楊林元

(九江學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 江西九江 332000)

《野生動(dòng)物欣賞》公選課課程體系構(gòu)建與實(shí)踐*

楊林元

(九江學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 江西九江 332000)

針對(duì)高校大學(xué)生生命科學(xué)人文素養(yǎng)偏低，動(dòng)物保護(hù)意識(shí)比較淡薄的狀況，在高校開設(shè)《野生動(dòng)物欣賞》公選課，通過精選內(nèi)容構(gòu)建合理完善的課程體系，釆取課堂討論、課外讀書活動(dòng)、小專題講座、參觀調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合，多媒體教學(xué)等多種形式組織教學(xué)，對(duì)提高大學(xué)生的審美情趣、鑒賞水平和陶冶學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情操，提高大學(xué)生的生命科學(xué)文化素養(yǎng)和動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)等有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

野生動(dòng)物欣賞，公共選修課，課程體系，實(shí)踐

中國是世界上動(dòng)植物種類最豐富的國家之一，但隨著人口的增長(zhǎng)以及對(duì)大自然的破壞、生物資源的開發(fā)利用、環(huán)境的污染、外來種的引入等，使物種的生存受到了不同程度的威脅，乃至瀕于滅絕的危險(xiǎn)境地，野生動(dòng)物資源狀況令人擔(dān)憂。與此同時(shí)，發(fā)生在大學(xué)校園以及在社會(huì)上虐待動(dòng)物，傷害動(dòng)物的事件時(shí)有發(fā)生。高等院校非生物專業(yè)學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸到相關(guān)課程，希望能通過在全校開設(shè)公選課的形式，讓有興趣并想了解動(dòng)物學(xué)知識(shí)的同學(xué)通過該課程的學(xué)習(xí)，在欣賞奇異的野生動(dòng)物的同時(shí)比較系統(tǒng)地了解動(dòng)物和動(dòng)物保護(hù)的意義，對(duì)提高大學(xué)生的審美情趣、欣賞水平和陶冶性情，提高動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)有較大作用。筆者于2006年至2013年在九江學(xué)院開設(shè)《野生動(dòng)物欣賞》公選課，選課學(xué)生達(dá)到1000人。在公選課的教學(xué)中釆取的一些做法，探究在高校開設(shè)《野生動(dòng)物欣賞》公選課的教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐，進(jìn)行了一些有益的探索，現(xiàn)總結(jié)如下。

1《野生動(dòng)物欣賞》公選課教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃

1.1教學(xué)目的

《野生動(dòng)物欣賞》課程是面向全校本科生的一門公共選修課?！兑吧鷦?dòng)物欣賞》課程是應(yīng)用動(dòng)物學(xué)、美學(xué)原理探究野生動(dòng)物的鑒別方法、實(shí)用及仿生學(xué)價(jià)值、觀賞價(jià)值、文化藝術(shù)價(jià)值、生態(tài)美學(xué)價(jià)值、醫(yī)藥保健價(jià)值等的一門實(shí)用技術(shù)。通過本門課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過動(dòng)物的自然美了解動(dòng)物的觀賞價(jià)值，生態(tài)美學(xué)價(jià)值、可以陶冶學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情操，從而提高學(xué)生的審美情趣和美學(xué)素質(zhì)。了解動(dòng)物的實(shí)用及仿生學(xué)價(jià)值，還包括動(dòng)物相關(guān)的文化內(nèi)涵即文化藝術(shù)價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生的生命科學(xué)文化素養(yǎng)。更重要的是通過課程的教學(xué)，要求學(xué)生了解中國的動(dòng)物資源現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)珍貴動(dòng)物的鑒賞能力，理解保護(hù)野生動(dòng)物的意義及保護(hù)途徑，提高學(xué)生的野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

1.2教學(xué)內(nèi)容

《野生動(dòng)物欣賞》公選課學(xué)生來源于多專業(yè)、不同學(xué)科，有著不同需求愛好和個(gè)性特質(zhì)。公選課的授課對(duì)象均非生物專業(yè)學(xué)生，他們對(duì)生物學(xué)知識(shí)了解不多，因此教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性不宜太強(qiáng)，但又要有知識(shí)系統(tǒng)性[1]?！兑吧鷦?dòng)物欣賞》課程開設(shè)至今已有8年，每次課程開講都要與學(xué)生真誠溝通和交流，充分考慮學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)程序等提出的合理化建議。通過八年的探索和逐步完善，已經(jīng)形成了一套較完整的適合非生物專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)體系(見表1)?！兑吧鷦?dòng)物欣賞》課程主要內(nèi)容：介紹中國的動(dòng)物資源現(xiàn)狀，重點(diǎn)介紹中國珍貴稀有的野生動(dòng)物，分析造成動(dòng)物瀕危的原因，講述保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、維持資源可持續(xù)發(fā)展的重要性；介紹中國在野生動(dòng)物保護(hù)方面的工作和成就；介紹主要觀賞動(dòng)物，并配有不少精彩的動(dòng)物視頻供欣賞。將野生動(dòng)物欣賞與動(dòng)物的文化藝術(shù)價(jià)值相結(jié)合，從而提高大學(xué)生的生命科學(xué)文化素養(yǎng)。

表1 《野生動(dòng)物欣賞》公選課教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃安排

2 教學(xué)方法與考核

教學(xué)中主要參照朱曦主編的《觀賞動(dòng)物學(xué)》和陸承平主編的《動(dòng)物保護(hù)概論》來展開[2-3]，同時(shí)釆用多媒體教學(xué)手段為主要形式的課堂教學(xué)。結(jié)合視頻影像、動(dòng)物標(biāo)本、野外觀察等形式講授動(dòng)物學(xué)基本知識(shí)，直觀、形象、生動(dòng)，科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性融為一體，寓教于樂提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物的鑒賞水平和動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情[4]

通過介紹我國古代動(dòng)物學(xué)的成就和動(dòng)物學(xué)發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，翻閱歷代遺留的典籍，從史前至19世紀(jì)我國動(dòng)物學(xué)的發(fā)展，關(guān)于動(dòng)物學(xué)的知識(shí)首推《三海經(jīng)》(公元前30-2世紀(jì))，記錄東亞的動(dòng)物近300種，比古希臘亞里士多德的《動(dòng)物志》(公元前382—322年)還要早。魏、晉、南北朝(約220—580年)時(shí)，已開始編撰動(dòng)、植物圖譜，張華著的《博物志》中有不少動(dòng)物方面的記述及養(yǎng)蜂方法的詳細(xì)敘述，稽含著的《南方草木狀》記載有廣東柑農(nóng)利用黃驚蟻撲滅柑橘害蟲的事例等。這是世界上第一個(gè)利用天敵撲滅害蟲的典范。歌謠《詩經(jīng)》(公元前1100年)提到鳥類77次，如鳩、雞、鷺、鶴、鸛、鴛鴦等，為最早記載鳥類的古籍?！稜栄拧肥浅鲎郧睾臀鳚h時(shí)期(約在公元前1027)的辭典性著作，精辟定義鳥獸等動(dòng)物，如“二足而羽謂之禽，四足而毛謂之獸”可算是動(dòng)物研究的最早記錄?！侗静菥V目》明朝李時(shí)珍(1518—1593年)列有動(dòng)物400種，分隸于蟲、鱗、介、禽、獸等類型，素有“天下第一藥典”之稱，該書馳名中外，被國外譯成多種文字，直到現(xiàn)在仍有參考價(jià)值。通過史料介紹，同學(xué)們對(duì)我國古代在相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展概貌有了初步的認(rèn)識(shí)，我國古代動(dòng)物學(xué)的發(fā)展較國外為早。通過中國古代動(dòng)物學(xué)史足以說明中華民族是一個(gè)偉大的民族，古代動(dòng)物學(xué)發(fā)展對(duì)人類文明進(jìn)步貢獻(xiàn)巨大，更加激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，向前人學(xué)習(xí)，不斷探索動(dòng)物科學(xué)，無愧于華夏文明。

2.2以小專題和課堂討論的形式組織教學(xué)

介紹我國特有的珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)、瀕危原因、種群現(xiàn)狀及保護(hù)對(duì)策，如大熊貓專題和老虎專題等[1]。資料詳實(shí)，信息量大，圖文并茂，直觀易理解。盡管授課對(duì)象是非生物專業(yè)的學(xué)生，在課堂上對(duì)知識(shí)的理解和掌握都覺得很輕松，有趣又有味[1]。

課堂上適當(dāng)釆用專題討論的形式，如開展大學(xué)生能為動(dòng)物保護(hù)做些什么的大討論，要求學(xué)生査閱資料充分準(zhǔn)備。課堂討論中同學(xué)們積極發(fā)言各抒己見。通過討論同學(xué)們?cè)谥T多方面達(dá)成共識(shí)如：不吃野味、不買動(dòng)物皮毛制品，盡可能釆用環(huán)保的，綠色的，簡(jiǎn)樸的生活，這樣也是間接的保護(hù)野生動(dòng)物，做的人多了，比直接去救助力量還要大，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己。通過課堂討論活躍氣氛，打破傳統(tǒng)的老師主宰課堂，老師講課學(xué)生聽課的被動(dòng)局面[1]，讓學(xué)生成為主體自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生更有成就感，也起到事半功倍的效果。

2.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的效果[1]

教學(xué)過程中通過專題視頻和電影的播放，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的效果。如在我國重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的教學(xué)中，播放電影《可可西里》，1985年以前，可可西里生活著大約一百萬只珍貴的高原動(dòng)物藏羚羊，隨著歐美市場(chǎng)對(duì)莎圖什披肩的需求增加，導(dǎo)致了其原料藏羚羊絨價(jià)格暴漲，中國境內(nèi)的可可西里無人區(qū)爆發(fā)了對(duì)藏羚羊的血腥屠殺，各地盜獵分子紛紛涌入可可西里獵殺羚羊。短短幾年間，百萬藏羚羊幾乎被殺戮殆盡，現(xiàn)在可可西里大約只殘存有不到兩萬只藏羚羊?？煽晌骼镅采疥?duì)八個(gè)隊(duì)員進(jìn)山，只有四個(gè)人活著出來，他們與盜獵分子作戰(zhàn)，與環(huán)境作戰(zhàn)，與貧窮作戰(zhàn)，場(chǎng)面令人震撼，同學(xué)們感觸很深。看后及時(shí)布置課外作業(yè)，要求同學(xué)們深入思考寫感想。

利用中央電視臺(tái)《動(dòng)物世界》《綠色空間》《走近科學(xué)》等欄目視頻為教學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)同學(xué)們的知識(shí)面和動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。精選了麋鹿、大熊貓繁育、哭泣的野駱駝、拯救中國虎、探秘金絲猴、中華秋沙鴨、小天鵝的遷徙、猛禽的救助、丹頂鶴的故事等視頻，通過鮮活的實(shí)例向同學(xué)們介紹這些珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的主要原因，讓同學(xué)們懂得任何動(dòng)物都有它生存的理由，人類更應(yīng)當(dāng)很好地保護(hù)它。

2.4通過參觀動(dòng)物園、自然保護(hù)區(qū)和生物標(biāo)本館，發(fā)揮綜合效應(yīng)

通過實(shí)物觀察特別是結(jié)合標(biāo)本的講解，使抽象的東西更具體形象化，加強(qiáng)了對(duì)珍稀野生動(dòng)物的識(shí)別能力。結(jié)合本地的實(shí)際，利用本地自然資源組織課外興趣小組開展系列參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。如參觀鄱陽湖國家級(jí)候鳥保護(hù)區(qū)和彭澤縣桃紅嶺國家級(jí)梅花鹿自然保護(hù)區(qū)等，讓同學(xué)們加深建立自然保護(hù)區(qū)的重要意義的理解。同學(xué)們看到在保護(hù)區(qū)的珍禽快樂自由地生活，感受到大自然的自然和諧之美，領(lǐng)悟大自然，更熱愛大自然。領(lǐng)會(huì)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)在野生動(dòng)物保護(hù)中的作用，這是在課堂上難以學(xué)到的，同學(xué)們都覺得收獲很大，受益匪淺。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)

通過校園社團(tuán)組織如九江學(xué)院方舟生態(tài)協(xié)會(huì)開展“愛鳥周”等實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)共分為知識(shí)講解、觀看宣傳影片、知識(shí)提問、繪畫比賽、問卷調(diào)查等環(huán)節(jié)。活動(dòng)中給學(xué)生們分發(fā)了宣傳畫，并由會(huì)員講解相關(guān)的動(dòng)物知識(shí)；播放宣傳短片等；就動(dòng)物知識(shí)在同學(xué)們中間進(jìn)行知識(shí)問答；鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)畫各種動(dòng)物；分發(fā)有關(guān)人與動(dòng)物關(guān)系等問題的調(diào)查問卷，并進(jìn)行講解。此活動(dòng)寓知識(shí)趣味于一體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了既定的活動(dòng)和教育目的，并充分彰顯了方舟學(xué)會(huì)會(huì)員的風(fēng)采與活力。

2.6野生動(dòng)物欣賞與動(dòng)物的文化藝術(shù)價(jià)值相結(jié)合，提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)和綜合素質(zhì)

在介紹野生動(dòng)物的生物學(xué)特征時(shí)，結(jié)合詩詞歌賦讓同學(xué)在欣賞動(dòng)物自然美的同時(shí)受到一些文學(xué)藝術(shù)的薰陶。如介紹魚類多樣性時(shí)結(jié)合毛澤東同志所作的水調(diào)歌頭[游泳]中的名句：“才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚”。毛澤東少年時(shí)代所作《詠蛙》：坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲？這首詩通過對(duì)青蛙所處的環(huán)境和它的形象以及心態(tài)的描述，深刻地表現(xiàn)出毛澤東少年時(shí)期的遠(yuǎn)大抱負(fù)和博大的胸懷。在講解鳥類的遷徙時(shí)，選取六朝詩人庾信《詠雁》“南思洞庭水，北想雁門關(guān)。稻粱均可戀，飛去復(fù)飛還”。劉禹錫《烏衣巷》“昔日王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。宋，晏殊《浣溪沙》“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”[4]。贊美鶴的詩詞如白居易《池鶴》《感鶴》；崔顥《黃鶴樓》；蘇軾《鶴歡》等。使同學(xué)既理解了專業(yè)知識(shí)，又受到人文的熏陶。

通過動(dòng)物名字由來了解中國文字的變遷從而認(rèn)識(shí)中國文字的慱大精深?！傍B”字的形成、“鳥”字的發(fā)音，鳥字的演變經(jīng)歷由實(shí)物—圖畫—文字三個(gè)重要階段。揚(yáng)子鱷別名 中華鼉，鼉也是一種象形文字；結(jié)合動(dòng)物相關(guān)的成語如一琴一鶴、鶴鹿同春、一品當(dāng)朝、龜鶴齊齡等的詞義了解動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)。通過動(dòng)物的自然現(xiàn)象如鱷魚的眼淚，鴕鳥政策，鵲巢鳩占，杜鵑的巢寄生現(xiàn)象，丹頂鶴的“一夫一妻”的單配制，探究動(dòng)物世界的奧秘。通過動(dòng)物的美麗傳說如中國大鯢送兒之魚的故事，百鳥朝鳳、勞燕分飛、鵲橋相會(huì)、精衛(wèi)填海、鳳凰涅槃、杜鵑啼血等了解生命科學(xué)所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵。

在鳥類欣賞部分，結(jié)合鳥禽文化欣賞內(nèi)容的講解使學(xué)生感覺到人們愛鳥，是因?yàn)樗芙o人們帶來視覺上和聽覺上的快感；同時(shí)，人們也發(fā)現(xiàn)僅僅停留在觀賞的小天地里，并不能滿足人們對(duì)美的追求。還應(yīng)該借助于鳥文化的精神載體，由一般觀賞升華到鑒賞的品位上去，形成對(duì)觀賞性鳥類的鑒賞藝術(shù)。一只觀賞鳥，若羽色、鳴聲、形態(tài)、動(dòng)作俱佳，人們?cè)谫p鳥中擷取鳥類習(xí)性，能激發(fā)起人們這樣或那樣的聯(lián)想，如鴿的溫情平和，鷹的銳利進(jìn)取，天鵝的專一情愛，鶴的高風(fēng)亮節(jié)，鷺的高雅玉潔……有這樣詩情畫意的景色呈現(xiàn)在游覽者面前，能使人賞心悅目，振奮不已。構(gòu)成中國鳥文化的，有許多著名的鳥禽。最享有盛名的名鳥，如形態(tài)殊異的中華秋沙鴨、相親相愛的鴛鴦、風(fēng)姿飄逸的“仙鶴”的丹頂鶴、稀世珍禽朱寰、巧舌艷麗的鸚鵡、報(bào)春布谷的杜鵑、馳名歌星百靈、喜鳴善斗的畫眉、鶯歌如梭的黃鸝、舉世聞名的褐馬雞等。這些鳥禽已經(jīng)成為國家和民族吉祥如意的象征。古往今來，歷代詩詞大家，有許多贊美鳥的優(yōu)秀詩詞名篇佳作，它會(huì)引發(fā)人們從審美的角度來認(rèn)識(shí)鳥類，在人們的心靈深處，產(chǎn)生一種高尚的心靈感應(yīng)[4]，或者說獲得最富有詩意的怡情遣興，在精神上獲得享受。參加這種鑒賞游樂活動(dòng)，需要掌握一些鳥類的基本知識(shí)和有關(guān)鳥禽的詩詞典故等，以豐富鑒賞知識(shí)，提高欣賞水平，從而增強(qiáng)對(duì)各種鳥禽品位的欣賞興趣與弘揚(yáng)國粹的志趣和熱情。

2.7考核

嚴(yán)格考核學(xué)生出勤情況，缺課5次以上取消選課資格，學(xué)期中不定期布置課外作業(yè)要求同學(xué)們查閱相關(guān)資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源。到課率和平時(shí)成績(jī)作為選修課最終評(píng)定成績(jī)的依據(jù)之一，學(xué)期末要求同學(xué)們上交課堂筆記和有關(guān)讀書筆記或課程論文作為課程考核的一種形式[1]，可以避免傳統(tǒng)的為考試而學(xué)習(xí)的弊端。

3《野生動(dòng)物欣賞》公選課的教學(xué)效果與思考

在學(xué)期初第一節(jié)課問了同學(xué)們3個(gè)問題：你為什么選這門公選課？你對(duì)珍稀野生動(dòng)物了解多少？野生動(dòng)物保護(hù)離你有多遠(yuǎn)？有同學(xué)說因?yàn)閷?duì)動(dòng)物的興趣，想更多了解動(dòng)物相關(guān)知識(shí)拓展知識(shí)面；有同學(xué)說認(rèn)為這門課學(xué)起來輕松又容易過關(guān)好拿學(xué)分；野生動(dòng)物知道得不多，只是從動(dòng)物園和電視中了解一些，動(dòng)物保護(hù)似乎很遙遠(yuǎn)，不關(guān)自己的事。學(xué)期課程結(jié)束時(shí)，通過收集學(xué)生的反饋意見，當(dāng)問到同學(xué)們上完公選課有哪些收獲時(shí)，有些同學(xué)認(rèn)為受益匪淺，收獲很大。普遍認(rèn)為通過課程的學(xué)習(xí)了解了奇異的動(dòng)物世界，珍稀動(dòng)物需要得到保護(hù)，動(dòng)物保護(hù)意識(shí)普遍提高。有一位同學(xué)寫到“保護(hù)今天的動(dòng)物，就是保護(hù)明天的人類，它們這么可愛，怎么忍心去傷害它們呢”；還有同學(xué)這樣寫到“通過學(xué)習(xí)這門課程，讓我了解了不少的野生動(dòng)物，有的是耳熟能詳?shù)?，有的聞所未聞，讓我產(chǎn)生了極大的好奇心，原來人和動(dòng)物是可以和諧相處的，我們有責(zé)任保護(hù)它們?！薄拔艺J(rèn)為這門課開拓了我們的眼界，對(duì)動(dòng)物有全新的認(rèn)識(shí)，保護(hù)動(dòng)物從我做起，希望有更多的人來選這門課”?？梢钥闯觯ㄟ^課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從最初的不了解到有了全新認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的提高有重要的現(xiàn)實(shí)意義，將《野生動(dòng)物欣賞》作為高校公共選修課，積極引導(dǎo)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，提高動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，自覺加入到動(dòng)物保護(hù)行列中來非常有意義。動(dòng)物保護(hù)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的關(guān)注和支持。作為新時(shí)代的大學(xué)生更是責(zé)無旁貸[1]。

[1]楊林元.“動(dòng)物保護(hù)學(xué)”公選課與大學(xué)生動(dòng)物保護(hù)教育的探討[J].中國電力教育(中)，2011，27(5)：107.

[2]朱曦，觀賞動(dòng)物學(xué)[M].杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2005.11.

[3]陸承平.動(dòng)物保護(hù)概論(第2版)[M].上海：高等教育出版社，2004.20.

[4]楊林元.中國動(dòng)物學(xué)發(fā)展史在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中的作用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，23(10)：10.

(責(zé)任編輯李平)

2011年九江學(xué)院動(dòng)物生物學(xué)精品課程建設(shè)項(xiàng)目子項(xiàng)目成果之一。

2014-1-6

楊林元，yangly1964@163.com。

G 642.4

A

1674-9545(2014)02-0120-(05)