何寶欽

摘要：高中生物課堂是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。同時(shí)滲透各種各樣的情感教育。不但讓學(xué)生成才，還可以讓學(xué)生更好地成人，成為真正的人才。

關(guān)鍵詞：情感教育；科學(xué)史教育；愛國主義教育；挫折教育；生命教育

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0275-02

我從事生物教學(xué)已十幾個(gè)年頭，起初的時(shí)候，自己限于讓學(xué)生吃透教材，學(xué)會(huì)知識(shí)，別遺漏知識(shí)點(diǎn)。慢慢地總覺得自己的課堂少了些什么。靜下心來想一想，自己的課堂沒有升華，少了情感教育、勵(lì)志教育等。后來，我一直不間斷地多學(xué)習(xí)，多讀書?，F(xiàn)在我除了在課堂上和我的同學(xué)們共同學(xué)習(xí)知識(shí)，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體外，還滲透了各種各樣的情感教育。這讓我的課堂又有了第二次生機(jī)，使我的課堂變得飽滿。幾個(gè)案例和大家分享一下。

案例一：細(xì)胞學(xué)說建立的過程。1543年，比利時(shí)的維薩里通過大量的尸體解剖研究，發(fā)表了巨著《人體構(gòu)造》，揭示了人體在器官水平的結(jié)構(gòu)。1665年，英國科學(xué)家虎克（R.Hooke）用顯微鏡觀察植物的木栓組織，發(fā)現(xiàn)由許多規(guī)則的小室組成，他把“小室”稱為cell（細(xì)胞）。他既是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者，也是命名者。

細(xì)胞學(xué)說在修正中前進(jìn)。

科學(xué)史教育：細(xì)胞學(xué)說建立的過程體現(xiàn)了科學(xué)探究的過程?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的過程需要很長時(shí)間，有的可能需要幾個(gè)世紀(jì)，更多的則是沒有終點(diǎn)?？茖W(xué)探究的過程沒有國界，知識(shí)是共享的；需要繼承，需要合作?？茖W(xué)家的觀點(diǎn)并不全是真理，有些只能稱為學(xué)說之類的。后人要對(duì)其不斷地修正、發(fā)展和完善。我們要堅(jiān)持真理，不論在哪里也不能動(dòng)搖。

再次相遇。促胰液素的發(fā)現(xiàn)（具體內(nèi)容不再一一列舉）。（1）囿于定論的沃泰默（法國學(xué)者）。（2）另辟蹊徑的斯他林和貝利斯（英國科學(xué)家，機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦）。（3）巴甫洛夫（俄國生理學(xué)家）的感慨（巴甫洛夫?qū)W(xué)生深表遺憾地說：“自然，人家是對(duì)的。很明顯，我們失去了一個(gè)發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)會(huì)！”）

案例二：1958年，我國科學(xué)家提出人工合成胰島素的設(shè)想。這在當(dāng)時(shí)世界上被認(rèn)為是不可能的事，而我國科學(xué)家不怕苦，不怕累，沒說一句泄勁的話。終于在1965年完成了結(jié)晶牛胰島素的合成。經(jīng)歷了將近7年的時(shí)間。更令人振奮的是，合成的胰島素與天然胰島素具有一樣的生物活性！中國科學(xué)家完成了完全依靠自己的力量人工首次合成蛋白質(zhì)這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，摘取了這項(xiàng)技術(shù)方面的桂冠。

愛國主義教育：同學(xué)們知道了這個(gè)真實(shí)的案例后，會(huì)不由自主地產(chǎn)生民族自豪感。只要我們有目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，就能讓設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。就能抬起我們民族高貴的頭顱。也許我們現(xiàn)在在某些方面不如西方發(fā)達(dá)國家。比如，先進(jìn)的科技。但是大家可知道，四大發(fā)明是中國古代對(duì)世界具有很大影響的重大發(fā)明。而且這些發(fā)明也慢慢傳到了西方。這是我們中國對(duì)世界做出的貢獻(xiàn)。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我們進(jìn)步得慢了，慢了就落后了，這時(shí)候西方一些國家強(qiáng)大了，他們就來瓜分中國，欺凌中國。落后就要挨打。后來中國又經(jīng)歷了浩浩蕩蕩的內(nèi)戰(zhàn)。我們真的落后了。但是中國人民并沒有讓自己的命運(yùn)一直這樣下去。中國人民覺醒了，短短幾十年時(shí)間，同心同德，再次創(chuàng)造了中華民族的燦爛與輝煌。沒有等來的輝煌，只有拼出的美麗。中國夢要靠自己努力去實(shí)現(xiàn)。

身邊的事例：核移植技術(shù)發(fā)展簡史中，教材引用了一張圖片（誕生在我國山東曹縣的5頭體細(xì)胞克隆牛）。（備注：曹縣是山東菏澤地區(qū)的一個(gè)縣，而同學(xué)們大都是菏澤地區(qū)的。）這里面涉及一個(gè)人物——王銀香，她原來在曹縣的一個(gè)鎮(zhèn)上工作。這里偏僻落后，非常貧困。她帶領(lǐng)干部群眾租地創(chuàng)建當(dāng)?shù)氐募瘓F(tuán)。從國外引進(jìn)一些優(yōu)質(zhì)奶牛品種，同時(shí)利用我們菏澤當(dāng)?shù)氐聂斘髂洗簏S牛進(jìn)行核移植技術(shù)。王銀香的理念和價(jià)值觀是：當(dāng)有了一個(gè)目標(biāo)時(shí)，整個(gè)世界都會(huì)為你讓路。經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)，取得了成功。使中國成年體細(xì)胞克隆牛突破零的歷史。我們當(dāng)?shù)厝艘埠壬狭藲w一牛奶。這是同學(xué)們家鄉(xiāng)身邊的人物，讓同學(xué)們體會(huì)到，高科技離他們并不是很遠(yuǎn)，也并不是只有國外科學(xué)家才能做得到，我們也可以?？梢娢覀儑抑斑M(jìn)在于人人勤奮、奮發(fā)、向上。

案例三：對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程。19世紀(jì)末，歐文頓曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞的通透性進(jìn)行過上萬次的實(shí)驗(yàn)……

挫折教育：挫折是人生的必修課。在人生的道路上，誰都會(huì)遇到困難與挫折。就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。易卜生說過“不因幸運(yùn)而故步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)?！?/p>

案例共享：中央新聞報(bào)道過的舟舟。他是21-三體綜合征，即先天性愚型兒（21號(hào)染色體多一條，智力低下，身體發(fā)育緩慢），智力只相當(dāng)于幾歲的小孩子。但是天無絕人之路！舟舟對(duì)音樂指揮有著執(zhí)著的追求和熱愛。他不顧刮風(fēng)下雨，路途遠(yuǎn)近，都會(huì)隨著樂團(tuán)排練演出形影不離……經(jīng)過自己的努力，他成為一名優(yōu)秀的指揮家。他成功了。我們可想而知，他和他的家人經(jīng)歷了多少挫折與困難。我們作為一個(gè)正常人，碰到困難就低頭，太不應(yīng)該了。困難既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。

案例四：細(xì)胞的增殖、分化、衰老、和凋亡。生物都要經(jīng)歷出生、生長、成熟、衰老直至最后死亡的生命歷程。就在閱讀本文的時(shí)候，我們身體內(nèi)就有細(xì)胞在分裂，有細(xì)胞在生長，有細(xì)胞在變老，有細(xì)胞剛剛結(jié)束自己的生命歷程。細(xì)胞的生命歷程大都短暫，卻都對(duì)個(gè)體的生命有一份貢獻(xiàn)。鮮花吐蕊，綠葉蔥蘢，抑或花瓣凋落，枯葉飄零，皆展示著個(gè)體的生命現(xiàn)象。

生命教育：輻射開來，世界萬物都有其發(fā)生、發(fā)展、消亡的規(guī)律。人們可以認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律，讓世界更美好。就對(duì)待生命而言，我們應(yīng)該愛護(hù)生命，珍惜生命。本來生命就只有一次，對(duì)于誰都是寶貴的。讓我們珍惜這來之不易的時(shí)間，努力為我們短暫的生命之旅留下一些美好的記憶吧！

我們課本教材中還有很多很多這樣的例子。如果應(yīng)用好這些，不但讓學(xué)生成才，還可以讓學(xué)生更好地成人，成為真正的人才。沒有情感的教育是空洞的，是乏力的。教學(xué)是一株常青之樹，愿我們手與手相牽，心與心相連，共同創(chuàng)造學(xué)生美好的明天。愿我們繼續(xù)不斷交流、相互鼓舞，為新課程的實(shí)施做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。