雷繡華
摘要:農(nóng)村學(xué)生也渴望寫好作文,也渴望自己能夠妙筆生花,我們廣大的農(nóng)村小學(xué)語文教師必須在作文教學(xué)上加快與城市的接軌,讓農(nóng)村學(xué)生寫出具有泥土芳香的美文來。提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力,可以運用多媒體等輔助工具來展示迷人的風(fēng)光,給學(xué)生以賞心悅目的感官享受,從而心情舒爽地進(jìn)入寫作狀態(tài)。
關(guān)鍵詞:寫作材料;利用課文;寫作語言;成功喜悅
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)13-081-01
作文難,在農(nóng)村學(xué)生中更難。農(nóng)村小學(xué)生由于地域以及接收信息等方面與城市存在重大差別的原因,無論是在視野開闊,遣詞造句,構(gòu)造能力等方面都不如城市學(xué)生。在多次作文競賽中,得獎、得大獎的,總是城市學(xué)生居多,農(nóng)村學(xué)生獲獎,就猶如鳳毛麟角。農(nóng)村學(xué)生作文能力低下,除了一些我們不可扭轉(zhuǎn)的原因,主要原因還是在我們語文教師身上。農(nóng)村學(xué)生也渴望寫好作文,也渴望自己能夠妙筆生花,我們廣大的農(nóng)村小學(xué)語文教師必須在作文教學(xué)上加快與城市的接軌,讓農(nóng)村學(xué)生寫出具有泥土芳香的美文來。
一、指導(dǎo)學(xué)生通過多讀書積累寫作材料
閱讀是一種積累,閱讀是寫作的基礎(chǔ),大凡寫作好的同學(xué),書總是讀得多。多讀一些有益的課外書,可以豐富學(xué)生的寫作材料,開闊學(xué)生的思路。學(xué)生在寫作中就能夠運用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富了自己語言和情感的表達(dá)。首先,教師不應(yīng)再將目光、精力全放在教材所給的文章上,要從課上、課下抽出一定量的時間讓學(xué)生閱讀。采用多種讀書方法,豐富學(xué)生的知識,開闊學(xué)生的視野??梢宰寣W(xué)生到圖書館和閱覽室去讀書,也可以把圖書館的書借給學(xué)生去讀,也可以鼓勵學(xué)生訂閱圖書雜志和報紙,讓學(xué)生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。學(xué)生都很感興趣,搜集得很認(rèn)真。然后,同學(xué)們互相交流搜集來的材料,達(dá)到了互為補充,共同積累的目的。其次,開展豐富多彩的讀書活動,如:故事比賽,讀書匯報會,讀書心得展……讓學(xué)生讀有所用。讀書講故事,不但可以積累材料,還可以鍛煉語言表達(dá)能力。學(xué)生可以講書上的故事,也可以將讀書過程中發(fā)生的故事,讀書的感受,背誦優(yōu)美的語言等。這樣學(xué)生對看過的故事、優(yōu)美的語言牢記在心,在以后的寫作中,學(xué)生對這些材料就能夠自覺地運用。
二、指導(dǎo)學(xué)生利用課文,提高讀寫結(jié)合的能力
小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過篩選的優(yōu)秀作品,其思維性、藝術(shù)性堪稱典范。教師在講讀課文時,要把每一篇都當(dāng)做范例,從讀和寫的角度剖析,極力講清如何寫的問題。每講完一課,便可抓住單元訓(xùn)練重點,根據(jù)課文特點,指導(dǎo)學(xué)生練寫開頭、結(jié)尾,寫幾句話、片段、全篇,把讀書和作文統(tǒng)一起來,這就是講讀課文的演化和實踐。如學(xué)習(xí)選讀課文《可愛的草塘》之后,可以讓學(xué)生練寫《可愛的家鄉(xiāng)》,學(xué)生不僅有話可說,而且知道如何寫。 讓學(xué)生以課文做樣板,利用課文材料練筆,興趣高,思路廣,有益于消除學(xué)生對作文的恐懼心理,從怕作文漸變?yōu)椤皹纷魑摹薄?/p>
三、指導(dǎo)學(xué)生積累寫作語言,讓學(xué)生想用就能拿來
古人云:“不積跬步,無以致千里,不積小流,無以成江河?!币獙懞米魑模Z言材料是寫作文章的建筑材料,積累語言材料就顯得尤為重要,那么到哪里去積累呢?我們要告訴學(xué)生要善于積累課文中的語言材料,那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語文課本后又是有一些有趣味的小知識、小資料等,這些東西都可以豐富學(xué)生的知識,開闊學(xué)生的視野。這些語言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想;可供學(xué)生作為議論文的依據(jù),已足以應(yīng)付一般性的作文需要了。因此,在作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累。要賦予語言生活氣息,要能把語言還原于生活,發(fā)表一定的見解;要鼓勵學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來,并注意運用語段中的一些詞語。語言材料積累的多了,猶如整裝待發(fā)的士兵,寫作時才能文思敏捷,才能取之不盡,用之不竭。
四、指導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考
我們要把生活和作文統(tǒng)一起來。引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考,學(xué)會閱讀生活、閱讀社會,讀無字書,多作情景作文、生活作文,堅持寫日記。讓寫作成為學(xué)生生活的必需,成長的必需。生活中處處有寫作的源泉,取之不盡,用之不竭。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想,那只能是無源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫,有效解決“無米之炊”的問題外,還要指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活,并能通過生活的表面現(xiàn)象,看到它深刻的本質(zhì)。寫作必須深入生活,從生活中提取素材,才能有源頭活水。日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。另外,鄰里糾紛,市井吵鬧,街街頭巷尾,商場一隅,都市風(fēng)情,田園野趣,大院清晨,夕陽西下……都可以成為寫作的材料,這些材料我們的學(xué)生都經(jīng)歷過,可以引導(dǎo)學(xué)生深入地思考,了解生活的意義,為他們的寫作打好基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)學(xué)生品嘗寫作的成功喜悅
學(xué)生有了寫作的興趣,更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕,從中體會成功的喜悅。所以在作文教學(xué)中教師要十分注意學(xué)生這一心理需要,盡量使每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。每周可安排一次佳作欣賞課,請本周日記寫得好的同學(xué)上臺朗讀自己的佳作,讀后請小作者談體會,同學(xué)展開討論。并且利用學(xué)習(xí)園地和宣傳窗,展出優(yōu)秀作品。每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿了欣賞的同學(xué)和家長時,學(xué)生內(nèi)心肯定有說不出的喜悅。開展這一活動時,教師要注意選擇面,給每個學(xué)生以機會,讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長,讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。這樣一來,班上便會形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣,學(xué)生個個信心百倍,寫作興趣就更加濃厚。
提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力,還可以運用多媒體等輔助工具來展示迷人的風(fēng)光,給學(xué)生以賞心悅目的感官享受,從而心情舒爽地進(jìn)入寫作狀態(tài)。