初中英語教學中如何進行美學教育

張幃

摘要：初中英語教學，美學教育十分突出，只要我們英語教師去認真開拓和發(fā)現(xiàn)，每一個單詞，每一段話，每一篇課文都可以發(fā)現(xiàn)美，開創(chuàng)美，通過美學教育，可以讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣，同時，通過美的滲透，可以讓中學生的心靈受到震顫和接受洗禮教育，對他們今后的人生產(chǎn)生重要的影響。

關(guān)鍵詞：體驗美；感悟美；鑒賞美

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-204-01

我們這個世界是以美存在的，任何一樣東西或事物或一件事，只要認真去探究和思索，都可以開掘出美來，正所謂美無處不在。因為有了美，我們這個世界才豐富而精彩，人性才充滿善良！英語也一樣，雖然是異國語言，但也不乏美，我們閱讀英語外國作品，也充滿了美麗和善良。初中英語教學，美學教育也十分突出，只要我們英語教師去認真開拓和發(fā)現(xiàn)，每一個單詞，每一段話，每一篇課文都可以發(fā)現(xiàn)美，開創(chuàng)美。美是能打動一切生硬的潤滑劑，能啟開冰封的心靈，英語教育中進行美學教育，可以解決學生學習英語的難度，從心靈上讓學生愛上英語，喜歡英語，創(chuàng)造英語學習的奇跡。

一、注重教學環(huán)節(jié)中形象美的創(chuàng)造和展示，使學生身臨其境體驗美

現(xiàn)代課堂教學中，難道仍以一支粉筆、一本教科書、一張嘴巴來完成一次又一次單調(diào)乏味的英語教學嗎？我們能否采用先進的教學手段來代替我們的辛勞，用多種美育形式打開學生的心扉呢？多媒體教學就能幫上忙。多媒體教學是一種頗具吸收力的現(xiàn)代化教學手段，集圖像、聲音、文學、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。比如在教學What can you see？ What can you hear？ 句型時，我用形象的動畫、悅耳的音響，把學生帶入了一個有聲有色的世界中，獲得了身臨其境的感覺。學生學得開心，教師教得輕松，陶冶了美的情操。英語教學中還常常借助美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)的魅力實施教學。如在學習“The seasons”時，讓學生們畫畫四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥語花香，都走進了學生們的畫幅中，接著再進入Let‘s talk about the season you like best.版塊，在畫畫、說說中，孩子們身心獲得的巨大快樂是無可比擬的。音樂、舞蹈本身具有美的感染力。把英語句子融于歌曲之中，學生在手舞足蹈中，可以把枯燥、機械的反復操練變得有聲有色。課前的熱身，課堂的調(diào)節(jié)，課后的鞏固都可以由此來完成。如當響起“Are you happy ？Do you know？ Clap your hands…”的歌曲時，優(yōu)美的旋律、優(yōu)雅的舞姿，可以讓學生們沉浸在藝術(shù)的海洋里，其樂融融。這些“美”的教學手段，激起了學生們的學習熱情，增強了極大的學習興趣，提高了美的鑒賞能力。

二、教材內(nèi)容中的美無處不在，教師應該深挖和開拓，讓學生感悟美

走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗，遠遠抵擋不住教材靈魂的魅力。英語作為一門語言，它本身就具有語言美。在字里行間，英語語言本身音調(diào)的升降，讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩歌，散發(fā)著無盡的美。在課堂教學中，我要求自己用標準、優(yōu)美的語音朗讀課文，用親切、溫柔的語調(diào)和學生交流，充分利用語言美陶冶學生的情操。在潛移默化中，學生們知道了深受歐美人喜愛的hot dog， hamburger， salad，學會了去McDonald‘s吃快餐可以禮貌地說“May I have…？”在得到幫助時不忘說聲“Thank you！”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問“Can I help you？”別人誠心道歉時也不忘道聲：“Thats OK.”這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？

三、教師的教學語言要充滿藝術(shù)性，使學生就像在品鑒一幅俊美的山水圖，學生鑒賞美

教學語言是整個教學活動的物質(zhì)外殼，是教師傳情達意的符號系統(tǒng)。它的好壞直接制約著教學活動。枯燥無味的語言缺乏生機，使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒，抑揚頓挫的語言充滿活力，能吸引學生，激活思維，使課堂生機盎然，優(yōu)質(zhì)高效。因此，英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的音律性，幽默感。中學生喜歡朗誦詩歌，充分說明了富有音樂性的語言對人的作用。抑揚頓挫、韻律和諧、節(jié)奏明快的語言，容易引起他們的注意。如教學2B Unit 8中的Get up. Have breakfast.等句子時，就教學生們邊唱邊學：One two three， get up， please. Four five six， wash your face. Seven eight， have breakfast. Nine ten， say it again. 明快的節(jié)奏，瑯瑯上口，學生們會在賞析中記下了所學內(nèi)容。教學語言的幽默感也是課堂上一道美麗的風景線。蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默?！鼻擅畹卦谟⒄Z教學中運用幽默語言，可使教師的授課變得風趣詼諧，幽默睿智，可使教學頓時生輝。有一次在講到西方文化禮儀時，我便成功地運用了一則幽默：一位外國友人去中國朋友家做客，進門時看見朋友的妻子很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beautiful.”中國朋友聽了，謙虛地說：“哪里，哪里?！狈g直譯：“Where，where！”外國友人一聽，回答說：“From the head to the foot ，the all is very beautiful.”學生們一聽，都樂開了花。同時也懂得了在西方國家，有人夸你時，應落落大方地回答“Thank you.” 在學習句型“How old are you？”時我還通過笑話告訴學生，國外女士不喜歡別人問她的年齡，所以這句話也不能隨便問。通過老師的介紹，不僅加深了學生對各國風俗的了解，同時也提高他們認識美、辨別美的能力。

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”在初中英語教學中，通過美學教育，可以讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣，同時，通過美的滲透，可以讓中學生的心靈受到震顫和接受洗禮教育，對他們今后的人生產(chǎn)生重要的影響。