王延俊

摘 要：本文通過對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對(duì)如何提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有益探索。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校開設(shè)的會(huì)計(jì)電算化課程是培養(yǎng)掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和信息技術(shù)，熟悉會(huì)計(jì)軟件操作與維護(hù)的專業(yè)知識(shí)，能勝任基本會(huì)計(jì)工作崗位和會(huì)計(jì)電算化崗位并能夠參與企業(yè)的預(yù)測(cè)、決策工作的高素質(zhì)、技能型人才。

一、中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀

1.現(xiàn)在使用的教材內(nèi)容重理論輕實(shí)操

傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)是要進(jìn)行很多的計(jì)算工作才能有結(jié)果的，而電算化只要進(jìn)行相關(guān)公式的設(shè)置，運(yùn)用總賬系統(tǒng)期末處理功能就能很快計(jì)算出來。目前大部分學(xué)校教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)的講解，操作部分只是簡(jiǎn)單地介紹一下用友財(cái)務(wù)軟件的基本操作，不能充分發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)勢(shì)。

2.教學(xué)內(nèi)容以考取《會(huì)計(jì)資格證》為目的，制約了教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)

以筆者學(xué)校為例，當(dāng)前的教學(xué)基本上是以讓學(xué)生考取初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證為目標(biāo)，圍繞考證的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這就造成學(xué)習(xí)內(nèi)容比較片面，離電算化實(shí)際工作中的要求存在較大差距。

3.多數(shù)學(xué)校對(duì)該課程重視不夠，課程教學(xué)時(shí)間數(shù)較少

現(xiàn)階段該課程一般只開設(shè)一學(xué)期，每周4學(xué)時(shí)，一學(xué)期大概就是80學(xué)時(shí)，往往每次課都只能講授很少的知識(shí)。一學(xué)期下來，學(xué)生一般會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，一旦面臨實(shí)際問題時(shí)自己則無法解決。

二、提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量的探索

1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)，夯實(shí)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的基礎(chǔ)

我們?cè)诮虒W(xué)中加大了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課的教學(xué)安排，開設(shè)了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專業(yè)課。這些課程的學(xué)習(xí)，夯實(shí)了學(xué)生的會(huì)計(jì)基本功，同時(shí)安排手工會(huì)計(jì)的賬本實(shí)際操作，使學(xué)生有了動(dòng)手操作的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，安排會(huì)計(jì)電算化課程及實(shí)訓(xùn)，取得了較好地教學(xué)效果。

2.加大教學(xué)課時(shí)量，為會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造條件

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容主要以計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐為基礎(chǔ)。為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐性教學(xué)，我們充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作課時(shí)，增加了教師與學(xué)生面對(duì)面解決問題的機(jī)會(huì)。這樣做的好處是每個(gè)組有更多的時(shí)間來研究與探討會(huì)計(jì)軟件的原理，出現(xiàn)問題能夠及時(shí)得到解決，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理來分析會(huì)計(jì)軟件操作的一般步驟。

3.完善會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，為順利開展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)提供有力保障

良好的硬件設(shè)施是順利開展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的保障。以筆者學(xué)校為例，學(xué)校新建兩個(gè)60個(gè)工位的會(huì)計(jì)手工與電算化一體化模擬實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生上課時(shí)一人一機(jī)。教師可以通過教師機(jī)隨時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生每次上課都可以對(duì)照實(shí)習(xí)課題自己先做，然后由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師巡回指導(dǎo)，有針對(duì)性地解決少數(shù)學(xué)生存在的個(gè)性問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

4.充分利用自編教材提高教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容和實(shí)際工作崗位的差異，學(xué)校組織編寫了校本教材《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》講義。教材在使用過程中根據(jù)實(shí)際情況不斷更新，發(fā)現(xiàn)新的財(cái)務(wù)軟件及使用方法及時(shí)在授課過程中更新，更加貼近企事業(yè)單位實(shí)際工作需要，畢業(yè)生走上工作崗位能更快地適應(yīng)工作需要。

5.注重細(xì)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生舉一反三

在平時(shí)教學(xué)中，我們既要教學(xué)生掌握正常的操作步驟，更要教會(huì)學(xué)生掌握操作過程出錯(cuò)后如何處理的方法，這也是會(huì)計(jì)電算化最難解決的問題。例如月末選擇結(jié)賬功能后，假設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表出問題應(yīng)先查公式，然后查賬簿，查憑證，處理時(shí)要先將憑證反記賬、反審核，然后修改憑證，重新審核記賬憑證，重新生成報(bào)表。我們要教學(xué)生充分運(yùn)用軟件中的“幫助”功能鍵，出現(xiàn)問題后要學(xué)會(huì)自己解決。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練后，學(xué)生都能較好掌握會(huì)計(jì)軟件的操作方法及處理技巧。同時(shí)我們學(xué)完一個(gè)軟件后再學(xué)其他軟件時(shí)，學(xué)生也能很快掌握其他軟件的操作，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

三、實(shí)施會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革的效果初步顯現(xiàn)

一是通過教學(xué)改革，極大地激發(fā)了學(xué)生上會(huì)計(jì)電算化課的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)與老師溝通，出現(xiàn)了可喜的變化。

二是較好地改變了過去輕實(shí)習(xí)課、重理論課的弊端。通過不斷加大投入保證學(xué)生一人一機(jī)，同時(shí)也加大了實(shí)習(xí)課的課時(shí)，出現(xiàn)問題也有充足的時(shí)間同老師交流，保證了教學(xué)效果。電算化學(xué)生的就業(yè)率明顯高于其他專業(yè)的學(xué)生。

三是我們?cè)谛＞幗滩氖褂秒A段，有針對(duì)性地組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)際工作中體會(huì)到崗位成就感，學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的過程中探索積累了新的方法和經(jīng)驗(yàn)，并達(dá)到掌握新知識(shí)的目的，也有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。畢業(yè)生走上工作崗位以后，能較快地適應(yīng)工作要求，有一部分學(xué)生已經(jīng)可以獨(dú)立使用在學(xué)校沒有用過的財(cái)務(wù)軟件，受到了用人單位的好評(píng)。

（作者單位：河南省三門峽市高級(jí)技工學(xué)校）