沈楠

再看影片《少年派的奇幻漂流》，是自己感覺(jué)壓力很大、事務(wù)龐雜、諸事不順的期末。作為一名心理教師，此次觀影給我?guī)?lái)了新的思考。

《少年派的奇幻漂流》在2013年3月贏得了第85屆奧斯卡四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的殊榮。該片講述了一名印度男孩派與一只成年孟加拉虎在太平洋上漂泊，歷時(shí)227天的生存歷險(xiǎn)故事。

最令我震撼的場(chǎng)景出現(xiàn)在影片結(jié)尾：由于沒(méi)有水和食物，派虛弱不堪地趴在沙灘上，他多么希望不遠(yuǎn)處的孟加拉虎在步入密林前能對(duì)自己有所感激。畢竟，是自己歷盡千辛萬(wàn)苦，帶它逃離了大海，重獲新生。然而，老虎融入密林的瞬間，卻連一個(gè)回眸也沒(méi)有，派失聲痛哭——那么傷感和無(wú)助。我能感受到派的悵然，不是說(shuō)動(dòng)物也有感情嗎，怎么對(duì)救了自己的人，老虎卻不知感恩呢？

我也曾有過(guò)同樣的不愉快。在心理教師工作中，自己曾竭盡全力幫助學(xué)生或同事走出心理困境，有時(shí)他們卻連一句感謝都沒(méi)有，這的確很讓人失望。確切地說(shuō)，是我的希望沒(méi)有得到滿足。我希望什么呢？是希望咨客對(duì)我感激不盡，還是希望自己成為咨客的重要他人或是扮演救贖者的角色呢？所幸，派的奇幻旅程給了我啟示。

片中，兩百多天與老虎周旋的日子，最大限度地激發(fā)了派的求生本能：從一開(kāi)始拒絕與野獸同處一船、逃避地跳入海中，到設(shè)法編寫詳盡的《馴虎手冊(cè)》，快要餓死時(shí)與老虎相互依偎，直至最終保住了性命。試想，如果派的生命歷程中缺少老虎，很可能平淡無(wú)奇，甚至?xí)蔀樵缤龅摹吧扯◆~”。漁民為了在運(yùn)輸沙丁魚時(shí)提高存活率，就放幾條鯰魚進(jìn)去。二者共處時(shí)，鯰魚會(huì)不斷追逐捕食沙丁魚。在生存危機(jī)下，沙丁魚拼命游動(dòng)、保持警惕，激發(fā)了自身的活力并得以存活。從這個(gè)意義上看，是老虎拯救了派。

的確，主客體相生相伴、相互依存。所以，當(dāng)我們以為自己成就了他人時(shí)，從另一個(gè)角度看，他人何嘗不是成就了自己？既然如此，我們應(yīng)對(duì)自己的幫助對(duì)象心存感激，正是由于他們的困惑、他們的需要，才讓我們成為有價(jià)值的存在，也才真正激發(fā)了我們內(nèi)心的潛能，讓我們體會(huì)到更多的自我效能……這，足以讓我們滿心歡喜。