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      我的寫作進(jìn)化史

      2014-09-01 12:59:22何麗麗
      廣東第二課堂·小學(xué) 2014年6期
      關(guān)鍵詞:進(jìn)化史窮游白楊樹

      ■ 何麗麗(專欄寫手)

      ■ 曾獲第八屆全國大學(xué)生文學(xué)作品大賽三等獎(jiǎng)。

      從地安門內(nèi)大街的一條斜煙袋街(歷史古街)進(jìn)去,就來到錠銀橋。此橋?qū)⒑蠛:颓昂R环譃槎?,海沿一帶,就是著名的后海酒吧街。在白天,這些沒有營業(yè)的酒吧像是一個(gè)個(gè)現(xiàn)代工藝品羅列在水邊,為路人養(yǎng)眼。結(jié)了冰的水面上白茫茫的一片。那天下午無風(fēng),陽光普照,調(diào)著現(xiàn)代元素的老北京風(fēng)味一下子溢出來。冬天在后?;姹嚨睦先撕⒆佑胁簧伲€有人釣魚。我心驚膽戰(zhàn)地站在冰面上,雖然在這么冷的天,冰肯定是厚厚一層,但我水性不好,仍“如履薄冰”。

      (選自何麗麗·《窮游北京》)

      所謂“讀書百遍,其義自見”,對(duì)于寫作亦是如此。在紙張上用筆墨將文字精雕細(xì)琢,千錘百煉,自有一股神韻從字里行間散發(fā)出來。

      讀書時(shí)代,我們都少不了與寫作打交道。無論是被逼無奈還是熱衷不已,每個(gè)學(xué)生都擁有屬于自己的寫作“進(jìn)化史”。既然是進(jìn)化,那就代表著進(jìn)步與提高,這是人類寫作的自然規(guī)律。但并非人人習(xí)得神韻,駕馭自如,這中間便是進(jìn)化階段的差異性。

      話說我的寫作進(jìn)化史,大致可以分為三個(gè)階段,并用三個(gè)故事囊括之。至于到達(dá)何種境界,諸君不妨在我的娓娓道來中自行判斷。

      (一)“抄襲”出糗階段

      作文課上,張老師用清亮的嗓音朗讀著一篇篇優(yōu)秀范文。翻到最后一篇時(shí),她用銳利的目光掃了掃,說:“這篇文章題目為《我最愛的景色——日出》,我只給大家念最后一段。請(qǐng)同學(xué)們注意我為什么要這樣做?!?/p>

      居然是我的作文!我心里“咯噔”了一下,抬頭望了望小伙伴們的表情,都驚訝地看著老師,想知道她賣什么關(guān)子?!霸摬粫?huì)是……”我內(nèi)心嘀咕著,緊張地聽老師往下念。這一段的確寫得美。難道老師要做段落賞析?“……日出象征著無限希望,我愛日出?!甭牭竭@里,我心想老師終于讀完了,怎料她又開了口:“但,我更愛日落。我讀完了?!痹捯魟偮?,全班哄堂大笑。我也難為情地跟著大伙笑了起來。這是我第一次體會(huì)到偷了腥不把嘴巴擦干凈的滋味。哎,都怪自己為了湊字?jǐn)?shù),把別人的開頭當(dāng)做結(jié)尾用,結(jié)果沒想到抄得太“投入”,竟傻乎乎地一字不落。

      “這位同學(xué)的‘學(xué)習(xí)精神我不否定,其實(shí)她前面的內(nèi)容看得出是自己寫的,寫得也不差。但學(xué)習(xí)首先講求誠實(shí)。大家要知道寫作的秘訣貴在真誠,我手寫我心。希望同學(xué)們一同朝這個(gè)方向努力?!甭犕陱埨蠋煹囊环虒?dǎo),對(duì)她的“不點(diǎn)名之恩”感激不已。而自那以后,我習(xí)作的“借鑒”方式也不再是照搬不動(dòng),而是悉心研究,字字落實(shí)到心靈深處。

      (二)“求夢(mèng)”無果階段

      我的案頭上放著一張征文比賽的通知?!案鶕?jù)杏樹和白楊樹的對(duì)話,發(fā)揮想象力寫一篇內(nèi)涵寓意的文章?!蔽乙贿吙粗鴮懽饕笠贿呉еP頭,這個(gè)題目已經(jīng)困擾我快一個(gè)星期了。為了能在征文大賽中脫穎而出,我開始構(gòu)思一個(gè)寓言故事,希望用它來打動(dòng)評(píng)委??墒墙g盡腦汁就是想不出好故事。

      要是我是安徒生就好了。就在自己垂頭喪氣時(shí),一個(gè)念頭出現(xiàn)在腦海中——做夢(mèng)。沒錯(cuò)!就是它。夢(mèng)不是稀奇古怪的嗎?如果能“夢(mèng)”出一個(gè)故事,肯定獨(dú)一無二。一不做二不休,想干就干的我開始謀劃“求夢(mèng)”征程。做夢(mèng)的前提是睡覺,因此我便揣摩著如何安排自己的睡覺時(shí)間……每天晚上,我都帶著“夢(mèng)想”激動(dòng)地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

      又一個(gè)星期過去了。我再次悲傷地伏在案頭。沒有一個(gè)有意思的夢(mèng)出現(xiàn),更別說夢(mèng)見杏樹和白楊樹了。怎么辦?截稿日期日益逼近,難道我就這樣放棄了嗎?正當(dāng)煩惱時(shí),媽媽進(jìn)來了,手里好像拿著什么。

      “看你最近狀態(tài)不好啊,睡得也比平時(shí)多了。怎么了呀?”“哎,我寫不出文章?!薄芭叮渴顷P(guān)于杏樹和白楊樹的嗎?”媽媽挑了挑眉毛笑著說。奇怪,她怎么會(huì)知道?“是啊,怎么辦呢?”就在我快哭出來時(shí),突然眼前閃現(xiàn)兩本書,分別是介紹杏樹和白楊樹的!原來媽媽看到了我的“煩惱絲”,特地為我想門路!

      認(rèn)認(rèn)真真看了這兩種樹各方面的知識(shí)后,我的靈感全都不經(jīng)意間涌現(xiàn)出來。最后,一個(gè)有趣味的故事一氣呵成。至于比賽結(jié)果,自然是令我特別滿意的。我還清晰記得評(píng)委老師附了一句話:這篇文章藏著豐富的科普知識(shí),難能可貴。

      (三)“窮游”爭(zhēng)論階段

      我喜歡旅游,在一段完美的行程之后留下文字的足跡也是自然而然的。自中學(xué)起開了博客后,我還常常把文章放在網(wǎng)上與朋友們共享。這種互動(dòng)或者欣賞更讓我感受到文字的恩惠。當(dāng)然,也會(huì)有為文字爭(zhēng)吵的時(shí)候。

      在一篇講述自己獨(dú)自踏足北京街頭的游記中,我用了“窮游”來形容自己的這趟旅行。一位朋友在留言中略帶不屑地說:“這也叫窮游?!”看到這句話,我的內(nèi)心激起千萬句反駁,當(dāng)時(shí)的心情就是無法接受。怎么可以否認(rèn)我對(duì)自己經(jīng)歷的定義呢?我當(dāng)然馬上回復(fù)他:“求解釋?!?/p>

      他節(jié)選了百度對(duì)“窮游”的釋義,并點(diǎn)出我文章中的“非窮游”之處。的確,我在落筆之前未曾好好理解窮游的含義,只是之前聽說過這個(gè)詞便借以用之。礙于面子我還是倔強(qiáng)地回復(fù):“我對(duì)窮游有自己的理解不就可以了嗎?!迸笥芽次胰绱恕邦B固不化”,也只好退了一步:“也許可以吧。不過我覺得你這次的旅行用‘享游會(huì)更好,心我所享,游我所游?!?/p>

      雖然多少有點(diǎn)不服氣,但平靜下來后,仔細(xì)思考這兩個(gè)詞之間的區(qū)別,還是有微妙的不同,就是這樣的細(xì)節(jié),可以直接影響文章的靈魂??磥?,對(duì)字的斟酌,也是一門不淺的藝術(shù)。

      責(zé)任編輯張家瑜

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