江蘇省常州技師學院在近55年的辦學歷程中，按照國家高技能人才培養(yǎng)要求，遵行“厚德篤行、尚能致業(yè)”的校訓，始終突出技能特色，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持服務(wù)企業(yè)、促進就業(yè)，為社會輸送了一大批高素質(zhì)技能型人才，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻了自己的力量。

學校教育與社會培訓并舉，多渠道、多層次培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

第一，牢固樹立質(zhì)量立校觀念，專注提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)品的質(zhì)量是企業(yè)的生命，學生的質(zhì)量是學校的生命。學校在發(fā)展過程中，始終牢固樹立質(zhì)量立校的觀念，將確保人才培養(yǎng)質(zhì)量放在優(yōu)先考慮的位置。

一是保持合適辦學規(guī)模，不走盲目擴張發(fā)展之路。學校在新校區(qū)建成投用，占地面積較原來翻番，教學設(shè)施設(shè)備大量添置的基礎(chǔ)上，堅持保持1萬人左右的在校生規(guī)模，將辦學條件提升的“福利”集中使用到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。二是逐步提高人才培養(yǎng)層次。近年來，隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級的需要，對高技能人才的需求越來越強烈。學校以需求為引領(lǐng)，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，修訂人才培養(yǎng)方案，逐步提高了高級工及技師培養(yǎng)目標的招生比重，目前，學校高級工、技師培養(yǎng)目標在校生比重已達82%左右。三是嚴格評價鑒定機制，確保輸出合格“產(chǎn)品”。實行嚴格的學分制管理制度，學生畢業(yè)必須修滿本專業(yè)計劃的所有畢業(yè)學分與必修課學分，操行評定合格及其以上，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而確保每一個畢業(yè)生素質(zhì)、技能雙過硬。

第二，政校共建公共實訓基地，傾力服務(wù)企業(yè)、促進就業(yè)。學校依托常州市公共實訓基地委托學校管理的有利條件，面向社會，大力開展各類職業(yè)培訓與鑒定工作，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。近年來，學校每年社會培訓與鑒定規(guī)模都在1.5萬人次左右，實現(xiàn)社會培訓與全日制在校生規(guī)模相當?shù)哪繕恕?/p>

學校認為做大做強社會培訓必須實現(xiàn)兩個“變”。一是變被動等人培訓為主動引導(dǎo)培訓。學校充分發(fā)揮常州市公共實訓基地政校共建的體制優(yōu)勢，利用政府政策導(dǎo)向，如推出技師培訓免學費政策等，支持、鼓勵、引導(dǎo)企業(yè)與勞動者組織參與職業(yè)技能培訓。同時，針對社會培訓“短平快”的特點，主動走近行業(yè)、企業(yè)與勞動者，及時了解培訓需求，靈活調(diào)整與開發(fā)培訓項目，不斷滿足各類培訓需求。二是變單一技能培訓為多元培訓。學校鼓勵全日制在校生進行第二、第三技能培訓，拓寬就業(yè)面。積極開展企業(yè)員工崗前培訓、在崗提升培訓，積極承擔農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、退役士兵、高校畢業(yè)生等培訓任務(wù)，大力拓展創(chuàng)業(yè)培訓和技工院校教師輪訓等專項培訓，豐富了培訓內(nèi)容，提升了服務(wù)能力。

深化校企合作，推進教學改革，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才

第一，堅持校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。學校堅持校企合作的辦學機制，與200多家國內(nèi)知名企業(yè)建立了緊密型合作關(guān)系。一是所有專業(yè)均成立有行業(yè)、企業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)學校專業(yè)建設(shè)。指導(dǎo)委員會結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，參與制訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學和學生技能鑒定與評價，使人才培養(yǎng)更加貼近企業(yè)需求。二是建立校企合作基地，貫穿工學結(jié)合培養(yǎng)機制。學校將工學結(jié)合納入常規(guī)教學計劃，模擬企業(yè)生產(chǎn)場景，建有13個校內(nèi)校企合作基地，在企業(yè)建有120個校外合作基地，有計劃地組織學生開展工學交替，學生全部參加頂崗實習。三是開設(shè)冠名班，實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接。學校積極與企業(yè)合作開設(shè)冠名班，進行深度合作，并不斷創(chuàng)新合作形式。從2011年起，學校與南通科技投資集團股份有限公司、德國IB公司合作，連續(xù)開設(shè)了三屆企業(yè)委培中德國際班，合作三方共同制定培養(yǎng)方案、共同承擔培養(yǎng)任務(wù)，拓展了校企合作國際化培養(yǎng)高技能人才的路子。多年來，學校畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，畢業(yè)生適應(yīng)能力好、實踐能力強，受到用人單位的一致好評。

第二，推行理論與實踐有機融合的一體化教學。學校2003年已在所有專業(yè)推行一體化教學。一是教學內(nèi)容模塊化。將各專業(yè)教學內(nèi)容具體劃分為文化基礎(chǔ)、專業(yè)技能和素質(zhì)教育三個模塊。其中專業(yè)技能模塊由若干子模塊構(gòu)成，每個子模塊由一系列的課題組成。以能力為核心設(shè)計子模塊，一個子模塊即完成一種技術(shù)能力的培養(yǎng)和訓練。再將一定比例專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課的內(nèi)容劃入相關(guān)課題，把原來自成體系的理論教學內(nèi)容分解到課題中去，促進理論與實踐的緊密結(jié)合。二是教學形式一體化。在進行專業(yè)技能模塊教學時，教師按照目標教學法的要求進行互動式教學。教師提出問題或布置需要學生完成的課題任務(wù)，傳授所涉及的理論知識。學生在教師的指導(dǎo)下，以課題為核心，開展學習與訓練，鼓勵學生通過自己的努力完成任務(wù)。通過這種教學方式，將理論知識與實際操作有機地結(jié)合。三是教學手段多樣化。學校一體化教學提倡多種教學方法綜合運用，如演示、參觀、練習、討論、模擬、實驗、實習等，充分利用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力，幫助學生不僅成為企業(yè)的技術(shù)骨干，更在創(chuàng)新方面也成為骨干和尖兵。在第二屆江蘇省技能狀元賽中，學校取得驕人成績，獲得了全省學生組10個一等獎中的6個，企業(yè)職工組的10個狀元中有2個是學校畢業(yè)生。

強化隊伍建設(shè)，塑造職教品牌，構(gòu)筑培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的堅固陣地

學校在教師的培養(yǎng)、使用和評價等各個環(huán)節(jié)采取了一系列措施，逐步建立起了一支符合現(xiàn)代技工教育要求的結(jié)構(gòu)合理、素養(yǎng)優(yōu)良的師資隊伍。

在培養(yǎng)上立足于崗位成才。學校針對不同專業(yè)教師的崗位具體情況，編制了學校師資隊伍建設(shè)發(fā)展中長期規(guī)劃，并以此為依據(jù)，制訂不同時期師資隊伍提升計劃和實施方案。大力實施教師培養(yǎng)“六大工程”，即：師德師風建設(shè)工程、學科帶頭人培養(yǎng)工程、骨干教師培養(yǎng)工程、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)工程、兼職教師建設(shè)工程、優(yōu)秀教學團隊建設(shè)工程。通過“國內(nèi)外、院所企”等多種方式和渠道聯(lián)合培養(yǎng)，努力打造一支以學科帶頭人為引領(lǐng)、骨干教師為主體、優(yōu)秀教學團隊為基礎(chǔ)、行業(yè)企業(yè)專家為補充的，具有國際職業(yè)教育視野、結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)異的師資隊伍。

在使用上立足于搭建平臺。學校在教學、科研、學術(shù)交流等方面為教師搭建廣闊的舞臺。創(chuàng)設(shè)了教學名師工作室，充分發(fā)揮名師在教學上的引領(lǐng)、輻射和帶動作用，名師的教學方法和經(jīng)驗得到傳承和推廣。建立了教師創(chuàng)新工作室，充分發(fā)揮教師在科研上的作用，教師和學生創(chuàng)新作品屢屢獲獎。近三年來，師生獲實用新型專利44項、發(fā)明專利1項。學校還積極爭取并認真實施部、省師資培訓項目，幾年來，共為兄弟院校培訓教師1000余人次，培訓教師通過實施培訓，教學相長，自身水平也得到了顯著提高。

在評價上立足于政策激勵。學校在對教師的評價上，除了執(zhí)行嚴格的日?？己送?，主要是從政策上給予激勵，為教師立足崗位成才、發(fā)揮才能營造相對寬松的政策環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵教師鉆研業(yè)務(wù)，提升能力。制訂和完善了《學科帶頭人和骨干教師評聘辦法》《教師教學工作績效考核辦法》等管理制度，將教師帶教、下企業(yè)鍛煉和參與社會服務(wù)能力納入職稱評審、聘用和績效考核。在收入分配上向一線教師適度傾斜，開展“雙師型”教師和特級教師評選并發(fā)放崗位津貼，為參加學歷進修和技能培訓的教師提供方便并給予補貼，為教師參與國際學術(shù)交流訪問提供充足的經(jīng)費保障。近幾年來，學校每年用于師資隊伍建設(shè)的工作經(jīng)費都超過l00萬元。

展望未來，任重道遠。江蘇省常州技師學院確立了“建設(shè)全國示范性重點技師學院”的發(fā)展目標，將繼續(xù)奮進有為，為帶動、促進職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展與進步作出更大貢獻。

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