傅啟明

【摘 要】 近幾年的英語試題，試題的容量在逐漸加大，要求學(xué)生掌握的單詞也在逐年遞增，要讓學(xué)生在考試中發(fā)揮出色，關(guān)鍵一點是要讓學(xué)生學(xué)會綜合語言與用的能力。本文作者在反復(fù)研究英語課程新標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，就如何充分而有效地搞好初三英語總復(fù)習(xí)進行了探討。

【關(guān) 鍵 詞】 英語；復(fù)習(xí)法；中考；總復(fù)習(xí)

縱觀2008年至2013年重慶市的重考英語試題。無論是從試題題型，還是從試題的難度都逐漸趨向穩(wěn)定，但是試題的容量在逐漸加大，要求學(xué)生掌握的單詞也在逐年遞增，要讓學(xué)生在短短的120分鐘內(nèi)發(fā)揮出色，除了要讓學(xué)生們牢牢掌握書本中的基礎(chǔ)知識以外，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會綜合語言與用的能力，基于這點，我在反復(fù)研究英語課程新標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，就如何充分而有效地搞好初三英語總復(fù)習(xí)進行了探討，總體設(shè)計安排如下。

一、指導(dǎo)思想：發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

從單純的傳授知識到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，變教師為主體到學(xué)生為主體是當(dāng)今課程改革的核心目標(biāo)，要打破傳統(tǒng)的精英主意思想和功利的升學(xué)取向，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。所以在總復(fù)習(xí)中，切忌采取教師為主體、滿堂灌的模式，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和積極性，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的直接興趣，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，為其終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、總體設(shè)計

采取“四輪學(xué)習(xí)法”作為初三畢業(yè)班的總體復(fù)習(xí)計劃，是根據(jù)近幾年重慶市中考英語的特點以及初中學(xué)生的實際情況而決定的。既系統(tǒng)復(fù)習(xí)了從教材到語法再到綜合，又使學(xué)生較好地掌握了所學(xué)知識，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

第一輪：以課本為主線的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

經(jīng)過了3年的學(xué)習(xí)，尤其是到了初3下期，學(xué)生對于以前所學(xué)的知識尤其是初一初二的知識，已部分遺忘，本著上靠課標(biāo)，下依教材的原則，要求學(xué)生扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。在這一階段，應(yīng)遵循按照教材單元順序歸納語言點，注重每個單元每個話題語言點的運用，梳理每個單元每個話題的知識點，同時還要注重對于基本詞匯、詞組、句型的過關(guān)，輔以配套練習(xí)，復(fù)習(xí)檢測形成能力。

第二輪：嚴(yán)格按照考試說明上列舉的語法項目進行復(fù)習(xí)

1. 精講多練。語法項目是初中學(xué)生深感頭疼的事情，因此在服役時，應(yīng)把中考考試說明中相關(guān)的語法項目給學(xué)生作詳細(xì)透徹的講解，讓學(xué)生徹底明白其意思，然后視學(xué)生對語法掌握的相關(guān)情況，在突出重難點的時候做必要的講解，在輔以相關(guān)的語法配套練習(xí)，使有關(guān)的語法知識得到充分的運用和鞏固，使很多抽象的語法現(xiàn)象具體化，使很多枯燥無味的語法條文趣味化，這種既省時又活躍課堂的一箭雙雕的方法，定能取得較好的成績。

2. 突出重點。對于初中階段學(xué)生常用，但是又容易混淆，與漢語習(xí)慣不相符合的語法現(xiàn)象，在講解的時候要著重抓住考點，精講勤練，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分練習(xí)，在此基礎(chǔ)上達到掌握，對于那些偏難、不常用的語法現(xiàn)象，不要過多地講解，更不要死摳，否則會成為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而逐漸喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3. 分析比較。初中階段很多語法項目和知識點是相互聯(lián)系，但是又是有區(qū)別的，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成了一定的困難，所以在學(xué)習(xí)的過程中，要把那些有共同點但是又有區(qū)別的語法項目進行分析比較，找出其共同點和規(guī)律。要讓學(xué)生牢固的記住一些特殊的句式，突破思維定勢，避免學(xué)生重復(fù)犯錯。

4. 系統(tǒng)歸納。傳統(tǒng)的語法教學(xué)主要突出的是教師講，學(xué)生被動的聽，被動的記，教師在上面機械地重復(fù)一條一條的語法規(guī)則，學(xué)生在下面筆耕不輟的一條一條地記，把完整的語言理論搞得支離破碎，這樣的結(jié)果是教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，收效（下轉(zhuǎn)51頁）（上接49頁）甚微。應(yīng)根據(jù)詞法句法進行系統(tǒng)扼要的歸納，或者把完整的語言理論通過習(xí)題的形式進行具體系統(tǒng)的歸納。

第三輪：專項訓(xùn)練

重慶市中考試卷中中考題型有聽力測試、單項選擇、完形填空、短文填空、閱讀理解、書面表達等，所以此輪復(fù)習(xí)中應(yīng)著重研究這幾類題型，從中找出解題的關(guān)鍵和規(guī)律，推測出今年命題的動向。同時針對中考的題型，配以專門的練習(xí)，通過教師對于題型的專項講解，學(xué)生對于專項題型的練習(xí)，通過這種講練結(jié)合的方法，使學(xué)生能夠牢牢地抓住重點，同時對于前面兩輪復(fù)習(xí)中的知識進行查漏補缺。在此輪復(fù)習(xí)中，還應(yīng)把重點放在學(xué)法指導(dǎo)，解題技巧的點撥上，讓學(xué)生熟悉了解每種題型的特點，強化分類復(fù)習(xí)。

第四輪：模擬套題訓(xùn)練

臨陣磨槍，不亮也光。模擬訓(xùn)練對于中考前的復(fù)習(xí)至關(guān)重要，嚴(yán)格按照中考英語的考試時間、考試分值、題型，進行實戰(zhàn)演練。每次考試后對于學(xué)生的錯誤要進行歸納、整理，根據(jù)學(xué)生實際，做好不同講解，分析關(guān)心每位學(xué)生，注重心理疏導(dǎo)和考前指導(dǎo)。通過對學(xué)生從知識到能力再到心態(tài)進行全面的模擬演習(xí)，最終使學(xué)生從容應(yīng)考，在中考場上考出好成績。

三、應(yīng)注意的問題

1. 復(fù)習(xí)隨意性大，無重點，無難點，不講方法，不講策略。

2. 沒有很好地依托教學(xué)大綱和考試說明，對于中考不考的內(nèi)容反復(fù)講，對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)一筆帶過，不扎實，漏洞多。

3. 第一輪復(fù)習(xí)時間過多，各冊復(fù)習(xí)時間安排不合理。

4. 就題論題，不對考點進行分析，解題不少，能力不高。

5. 不落實教師布置的各項任務(wù)，只布置，不檢查，不落實。

6. 漫無邊際地講難題，盲目拓展。

7. 不注意講評課的方法，對于易錯易混淆的題不講解，只對答案，學(xué)生錯了以后下次做仍然錯，沒有真正搞懂。

8. 模擬試題的考試時間、分值、題型要嚴(yán)格與中考保持一致，杜絕隨意的模擬測試或者只測試教師不批改或者只對答案教師不講解。

【參考文獻】

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