上并不主動運用法律武器解決日常生活中的矛盾和問題。因此，如何培養(yǎng)大學(xué)生用法律思維、樹立法律信仰至關(guān)重要。大學(xué)生們在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中對法律的意識尚不明確，對于自身接受的法律教育內(nèi)容也多半是一知半解，接受法律教育的途徑也往往很單一，他們可能渴望關(guān)心民主進(jìn)程，渴望在思想上能夠樹立法律權(quán)威，渴望了解與自身生活相關(guān)的法律知識，但由于他們的法律基礎(chǔ)知識尚且匱乏，處理問題上極易沖動缺乏思考。

二大學(xué)生法律教育的途徑

（一）大學(xué)生接受法律教育的途徑

高校為了響應(yīng)國家的號召，在大學(xué)的課程中設(shè)立了公共的法律課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，但有些時候往往是拘泥于形式，是目前高校所存在的固有的缺陷。法律公共基礎(chǔ)課程的普遍開設(shè)是在上個世紀(jì)80年代，法律教育在經(jīng)歷了社會變革、經(jīng)濟體制改良等30個年頭過后并沒有改變其傳統(tǒng)的教學(xué)宗旨、教學(xué)理念和教育模式，致使有的學(xué)生只是隨便聽一聽，以應(yīng)試為目的考前簡單背背，等考試結(jié)束后都會將這些拋到腦后，從而失去了學(xué)習(xí)法律知識的意義。他們的教育程度仍然停留在簡單的法律知識了解上，這在很大程度上阻礙了大學(xué)生法律意識的進(jìn)一步提高。

其次，一些高校確實也加大了對大學(xué)生法律教育的力度，但是在開設(shè)的過程中沒有注重開設(shè)專業(yè)的界限，無論是“理工農(nóng)醫(yī)”還是“文史政經(jīng)”所開設(shè)的公共法律往往只注重基礎(chǔ)知識的講解或者利用較少的課時籠統(tǒng)的講完法律專業(yè)學(xué)生花很多年才能學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，這不僅沒有達(dá)到對大學(xué)生法律教育的目的而且也不能幫助大學(xué)生更好的建立法律教育知識的體系，學(xué)生們在面臨真正的問題時還是無從下手。因此各高校在對待大學(xué)生法律教育的問題上還應(yīng)該繼續(xù)秉承探討精神進(jìn)行教學(xué)改革、更新教學(xué)方法，提升教學(xué)手段引導(dǎo)大學(xué)生積極的參與法律實踐，使學(xué)生們產(chǎn)生對法律的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的獲得法律知識。

（二）大學(xué)生違背法律教育的現(xiàn)象

法律教育作為培養(yǎng)法律意識的重要內(nèi)容不僅是衡量大學(xué)生法律素質(zhì)的重要依據(jù)，同時也是大學(xué)生們對法律現(xiàn)象的思想觀念、思維方式、心理因素的總和。目前針對大學(xué)生的法律教育現(xiàn)狀不容樂觀。

首先，高校設(shè)置的法律教育課時較少，學(xué)生們無法在既定的時間內(nèi)領(lǐng)會過多的法律知識，造成自身所學(xué)的法律知識不夠系統(tǒng)、完善。所謂的法律教育課一般均為“大課”，由于上課的人數(shù)較多，接受學(xué)習(xí)的學(xué)生不能夠?qū)蠋熕v的內(nèi)容心領(lǐng)神會，而老師也不能對同學(xué)們的問題作出一一的回應(yīng)，幾乎達(dá)不到法律教育的真正目的。

其次，高校們所開設(shè)的大學(xué)生公共法律選修課總共為54學(xué)時，而在這有限的學(xué)時里，既要完成對大學(xué)生法律教育的任務(wù)又要引導(dǎo)大學(xué)生積極的參與法律實踐，如果還要將法律教育與實踐相結(jié)合，那么單靠這僅有的54學(xué)時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時一些高校又要開設(shè)如：“模擬法庭”等類似這樣的社會實踐活動，由于學(xué)生人數(shù)較多，期間必定會涉及到安全問題，這些都是需要各高校進(jìn)一步思考的問題。

再次，法律教育課程通常與思想道德基礎(chǔ)相結(jié)合，這會在一定程度上造成同學(xué)們對知識的誤解，建議各高?？梢詫⒎晒舱n單獨開設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2004年8月，中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，于2005年2月接連下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課改革方案》進(jìn)一步對高等學(xué)校思想政治理論課下了一個新的定義（簡稱“05方案”）。這一政策的出臺不僅提高了法律教育課的實質(zhì)，同時也讓各高校對大學(xué)生的法律教育有了新的認(rèn)識。

最后，針對我國目前教授法律公共選修課的教師隊伍實力來看，呈普遍欠缺趨勢，有的并非是正規(guī)法律專業(yè)畢業(yè)，有的是跨專業(yè)進(jìn)修，多半都是半路出家缺乏對法律知識的獨到見解和鉆研精神。因而造成了教師隊伍不龐大，不專業(yè)，學(xué)生學(xué)得不徹底，不系統(tǒng)。

因此，作為替社會培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才的高校要想提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)及法律意識的培養(yǎng)，必須先從教師本身做起。否則，社會上將會出現(xiàn)更多由于缺乏法律知識而造成的傷害事件。如馬加爵、藥家鑫等。這不禁讓我們反思在當(dāng)今的應(yīng)試教育模式下，許多學(xué)校為了提高升學(xué)率造成了學(xué)生們只為了提高學(xué)習(xí)成績而忽略了素質(zhì)的培養(yǎng)。只有真正的將法律知識充實在自己的頭腦里，才能盡量避免或減少類似事件的發(fā)生。

三大學(xué)生法律教育模式的創(chuàng)新

（一）大學(xué)生法律教育的實踐性

為了讓大學(xué)生增強法律意識，并且能夠熟練的運用到社會生活當(dāng)中，用法律的手段維護(hù)自己的合法權(quán)益必須在大學(xué)生的法律教育模式上多下文章，只有新的法律教育模式的出現(xiàn)才能為大學(xué)生創(chuàng)造良好的法治環(huán)境，良好的法治環(huán)境不僅能影響大學(xué)生的心理因素，還能影響他們對待事物的人生觀和價值觀。我國社會主義法律體系已經(jīng)形成，但仍需要不斷完善，部分大學(xué)生面對一些社會的不良現(xiàn)象，產(chǎn)生誤解致使他們恣意地以身試法。針對這些現(xiàn)象，高等院校要有計劃、有目的地開展法制課堂，更要結(jié)合具體的案例來教育后人，引導(dǎo)學(xué)生，避免空談，莫讓法制教育僅僅流于形式。有條件的院校，要組織學(xué)生到法庭、監(jiān)獄等參觀學(xué)習(xí)，也可以邀請司法人士到校開展法制講堂講座。必要的時候，要把法制教育考核作為大學(xué)生評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)之一?？傊勾髮W(xué)生知法、懂法、守法，正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，在履行義務(wù)的前提下，合法行使自己的權(quán)利，自覺形成遵法守法；依法辦事的同時也要敢于同一切違法犯罪的行為做斗爭，即當(dāng)自己合法的權(quán)益受到非法侵害時，要正確、理性地拿法律武器來保護(hù)自己。所以只有加強法律教育的實踐性，才能讓學(xué)生靈活運用到實際生活當(dāng)中。endprint

（二）教師隊伍法制建設(shè)的強化性

有關(guān)部門還應(yīng)加強教師隊伍的培養(yǎng)和素質(zhì)的加強，以便于傳授知識的高效性。其次，定期組織教師們培訓(xùn)，強化法律專業(yè)教師的技能，普及非法律專業(yè)教師的法律知識，從教師隊伍做起，做好學(xué)生的榜樣，指導(dǎo)學(xué)生參加實際的法律應(yīng)用過程，幫助學(xué)生從法律實踐中習(xí)得法律知識，從而培養(yǎng)學(xué)生在法律上的社會實踐能力，促進(jìn)學(xué)生對法律的深入理解，縮小校園教育與社會執(zhí)業(yè)能力的差距。進(jìn)一步提高法律素養(yǎng)和傳授法律的重要性，增強學(xué)生的社會責(zé)任感不僅要對自己負(fù)責(zé)也是對社會的一種責(zé)任。這樣不僅可以提高學(xué)生用法律聯(lián)系實際的能力，在一定程度上彌補傳統(tǒng)法律教育的不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的法律素養(yǎng)及道德，而且還能讓大學(xué)生在真正懂法知法的前提下更好地向社會過渡，做一名合格的公民。

（三）進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生健全的法律人格

我們應(yīng)當(dāng)鼓勵高校繼續(xù)開設(shè)法律課程，完善教學(xué)大綱，增加教學(xué)課時，提高課程質(zhì)量，通過法律實踐來獲取學(xué)生對法律教育的主動性。法律的課程還可以針對不同專業(yè)而開設(shè)，如會計學(xué)專業(yè)可以開一些經(jīng)濟法、工商法等，文科專業(yè)可以開設(shè)像民法之類的課程。針對課程的改革與調(diào)整，還可以將法律脫離出傳統(tǒng)的思修、馬哲等政治類的學(xué)科，單獨列出一門供學(xué)生選修，或作為必修直接加入學(xué)分?？傊?，各高校應(yīng)當(dāng)重視法律教育的相關(guān)工作，努力讓教師們具備扎實的理論功底和豐富的社會經(jīng)驗，這樣才能讓大學(xué)生們領(lǐng)會更多的知識，保護(hù)好自身的合法權(quán)益。高校在校大學(xué)生的法制教育涉及課程設(shè)計、教學(xué)安排、教師選拔、教學(xué)方式、考試考核等多個方面。是一個艱巨復(fù)雜的教育工程，特別是法律教育的問題，還有待于進(jìn)一步深入探討。只有充分發(fā)揮各部門、各單位的職能才能使大學(xué)生的法制教育取得良好的效果，才能使大學(xué)生對法律有科學(xué)的認(rèn)識、深刻的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握相關(guān)的法律知識，更能理解法律教育的精神、法律教育的作用，增強自身的法制觀念和法律意識。無論是在思想上還是在人格方面都有進(jìn)一步的提升。

法治的社會需要靠大家來維護(hù)，而維護(hù)的對象主要應(yīng)以大學(xué)生群體為主，因為他們是時代的新生力量，但由于他們涉世未深，社會經(jīng)驗尚淺，所以要用法律的武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。法律作為思想道德的基礎(chǔ)，關(guān)系著學(xué)生的身心發(fā)展，同樣也影響著學(xué)生的行為。據(jù)了解大學(xué)生的年齡階段最易產(chǎn)生劇烈的心理沖突，所以可想而知法律教育對于大學(xué)生的重要性，如果稍有差池就會造成不可挽回的錯誤。另外，學(xué)生通過法律教育的培養(yǎng)，法律意識會逐漸提高，對于整個社會提高全民素質(zhì)的目標(biāo)而言也必會有增無減，這無論是從哪個方面來思考都是共贏的局面。

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