劉芳

摘 要：傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和提高學(xué)習(xí)積極性有不足之處。將Pro/E軟件應(yīng)用于制圖強(qiáng)化課，將教室搬到計(jì)算機(jī)房，憑借Pro/E軟件靈活的三維建模優(yōu)勢(shì)，收到了比傳統(tǒng)教學(xué)模式更好的效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 空間想象力 Pro/E軟件

筆者所在的技校，每年到了畢業(yè)生就業(yè)推薦之前，要開設(shè)為期一個(gè)月的機(jī)械制圖強(qiáng)化課。筆者擔(dān)此重任已有兩年。開始，筆者在教室里上課，先復(fù)習(xí)理論知識(shí)，再講習(xí)題，然后出習(xí)題給學(xué)生做。這種方式收效甚微，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。后來(lái)，筆者將Pro/E軟件應(yīng)用于此課程，將教室搬到了計(jì)算機(jī)房，憑借Pro/E軟件靈活的三維建模優(yōu)勢(shì)，收到了比傳統(tǒng)教學(xué)模式更好的效果。

一、機(jī)械制圖課程是機(jī)械制造專業(yè)的基礎(chǔ)和重中之重

我們最基本的教學(xué)目的是要教會(huì)學(xué)生看圖、識(shí)圖，使其具有一定的空間想象能力。一些技校學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。一年級(jí)學(xué)過(guò)的制圖知識(shí)，到畢業(yè)時(shí)差不多還給了老師?？芍茍D能力是機(jī)械專業(yè)學(xué)生的根本能力，如果連加工的圖樣都看不懂，又談何加工生產(chǎn)呢？所以培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力，是重中之重。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的空間想象力和學(xué)習(xí)積極性

以前，筆者也教過(guò)一年級(jí)學(xué)生的機(jī)械制圖。制圖需要空間想象力。傳統(tǒng)的教學(xué)用掛圖和實(shí)物模型做教學(xué)用具，對(duì)學(xué)生有一定的幫助。但掛圖是單一方位地展示物體的結(jié)構(gòu)形狀；模型雖可任意擺放，全方位觀看，可數(shù)量有限，更新不易，而且模型攜帶不方便。所以這兩者都不能滿足深度教學(xué)的需要。因此在空間想象力沒有建立起來(lái)的情況下，很多練習(xí)，如補(bǔ)畫第三視圖、補(bǔ)畫視圖缺線，學(xué)生在自己做的過(guò)程中，經(jīng)常錯(cuò)誤百出，或者干脆想不出物體的結(jié)構(gòu)形狀，索性就徹底不學(xué)了。所以筆者決定制圖強(qiáng)化課不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式了。

三、Pro/E軟件應(yīng)用于課堂極大地提高了學(xué)生的空間想象力和學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)電腦的使用都不陌生。我們學(xué)校的高級(jí)工，在二年二期時(shí)都學(xué)了Pro/E這門課，對(duì)Pro/E軟件的操作有一定的基礎(chǔ)。機(jī)械制圖課所創(chuàng)建的物體模型，一般也較簡(jiǎn)單，用Pro/E軟件的基礎(chǔ)特征工具就可完成。所以對(duì)學(xué)生而言，盡管Pro/E是一款功能強(qiáng)大，操作復(fù)雜的軟件，但用它來(lái)建立制圖作業(yè)中的模型，不是困難的事情。只要學(xué)生掌握了基本的制圖理論知識(shí)，結(jié)合三視圖的基本原理（長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等），用線框分析法、形體疊加法、形體切割法，一步步構(gòu)思物體的形狀，用Pro/E的拉伸、旋轉(zhuǎn)等基本命令構(gòu)建出模型，再對(duì)著模型想象三視圖，這樣補(bǔ)畫視圖、補(bǔ)視圖缺線等問(wèn)題都可迎刃而解了。而且這種方法很符合人的形象思維習(xí)慣，學(xué)生在思考時(shí)容易上手和深入。創(chuàng)建出的三維模型可以任意旋轉(zhuǎn)，讓人審視，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

四、Pro/E軟件的三維與二維空間方位的轉(zhuǎn)換使學(xué)生能自己判斷習(xí)題答案的正誤

Pro/E這款軟件一個(gè)極大的方便之處，就是它的定向功能，即可以從任意角度觀看模型。在它的零件建模界面，工具欄里有個(gè)定向功能按鈕。如果從正交空間的6個(gè)方位（前、后、左、右、上、下）去看模型，屏幕上顯示出的是二維的圖形，也就是制圖里所說(shuō)的主視圖、后視圖、左視圖、右視圖、俯視圖、仰視圖；如果從斜的角度去看，得到的是一個(gè)三維的模型圖，也就是制圖里所說(shuō)的軸測(cè)圖。對(duì)于一個(gè)空間想象力很弱的人，如果光憑腦袋想，很難做出正確的二維視圖。還有剖視圖，要想象出一個(gè)物體被不同的方式切開后的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，沒有Pro/E的幫助，是很困難的。如果使用Pro/E軟件，這些都不是問(wèn)題。用建立剖截面的方式，或干脆用去除材料的方式，切開看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以有效地幫助學(xué)生完成習(xí)題。同時(shí)Pro/E軟件的三維與二維定向切換功能還能有效地幫助學(xué)生自己判斷模型是否正確，得出的二維視圖是否正確。此項(xiàng)工作不用切換到工程圖界面，在零件建模界面即可完成，簡(jiǎn)單方便。在這樣一次次的練習(xí)之后，學(xué)生的自信心和成就感都得到了極大的提升。

五、Pro/E軟件的熟練使用能有效地幫助學(xué)生擁有職業(yè)自豪感、成就感

現(xiàn)代化的機(jī)械制造行業(yè)與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段密不可分，只有用多媒體技術(shù)和先進(jìn)的三維設(shè)計(jì)制造軟件，才能生產(chǎn)出更多更好的產(chǎn)品。學(xué)生在學(xué)習(xí)使用了Pro/E軟件后，對(duì)這個(gè)行業(yè)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的職業(yè)前景有了更美好的憧憬。比如有個(gè)學(xué)生就對(duì)用軟件進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深厚的興趣，開始用功學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和軟件操作，有了自己今后明確的職業(yè)方向。更多的學(xué)生上了一個(gè)月的制圖強(qiáng)化課后，在用人單位進(jìn)行招聘考試時(shí)，取得了理想的成績(jī)。筆者也收獲了滿意的教學(xué)實(shí)踐效果。

（作者單位：湖南兵器工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）