鄭珂威　林子禾

摘 要：通過對高校跆拳道課程和跆拳道俱樂部運營模式的研究，試圖用俱樂部的運作方式來豐富學校跆拳道課程，并且尋找出高校跆拳道課程發(fā)展的可持續(xù)的良性循環(huán)的動力，最終通過高校跆拳道場館對外運營，滿足當地社會體育發(fā)展的需求，促進學校教學水平的提高。

關鍵詞：高校；跆拳道；課程；場館

關于高校體育場館對外開放，早有先河。1979年，我國在《關于加強群體工作的意見》中提出：“要發(fā)揮和提高現有公共體育場館、游泳池和設施的使用率，加強管理，合理安排，面向基層，向群眾開放?！痹谟械母咝?，體育場館的開放率為29.2%，低于國外中等發(fā)達國家水平。我國選擇以跆拳道為健身項目的人數有很多，可是，目前國內練習跆拳道的場地現狀、器材供給、技術資源和環(huán)境等條件不容樂觀。因此，要研究各高校開設跆拳道課程及學生社團活動面臨的課程資源問題，使高等院校開設跆拳道課程能夠更加科學化、人性化、健康化，促進學生健康成長。

一、我國高校跆拳道課程存在的問題

（1）師資配備。師資力量是影響教學的重要因素，也是一所學校辦學的依靠力量。在我國普通高校中，有的學校始終以一些傳統的體育項目作為學校體育的基本課程，跆拳道項目引入較晚。高校體育師資大部分都是師范教育體系出身，對于教育教學的規(guī)律理解較為深刻、教學基本功扎實，但是從事正統的跆拳道學習和教學的大學體育教師人數有限，很多都是武術和散打專業(yè)轉到跆拳道教學的，跆拳道課程教學的規(guī)范性不是很強。因此，高校跆拳道教師在開設跆拳道課程中容易產生模式化教學，造成學生跆拳道動作不規(guī)范，學習的積極性較低，對跆拳道文化核心的禮儀規(guī)范不重視。

（2）場地配備。高校傳統項目的體育設施、器材完備，如田徑場、籃球場，可以作為很多運動項目的輔助練習場地，少部分高校也擁有比較正規(guī)的跆拳道場館。但通常情況下場地面積足夠，跆拳道場地的專業(yè)化卻不夠，特別是專業(yè)器材配置不足，場館布置的文化氛圍不足，尤其是跆拳道傳統禮儀規(guī)范的宣傳不足。與社會上跆拳道館比起來，既有綜合性場館的優(yōu)勢，也存在專業(yè)性不足的缺陷。如果加強配置和完善，一定能滿足學校教學和對外創(chuàng)收的要求。

（3）跆拳道課程建設的軟件缺失。調查發(fā)現，我國高校中業(yè)余時間自覺自愿參加體育活動的人數只占五分之一左右，這就給樹立學生正確的體育觀帶來困難，使終身體育有時成為一句空話。在跆拳道課程教學過程中，許多教師只是簡單地起到傳授技術的作用，只教會了學生腿腳功夫，沒有引導學生悟道，背離了跆拳道的發(fā)展思路，沒有研究跆拳道的文化價值，沒有正確地定位跆拳道育人的性質，有時導致教學在沒有理念的狀況下開展。

二、高校跆拳道對外俱樂部運營創(chuàng)收的探索

（1）重視高校師資培養(yǎng)，提高跆拳道專業(yè)化水平。對外運營過程中，教師必須具備專業(yè)跆拳道教學水平，取得一定的授業(yè)級別。普通俱樂部教學需要具備正規(guī)跆拳道協會授予的黑帶一段的水平。高校跆拳道教師很多有武術基礎，通過一定時間的培訓可以輕松達到教學要求，如此就可以提升高校教師跆拳道課程的授課水平，把跆拳道俱樂部模式中的激發(fā)學員積極性、規(guī)范文化禮儀傳統，更好地體現在教學中。

（2）開發(fā)高校跆拳道項目的社會產值，提升教師和學生課余創(chuàng)業(yè)的積極性。通過課余跆拳道場館開發(fā)創(chuàng)收，向學校提交必要的場地器材費用，用于場地器材完善，跆拳道教師的授課費用也可以由對外創(chuàng)收獲得。同時，積極鼓勵和發(fā)掘高校大學生跆拳道教學助理，通過培養(yǎng)幫助老師或者替代老師完成教學任務，將高校體育做成“產學一體”的特色模式。

（3）通過高校跆拳道俱樂部對外運營，促進當地社區(qū)體育的發(fā)展。跆拳道俱樂部的招生集中在周邊的區(qū)域，通過一定的宣傳手段，如發(fā)單頁、定點長期招生、組織表演等形式，長期辦學會帶來源源不斷的學生資源，可以提升學校的知名度，對學校招生帶來正面影響，從而提升大學在當地的美譽度。

三、高校跆拳道課程與課外運營“雙贏”需要處理好的關系

（1）課程與課外運營中跆拳道場地、設施及師資的協調分配。高校課外跆拳道創(chuàng)收必須保證學校的正常跆拳道教學，如將課余培訓集中在晚上或者周末，同時避開訓練隊及學生社團對場館的使用，積極培養(yǎng)學生教練來緩解跆拳道教師的教學壓力。

（2）“產學一體”的授課模式，形成良性循環(huán)。教師必須積極進修學習，提升自己的授課能力，同時培養(yǎng)一批大學生擔任教學任務，做到為學校服務的同時，提高個人的教學能力和收入水平。隨著產業(yè)的擴大，培養(yǎng)學生跆拳道教練，為大學生創(chuàng)造就業(yè)的崗位。

（3）跆拳道俱樂部模式與高校跆拳道課程的銜接。跆拳道俱樂部教練必須具備過硬的專業(yè)技術能力，教學過程中增加實用的防身技術，激發(fā)學生的學習興趣。通過美化跆拳道文化環(huán)境，能更好地進行跆拳道禮儀、道德精神層面上的教學。同時，將高校教師的綜合能力更好地運用到跆拳道俱樂部教學中，做到對訓練強度的合理控制，對不同的學生進行分層教學。

總之，要通過對高校跆拳道課程和跆拳道俱樂部運營模式的研究，嘗試用俱樂部的運作方式來豐富學校跆拳道課程，并且尋找出高校跆拳道課程發(fā)展的可持續(xù)的良性循環(huán)的動力，最終通過高校跆拳道場館對外運營，滿足當地社會體育發(fā)展的需求，為人們的身心健康做出貢獻。

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